摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展影響著社會生活中的各個方面，比如學(xué)習(xí)方式、生產(chǎn)方式、生活方式等。同時，對具有高質(zhì)量信息技術(shù)素質(zhì)人才的培養(yǎng)也已經(jīng)成了當(dāng)代教育中最主要的一個教育目標(biāo)，而且以革新教育觀念、技術(shù)為前提去實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)和各個學(xué)科之間的整合同樣是教育工作者都關(guān)注并研究的重點。文章主要對初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合進(jìn)行了研究與分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù);整合

隨著新課程的改革和現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，課堂教學(xué)模式也發(fā)生了一定的改變?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用把數(shù)學(xué)知識快速地傳入了人們生活中的方方面面，讓數(shù)學(xué)對技術(shù)、社會、科學(xué)等的發(fā)展都起到了強烈的推動作用。因為數(shù)字化的經(jīng)濟、信息處理、大量數(shù)據(jù)的分析、實驗、觀察等都離不開現(xiàn)代信息技術(shù)，所以數(shù)學(xué)也就同時具備了技術(shù)與科學(xué)的雙重身份，這在一定程度上展現(xiàn)出了數(shù)學(xué)的實質(zhì)性。另外，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，人們能夠解決十分復(fù)雜的非線性問題，并可以通過計算機去掀開原本的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，給數(shù)學(xué)帶來了很大的推動力，在解決數(shù)學(xué)問題的同時，還給人們帶來了直覺與靈感，能夠形象地表達(dá)出數(shù)學(xué)知識。因此，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的整合是很有必要的。

一、 初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的內(nèi)在含義

初中數(shù)學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的整合主要就是在數(shù)學(xué)課堂上融入現(xiàn)代信息技術(shù)，把數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，完善教育和學(xué)習(xí)的效果，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展非常迅速，這一定會促進(jìn)教育的發(fā)展。倘若可以充分發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，那么就可以讓初中生認(rèn)識到信息技術(shù)的發(fā)展對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學(xué)生具有獲得、傳輸、解決以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。這不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)并探究初中數(shù)學(xué)提供了一種有效的工具，化抽象為形象，減少了板書的煩瑣，還能夠為一些學(xué)生提供獨自學(xué)習(xí)的機會。另外，初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合還可以增加初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時環(huán)境的豐富性，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、 現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

眾所周知，興趣對于教育教學(xué)來說是非常重要的，這也是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的主要動力。在初中階段，很多學(xué)生都對現(xiàn)代信息技術(shù)有著強烈的興趣，這就為初中數(shù)學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的整合創(chuàng)建了基礎(chǔ)。一方面，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，使用多媒體一定可以吸引學(xué)生，在此環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)并不僅是對知識的學(xué)習(xí)，而且還成了一種和實際生活緊密相關(guān)的文化。這也是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的一個重要理由。把課本中的內(nèi)容通過多媒體聯(lián)系到生活，可以把知識更形象地展現(xiàn)出來，這種方式有助于增加學(xué)生的求知欲，使其可以更加積極主動地學(xué)習(xí)。另一方面，把現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)進(jìn)行整合，在提升初中生學(xué)習(xí)效率的同時還可以把學(xué)生放在主體地位。在這種學(xué)習(xí)的新模式之下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣以及對知識的需求通過多媒體去選擇適合自己的教學(xué)內(nèi)容與方法，這就改變了之前完全按照教師安排學(xué)習(xí)的狀況。而且利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候能夠親身感受與領(lǐng)悟，毫無疑問，這種教學(xué)方式能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（二）有助于突破教學(xué)重點與難點

把現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)進(jìn)行整合，有助于把抽象的知識形象化、具體化，特別是可以通過計算機進(jìn)行動態(tài)的演示，這要比傳統(tǒng)的教學(xué)更加的直觀，增加了知識的動態(tài)感和立體感。通過此特征不僅可以解決其他方式難以解決的問題，還可以激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加他們對知識的深刻印象，有助于突破教學(xué)重點、解決教學(xué)難點、提升教學(xué)效率與效果等。比如，在學(xué)習(xí)“角平分線”時，三角形的三條角平分線交于一點，傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般都是讓學(xué)生通過作圖、觀察來得出結(jié)論，但是很多學(xué)生在作圖時都會產(chǎn)生誤差，使得三條線并沒有相交在一起，盡管相交于一點了，不少學(xué)生也會想：這是不是只是個別情況？就會很難真正讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)的本質(zhì)。但是如果使用現(xiàn)代信息技術(shù)的話，就會產(chǎn)生不一樣的結(jié)果。通過智能教學(xué)平臺，只要先畫出一個三角形，再用菜單命令畫出相應(yīng)的三條線，學(xué)生就可以清楚地觀察到這三條線相交于一點，隨后再隨意拖動三角形的頂點，任意變化三角形的大小與形狀，都會看到三條線相交在一點，這永遠(yuǎn)都是不變的。這個實驗在初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行演示之后，學(xué)生也能夠親自實驗，這樣也可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。又比如，在學(xué)習(xí)“圖形的平移”時，先在計算機中選擇平移的方向與距離，再選中所要平移的對象就能夠完成，這樣不僅一目了然，而且形象直觀。用計算機代替教師和學(xué)生去完成數(shù)學(xué)中的一些任務(wù)，不僅可以減輕負(fù)擔(dān)，還可以讓學(xué)生把更多的精力與注意力都投入學(xué)習(xí)之中，有助于突破教學(xué)重點與難點，提高教學(xué)效果。

