張愛梅

【摘要】利用生活化的理念，為小學(xué)英語(yǔ)教材融入新鮮活力。在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要對(duì)生活的情景進(jìn)行深入挖掘，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。伴隨著新的課程改革，以往傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已然受到了較大的沖擊，為此必須進(jìn)行新的教學(xué)模式，以便能夠改變現(xiàn)狀。如何通過新的教學(xué)模式將英語(yǔ)教學(xué)的有效性進(jìn)行提升成為了當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的工作重點(diǎn)。對(duì)于生活化的教學(xué)理念在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更了解生活，借助生活案例將生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行完美融合。通過生活實(shí)際與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，從而讓學(xué)習(xí)氛圍更為濃重，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被重新燃起來，積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓教學(xué)工作能夠順利開展。

【關(guān)鍵詞】生活化理念 小學(xué)英語(yǔ) 運(yùn)用

引言

英語(yǔ)如今已經(jīng)成為一門國(guó)際性的語(yǔ)言，在如今的國(guó)際交流中占有非常重要的位置。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來說，本身就是一門需要長(zhǎng)期積累的過程。這就需要學(xué)生能夠具備良好的聽、說、讀、寫能力，并且利用學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)去解決一些在實(shí)際生活中會(huì)遇到的問題，老師可以通過生活化的教育理念和英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行融合，改變教學(xué)方式，重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案，幫助學(xué)生擴(kuò)寬學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道，從而將英語(yǔ)教學(xué)和生活融會(huì)貫通，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、生活化教學(xué)課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，都比較重視成績(jī)，往往都是老師進(jìn)行灌輸式的講解，反而忽視了學(xué)生的想法。不知道他們內(nèi)心是如何想的，是不是喜歡這樣的教學(xué)方式。久而久之，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)失去信心，教學(xué)質(zhì)量也無法得到保障。想要生活化教學(xué)課堂，第一就是需要任課老師，對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，將生活化理念應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。第二，任課老師應(yīng)該積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活氣息的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在一個(gè)比較熟悉的環(huán)境中觀察生活中的英語(yǔ)知識(shí)，在一個(gè)充滿生活化氛圍的教學(xué)環(huán)境中去進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而真正的感受到英語(yǔ)的意義，將英語(yǔ)的價(jià)值最大化，強(qiáng)化生活化英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

比如，在學(xué)習(xí)Getting to know you 這一章節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生之間，彼此進(jìn)行介紹，借助生活化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在見面時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交流，用英語(yǔ)打招呼，學(xué)習(xí)用一些特定的語(yǔ)句去介紹自己以及他人，并且學(xué)會(huì)表達(dá)某些信息。讓學(xué)生能夠生活當(dāng)中也進(jìn)行英語(yǔ)問候，學(xué)習(xí)“how are you”“Hello”“Good morning”等簡(jiǎn)單的短語(yǔ)。

二、生活化英語(yǔ)活動(dòng)

我們的日常生活能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)課堂學(xué)習(xí)提供不少的素材，幫助學(xué)生更好的理解英語(yǔ)知識(shí)。如果能夠加以利用，就能夠幫助學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸心理，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣以及重要作用。利用生活化的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，能夠，讓學(xué)生在比較常見的生活情景中進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)。選取生活中比較具體化的場(chǎng)景，將英語(yǔ)知識(shí)融入其中，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的親身感受，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)。比如，我們?cè)谥v解Small animals這一課程時(shí)，可以引入生活化理念進(jìn)行教學(xué)。在我們生活的過程中，會(huì)見到很多的小動(dòng)物，學(xué)生的家里也會(huì)養(yǎng)很多的小動(dòng)物。任課老師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將一些可愛的小動(dòng)物在課堂上進(jìn)行播放。借助視頻教學(xué)讓學(xué)生對(duì)即將講解的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，然后在引導(dǎo)學(xué)生介紹自己家有什么樣的寵物，嘗試讓學(xué)生用英語(yǔ)說出來自己家的寵物有哪些，并且用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。此外，英語(yǔ)老師也可以利用一些比較有趣的游戲，將小動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行模仿，或者展示一部分的動(dòng)物特征，然后讓學(xué)生根據(jù)圖片展示猜想小動(dòng)物的名稱。通過這樣的方式讓學(xué)生能夠在一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、課后作業(yè)的布置

在“雙減”政策下，任課老師進(jìn)行作業(yè)布置的時(shí)候一定要注意減負(fù)增效。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的目的是為了能夠更好的發(fā)展，英語(yǔ)作業(yè)的布置是為了能夠讓學(xué)生將課堂上講解的知識(shí)進(jìn)行消化，加深記憶，對(duì)老師課上講解的知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度。通過生活化的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)，老師映將一些生活常識(shí)以及社會(huì)事件融入到英語(yǔ)作業(yè)當(dāng)中，精簡(jiǎn)作業(yè)量，選擇高質(zhì)量的英語(yǔ)作業(yè)讓學(xué)生完成，從而改變以往題海戰(zhàn)術(shù)的布置，改善學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的抵觸心理，讓學(xué)生能夠利用生活化的課后作業(yè)，完成教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上可知，生活就是最好的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該活到老，學(xué)到老，不僅僅是在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，還需要在生活中也不忘初心，不斷進(jìn)步。生活化理念在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，感受英語(yǔ)帶來的便利，不斷的進(jìn)行知識(shí)更新，能夠促進(jìn)學(xué)生不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為任課老師應(yīng)該多加引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在生活化的教學(xué)氛圍中感受到英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，善于觀察周圍的生活，不斷發(fā)現(xiàn)生活中的英語(yǔ)知識(shí)，積極的利用學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)去解決生活問題，從而形成慣性思維，將英語(yǔ)能力進(jìn)行強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)：

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