徐敏潔

【摘 要】 在陶知行的思想中，對于幼兒教育的重視度很高。在現(xiàn)階段的幼兒教育中，將陶知行的生活教育理念引入幼兒教育中，對于幼兒教育的成果發(fā)展具有重要的作用。對于幼兒的年齡來說，通過將教育與生活結(jié)合在一起，能夠使幼兒感受到自然的教育，能夠通過教育的親切，潛移默化地感知到教育知識。

【關(guān)鍵詞】 陶知行? 生活教育? 幼兒教育? 滲透思考

在幼兒的成長階段，由于對于事物的認(rèn)知還不健全，因此，運(yùn)用陶知行的生活教育對于幼兒能夠起到重要的教育作用。首先，教育內(nèi)容要與生活結(jié)合，不能脫離實(shí)際生活而單獨(dú)存在，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠讓幼兒更好地理解和認(rèn)識教育內(nèi)容。

一、教學(xué)課程生活化

在進(jìn)行幼兒教學(xué)的過程中，首先，教師要在課程中加入一些生活化的教學(xué)元素，通過讓幼兒將生活以及學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而能夠幫助幼兒加深對于知識內(nèi)容的理解。在幼兒園的教學(xué)安排上，教師要根據(jù)幼兒的生活進(jìn)行教學(xué)活動的開展。在幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園時，教師要幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活，并且親切地關(guān)愛幼兒，使幼兒能夠盡快地適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活。在幼兒能夠接受和適應(yīng)集體生活后，在進(jìn)行教育內(nèi)容的傳授，幼兒會更好理解，能夠減輕教師的教學(xué)壓力。其次，在幼兒園的日常教學(xué)活動中，在重大節(jié)日以及幼兒升班畢業(yè)的時候，教師要積極地組織一些集體活動，使幼兒感受到幼兒園生活的多姿多彩。例如：在新生入學(xué)后，某幼兒園組織了迎新活動，讓中大班的幼兒為小班的新生舉辦歡迎儀式，內(nèi)容有：唱歌、跳舞，中大班幼兒手工制作賀卡等形式，讓幼兒能夠通過活動感受到在幼兒園生活的快樂和溫暖，從而緩解幼兒剛剛進(jìn)入集體生活中的不適應(yīng)的情緒。

二、將活動材料生活化

在幼兒的教學(xué)活動中，對于活動材料的選擇是十分重要的。從興趣出發(fā)，讓幼兒能夠充分地了解材料，并且能夠在教學(xué)活動中真正運(yùn)用材料掌握新的知識技能，從而激發(fā)出幼兒對于活動的好奇心，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。在教學(xué)中，要考慮到教學(xué)材料對于幼兒的實(shí)際作用，將活動材料與實(shí)際生活結(jié)合起來，盡可能地選擇一些幼兒生活中能夠接觸到的東西作為活動材料，常見的有：石頭，樹葉，彩紙等，通過這些內(nèi)容能夠幫助幼兒提升他們在生活中的感知力，增強(qiáng)幼兒的觀察能力。例如：在一堂活動實(shí)踐課上，教師首先給每一個幼兒都準(zhǔn)備紅黃藍(lán)三張彩色的紙，一把塑料小剪刀，膠棒等用品。然后在活動課上，教師通過帶領(lǐng)幼兒去戶外撿石頭以及樹葉，讓幼兒挑選自己認(rèn)為好看的元素，在準(zhǔn)備齊全后，讓幼兒自己進(jìn)行創(chuàng)作，把自己認(rèn)為好看的石頭和樹葉用任意的造型用膠棒固定在彩色的紙張上。通過這個過程，讓幼兒通過自身的努力和創(chuàng)造力進(jìn)行手工制作，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)探究興趣，并且通過一些生活材料的運(yùn)用，使幼兒的教學(xué)與生活內(nèi)容更緊密地結(jié)合在一起。

三、結(jié)合生活進(jìn)行實(shí)際教學(xué)

根據(jù)陶行知行先生的教育理念，教育的本質(zhì)就是生活。幼兒處在一個思維剛開始發(fā)展的階段，對于生活的認(rèn)知還不夠明確，因此，在教學(xué)中，教師一定要結(jié)合生活實(shí)際內(nèi)容對于幼兒進(jìn)行教學(xué)。通過一些創(chuàng)新的教育活動，使幼兒能夠在生活中感知到知識，從知識中感受到生活。為了使教學(xué)內(nèi)容與生活更好地結(jié)合，教師可以通過情景建設(shè)的方式，讓幼兒能夠在教學(xué)活動中首先能夠集中注意力，以情感感知的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升幼兒的學(xué)習(xí)效率。例如：在針對于時間的內(nèi)容給幼兒進(jìn)行教學(xué)時，教師首先在課上播放了《時間魔法》這部動畫片，幼兒們十分開心。在觀看完后，教師通過引導(dǎo)提問幼兒動畫片講述的內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)行講解。通過輕松愉快的過程，把幼兒的注意力都吸引到了課堂上。然后，教師再通過游戲的方式讓幼兒感受時間的流逝，從而對于時間產(chǎn)生一個基礎(chǔ)的概念。

四、結(jié)合生活事物進(jìn)行學(xué)習(xí)

在幼兒的學(xué)習(xí)過程中，教師要通過自身的引導(dǎo)，使幼兒能夠在幼兒中將生活的事物聯(lián)系起來。首先，教師在教學(xué)中可以通過與一些生活中的例子結(jié)合起來的方式，讓幼兒回想出在生活中，有哪些值得思考的問題。其次，在針對于幼兒的年齡，教師要把握好教學(xué)機(jī)會，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行生活內(nèi)容的引入，從而引發(fā)幼兒自主的思考，使幼兒從小培養(yǎng)善于思考，喜歡鉆研的精神。例如：在學(xué)校的教學(xué)活動中，教師指導(dǎo)，幫助幼兒進(jìn)行跳繩訓(xùn)練，在跳繩的過程中，教師可以讓幼兒分為兩兩一組，一個人跳繩另一個人計(jì)數(shù)，從而鍛煉幼兒的數(shù)學(xué)能力，并且這樣的方式不會使幼兒感到無趣，從而分散注意力，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，對于幼兒的成長是具有重要幫助的。

通過本文對于陶知行生活教育理念在幼兒教育中的滲透思考進(jìn)行探討，可以得知，在幼兒的教育中，教師首先要將教學(xué)課程生活化，在進(jìn)行活動材料選擇上，要將生活內(nèi)容與材料相結(jié)合，使幼兒對于教育內(nèi)容更加有認(rèn)同感。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要將教學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，從而引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)，對于生活中的事物多多觀察，從而掌握生活教育的真諦

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