（三）有助于提高教師的教學(xué)能力

初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，有助于提高教師的教學(xué)方法、教學(xué)觀念和專業(yè)素養(yǎng)。一方面，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式不再只來自課堂，越來越多的學(xué)習(xí)方式都為學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)能力做了鋪墊。而現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用也為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)提供了一個機會，它讓學(xué)生與教師都有了一個更廣泛的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的平臺。在初中階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社會交際能力和自我學(xué)習(xí)能力，他們已經(jīng)開始獨自探索社會的新鮮事物。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這種情況下，教師一定要不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)而引起學(xué)生的注意。另一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的整合已經(jīng)不再是只針對這一種科目，現(xiàn)代信息技術(shù)正在讓初中數(shù)學(xué)的教學(xué)打破課程的界限，讓學(xué)生感受到各個學(xué)科之間的聯(lián)系。通過現(xiàn)代信息技術(shù)這一平臺，不僅可以豐富初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式與內(nèi)容，還能夠讓數(shù)學(xué)與其他科目之間相互接納。通過兩者之間的整合，初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念也在得到逐步地豐富與提高，有助于提升教師的教學(xué)能力。

（四）有助于培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對社會產(chǎn)生了很大的影響，它不僅能夠通過網(wǎng)絡(luò)展示出豐富的信息，還可以讓人們通過資源共享得到更多的消息。對于初中數(shù)學(xué)來說，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的豐富資源去開拓學(xué)生的視野，并漸漸養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣，進(jìn)而對初中生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在這個過程中，數(shù)學(xué)教師可以采用以下方式對初中生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)：第一，向?qū)W生提出問題。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要多準(zhǔn)備一些問題向?qū)W生進(jìn)行提問，讓學(xué)生在課下學(xué)會思考，尤其是要引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)去找到答案。第二，讓學(xué)生親自動手。針對某些知識，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要讓學(xué)生在通過現(xiàn)代信息技術(shù)找出答案的同時親自動手操作，并積極思考，進(jìn)而增加他們對知識點的理解。第三，讓學(xué)生積極交流。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要定期讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行交流與總結(jié)，要給學(xué)生提供提問的機會，讓他們可以主動思考是不是有更好的方式去解決問題，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行探索。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要通過這樣的過程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也有助于他們學(xué)習(xí)效率的提升。

三、 初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的原則與方法

（一）初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的原則

初中數(shù)學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行整合的原則主要有三個：一是優(yōu)勢互補原則。初中的數(shù)學(xué)教師一般都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗與知識，但現(xiàn)代信息技術(shù)卻可以把數(shù)學(xué)知識展現(xiàn)得更加生動，因此應(yīng)該要讓數(shù)學(xué)教師和信息技術(shù)進(jìn)行互補，把各自的優(yōu)勢充分地展現(xiàn)出來，但值得注意的是，初中數(shù)學(xué)教師一定不能對現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)生抵觸心理;二是理解性原則。數(shù)學(xué)學(xué)科有著很強的嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候一定要充分發(fā)揮自己的想象力，若是只依靠教師的講解，那么就一定不會產(chǎn)生良好的效果。初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合應(yīng)該要以讓學(xué)生容易理解抽象的知識且記憶深刻為目的，因此在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)的時候要拋棄那些虛有其表的內(nèi)容，要更加重視課程的啟發(fā)性和直觀性;三是參與性原則。在初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的時候一定要讓學(xué)生積極地參與，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的時候充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，比如可以進(jìn)行提問、師生互動等。

（二）初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的方法

初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的方法主要有兩種：一是選擇整合點。在選擇整合點的時候應(yīng)該要選擇那些在教學(xué)中用語言較難表達(dá)的重點與難點，比如變量之間的關(guān)系、圖形的平移與旋轉(zhuǎn)、投影與視圖等，這些都可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的直觀性簡化數(shù)學(xué)的教學(xué)。二是選擇整合模式。初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的模式主要有自主學(xué)習(xí)模式、合作探究模式和講解模式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果可以把合作研究模式和講解模式融合在一起，那么就可以實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，不僅可以展現(xiàn)出現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，還可以集中學(xué)生的注意力，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及合作、探索的精神。而在初中生學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，就能夠選擇自主學(xué)習(xí)模式，也就是通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識或者預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的知識。

四、 總結(jié)

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展非常迅速，這是人們所不能忽視的。在教育行業(yè)，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在教學(xué)之中，怎樣充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)教育信息化已經(jīng)成了目前中國教育行業(yè)中主要的一個研究課題。把初中數(shù)學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行整合有助于打破傳統(tǒng)的教育理念，改變教學(xué)方式，創(chuàng)建新的教學(xué)理念，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，這也同樣是實現(xiàn)素質(zhì)教育的一個主要方式。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和新課改的實施，對初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合已經(jīng)成了一種必然趨勢。

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作者簡介：吳敏，福建省晉江市，福建省晉江市西濱中學(xué)。