邵娜

【摘 要】 陶行知先生在中國近代幼兒教育的發(fā)展創(chuàng)新中有著不可忽視的貢獻(xiàn)。“教育”這個詞語最早在孟子的一篇著作中出現(xiàn)，從古至今，根據(jù)不同時代社會的需求，教育者們通過教書育人為社會培養(yǎng)出一批又一批的人才。在強(qiáng)大的五千年歷史的文化沉淀下，教育的目的、方式、內(nèi)容，在不停得改革和創(chuàng)新，取其精華，去其糟粕以滿足更好的教育需求。而陶行知先生就是這樣一位敢于在教育上創(chuàng)新，并且一生都致力于發(fā)展更好的教育的教育家。

【關(guān)鍵詞】 陶行知? 幼兒教育思想? 教育創(chuàng)新

一、陶行知教育思想是什么？

陶行知先生作為近代著名教育家，連毛主席都稱贊他為“偉大的人民教育家”。他緊貼國情，認(rèn)為更符合國家發(fā)展的教育方針，應(yīng)該是從兒童身上抓起，就像養(yǎng)育小苗，想要培養(yǎng)出更好的大樹，就要從小精心養(yǎng)育、施肥，這樣才能真正意義上將學(xué)生培養(yǎng)成根正苗紅的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。他提出“生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一”的生活教育思想。陶行知先生的教育思想和美國一位著名哲學(xué)家和教育家杜威的“新三中心論”和法國著名的兒童啟蒙思想家盧梭的教育思想在某方面相似，都是認(rèn)為應(yīng)該以“兒童為中心”“活動為中心”“經(jīng)驗為中心”。所以由此看出，陶行知先生的教育理念是非常有價值和先進(jìn)的創(chuàng)新理念。陶行知先生也多次和多位教育界泰斗共同合作創(chuàng)新，如蔡元培先生等，為幼兒教育事業(yè)付出了整整一生。先生的教育思想有以下三點。

1. 生活即教育

“生活即教育”或者可以說“教育即生長”，即教育的本質(zhì)就是促進(jìn)兒童的本能生長。他又指出，兒童本能生長總是在生活過程中展開的，或者說生活就是生長的社會性表現(xiàn)。在他看來，最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”。

2. “社會即學(xué)?！?/p>

沒有社會就難淡教育，兒童不只在學(xué)校中學(xué)習(xí)，而是同樣在社會中成長和學(xué)習(xí)，以適應(yīng)和滿足社會發(fā)展的要求和需求。以達(dá)到國家發(fā)展人才的目的。所以學(xué)校也應(yīng)該利用現(xiàn)有的生活情境作為其主要內(nèi)容。

3. 教學(xué)做合一

關(guān)于陶行知先生的這一教育思想，可以從“教學(xué)”這個詞本質(zhì)意義上來講?！敖虒W(xué)”就是指老師的教授知識和學(xué)生的學(xué)習(xí)，而先生這一思想的中心就“做”，所以不難理解，他認(rèn)為幼兒教育最好的方式就是，老師和兒童在“做”中學(xué)習(xí)，在“做”中認(rèn)知和提高。比如，情景學(xué)習(xí)，把孩子們帶入到情景中學(xué)習(xí)，更能直觀感受到知識的本質(zhì);自己動手用橡皮泥做火車、高鐵、飛機(jī)等，感受科技的魅力。

二、陶行知先生這種教育思想的目的

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐不斷地前進(jìn)，教育教學(xué)的需求也不斷改革。在未來的社會發(fā)展中，國家更需要，也更認(rèn)可素質(zhì)全面化、人格全面發(fā)展的社會人。比起過往死板、僵硬的教學(xué)所培養(yǎng)的技能性方向人才，更能適應(yīng)社會前進(jìn)方向的應(yīng)該是全面發(fā)展高素質(zhì)的社會主義接班人。所以陶行知先生認(rèn)為幼兒教育就應(yīng)該滿足社會發(fā)展的目標(biāo)，讓未來的社會主義接班人能夠挑起祖國的大梁，成為新時代的高素質(zhì)全面發(fā)展人才。以更好的教育方式培養(yǎng)更完善人格的中國人。

三、陶行知先生思想教育的創(chuàng)新應(yīng)用

陶行知先生如此青睞和重視幼兒教育，也是和他孩童時代的經(jīng)歷離不開。他小時候因為模仿鄰居家的對聯(lián)，被一位秀才發(fā)掘，得到這位秀才的培養(yǎng)，陶行知先生充滿感恩，也致力于幼兒的教育。陶行知先生的教育理念是把刻板的教育課堂加以創(chuàng)新，提出教育應(yīng)該具有現(xiàn)實意義。生活教育法，“做”中領(lǐng)會，滿足兒童的身心發(fā)展規(guī)律和特點，以此全面提升兒童個性發(fā)展。曾經(jīng)的教育模式都是刻板的課堂，簡單的教與學(xué)。而如今的兒童教育不停推陳出新，比如動手、動嘴、思維開發(fā)、實際演練等等，各種各樣，可謂花樣百出。幼兒園的課堂也是充滿樂趣興趣與探索的世界。比如，如今的吉的堡幼兒園，為幼兒舉辦“炫耀媽媽”的活動，讓孩子們自由思考，用不同的方式介紹自己最愛的媽媽。活動上，有的小寶貝畫出一張張畫，通過圖片的思維方式介紹自己的媽媽，畫一個跳舞的女孩，小寶貝就講述媽媽曾經(jīng)是一個愛跳舞的女孩……有的寶貝用唱歌的方式介紹媽媽，在動聽的音樂中，表達(dá)了對媽媽的愛等等多種方式啟迪兒童的心靈全面發(fā)展。讓孩子全方位地成長。

四、陶行知教育思想在幼兒園民間游戲中創(chuàng)新應(yīng)用所帶來的成效

陶行知先生的“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)合一”的教育思想啟迪了眾多兒童教育者，也應(yīng)用在各大幼兒園中。脫離了死板的幼兒教育方式，如今的孩子更能在幼兒園里愉快地學(xué)習(xí)，開發(fā)更多的能力，個性培養(yǎng)也更加全面。而且這種教育思想對老師的要求和評價也越來越高，現(xiàn)在的兒童個性發(fā)展也很全面。陶行知先生深諳未來社會發(fā)展需要的是全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，他的教育思想成為幼兒教育的標(biāo)桿，為幼兒教育事業(yè)提供了必要的指導(dǎo)方針，為成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定了良好基礎(chǔ)，幼兒教育呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。

現(xiàn)代教育的意義非凡，因為教育的生產(chǎn)性慢慢突出，而且教育必須與生產(chǎn)勞動力相結(jié)合，才能培養(yǎng)出個性能力素質(zhì)全面發(fā)展的人才。教育也越來越多樣化，制度越來越完善。在陶行知先生教育思想的基礎(chǔ)上，幼兒教育必將迎來更大的發(fā)展，而傳承教育這一理念的意義和責(zé)任也更加重大。陶行知先生為國家發(fā)展，為幼兒教育付出的貢獻(xiàn)也將影響后世。

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