黃小平

【摘 要】 在新課改的背景下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平和層次獲得了較大幅度的提升，關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展、培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前教師教學(xué)的重要任務(wù)。問題導(dǎo)學(xué)法能夠以一種更具科學(xué)性、藝術(shù)性的方式實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在解決問題的過程中自主理解、探究、鞏固知識(shí)內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效率的同時(shí)促進(jìn)個(gè)人能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 問題導(dǎo)學(xué)法? 初中數(shù)學(xué)? 應(yīng)用探究

在基于學(xué)科核心素養(yǎng)的大背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力，以往的教學(xué)模式忽視了學(xué)生思維的創(chuàng)造性與學(xué)習(xí)的自主性，在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。通過應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情境，將學(xué)生巧妙地引入到數(shù)學(xué)知識(shí)體系當(dāng)中，學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，通過自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式探索問題的解決方法，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、討論、探究、解決、反思的能力，從而推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、合理構(gòu)思問題，構(gòu)建靈性問題導(dǎo)學(xué)課堂

教師依據(jù)教學(xué)主題內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，在情境之中構(gòu)思題目，既能夠?qū)W(xué)生代入到情境之中，又能夠促進(jìn)其積極動(dòng)腦思考，通過解決問題去掌握重點(diǎn)內(nèi)容。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要把握好問題導(dǎo)學(xué)法的關(guān)鍵點(diǎn)，即設(shè)置問題，通過問題來導(dǎo)入知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形象感受、理解數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提升學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《函數(shù)及其圖像》這一課時(shí)，教師可以首先通過多媒體為學(xué)生展示一些不同形狀的函數(shù)圖像，讓學(xué)生根據(jù)不同的函數(shù)表達(dá)式，通過代數(shù)的方法選擇出與表達(dá)式相對(duì)應(yīng)的圖像。在學(xué)生了解了函數(shù)與圖像一一對(duì)應(yīng)關(guān)系之后，教師則可以創(chuàng)設(shè)情境，如“假設(shè)小明駕駛一輛汽車從A地出發(fā)，它的速度是5米/秒，行駛了5分鐘后，小明到加油站加了會(huì)兒油，又去超市買了東西，這期間用時(shí)10分鐘，緊接著以8米/秒的速度繼續(xù)向前行駛，那么在坐標(biāo)系中，小明的路程-時(shí)間圖像是怎樣的？”。學(xué)生根據(jù)題意所創(chuàng)設(shè)的情境，去理解并分析問題，分別嘗試給x軸、y軸賦予路程和時(shí)間意義，根據(jù)關(guān)系式確定斜率代表速率，最終在坐標(biāo)系中畫出完整的速度-時(shí)間行駛路程圖。在這一過程中，教師設(shè)置了圖像因函數(shù)表達(dá)式變化而變化的問題，并將其巧妙地融入到開車行駛的情境當(dāng)中，學(xué)生為了正確畫出速度-時(shí)間圖像，將自己代入到題意所營造的情境當(dāng)中，將文字轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言，有效鍛煉了理解能力。

二、引入學(xué)習(xí)清單，構(gòu)建靈性問題導(dǎo)學(xué)課堂

當(dāng)前，隨著教學(xué)改革的不斷深入，課堂教學(xué)愈來愈重視學(xué)生的主體地位，教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，在應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法時(shí)，要盡可能地利用問題引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，在這過程中挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。

例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將問題放在自主學(xué)習(xí)清單上，并根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生的個(gè)體差異靈活變換問題。比如，在教學(xué)《整式的加減》這一課時(shí)，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以在自主學(xué)習(xí)清單上多設(shè)置一些舊知識(shí)的復(fù)習(xí)題目，以“4x2+3x+7-6x3-2x2+2”為例，要求找出該多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)，最高系數(shù)和常數(shù)項(xiàng)，另外，教師還可以安排幾個(gè)有理數(shù)的運(yùn)算律題目，學(xué)生通過做這些練習(xí)，重新回顧了多項(xiàng)式的基本內(nèi)容，這對(duì)于其進(jìn)行整式的加減法運(yùn)算有一定的幫助。在課堂教授環(huán)節(jié)，教師同樣在學(xué)習(xí)清單上布置自主探究性的題目，比如“觀察算式：100t-234t=（ ）t;2ab+6ab=（ ）ab;3x2+5x2=（ ）x2，找上述算式的共同特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律”。學(xué)生根據(jù)問題的提示，通過自主思考、小組討論等方式，找出了以下規(guī)律：①這些算式每一組中字母都相同;②這些算式每一組的字母的最高次數(shù)相同。教師根據(jù)學(xué)生的回答，引出同類項(xiàng)的概念，讓學(xué)生繼續(xù)做自主學(xué)習(xí)清單上與同類項(xiàng)相關(guān)的問題。在以上教學(xué)過程中，教師將導(dǎo)學(xué)問題以自主學(xué)習(xí)清單的形式呈現(xiàn)出來，并根據(jù)課前預(yù)習(xí)、課中指導(dǎo)的教學(xué)需要安排合適的問題，學(xué)生通過完成自主學(xué)習(xí)清單，既預(yù)習(xí)了知識(shí)、鞏固了新知，又鍛煉了自主學(xué)習(xí)探究的能力，這對(duì)其形成良好的自主思考、學(xué)習(xí)的習(xí)慣有著積極的作用。

三、創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)方式，構(gòu)建靈性問題導(dǎo)學(xué)課堂

隨著新課改的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式發(fā)生了多層次的變化，教師在教學(xué)過程中，不應(yīng)該滿足當(dāng)前的教學(xué)中取得的優(yōu)勢(shì)，而是應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需要以及最新的教學(xué)技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法時(shí)，教師要不斷創(chuàng)新引導(dǎo)的方式，既要凸顯學(xué)生的主體地位，又要增強(qiáng)課堂趣味性。

例如，在教學(xué)《全等三角形》這一課時(shí)，教師可以首先通過多媒體為學(xué)生播放《圖形王國》的視頻，其中有兩個(gè)不同顏色的三角形，一個(gè)是黃色，一個(gè)是綠色，它們?cè)谶M(jìn)行對(duì)話，黃色的三角形說我三條邊分別是4， 5， 6，綠色的三角形說自己的三條邊長度也是4， 5， 6，但它們兩個(gè)看起來相差很大，那么它們之間到底有什么關(guān)系呢？在視頻的最后引出這樣的問題。學(xué)生的好奇心被點(diǎn)燃，教師將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M中進(jìn)行合作探究，有的小組通過畫三角形的方式去探究這兩個(gè)三角形的關(guān)系，還有的小組用剪紙的方法去對(duì)比這兩個(gè)三角形……在以上教學(xué)過程中，教師將問題巧妙地“藏”在動(dòng)畫視頻所營造的情境當(dāng)中，創(chuàng)新了引導(dǎo)的方法，并讓學(xué)生以小組為單位去探究問題、解決問題，以此培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，鍛煉學(xué)生的自主探究能力，讓他們通過合作分析得出三角形全等的概念，并加深理解。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用問題導(dǎo)學(xué)法能夠有效開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鍛煉其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和自主探究的能力?；诖?，教師在教學(xué)實(shí)踐中，要合理創(chuàng)設(shè)情境，巧妙構(gòu)思問題，靈活展開引導(dǎo)，給學(xué)生提供寬松、舒適、自由的思考環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解題興趣。教師要將問題導(dǎo)學(xué)法的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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