陳錦枝
【摘要】隨著我國信息科技的快速發(fā)展,小學(xué)信息技術(shù)課堂當中的教學(xué)模式也隨之發(fā)生了翻天覆地的變化,尤其體現(xiàn)在信息技術(shù)教師所采用的教育理念,結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生信息科技素養(yǎng)的教學(xué)任務(wù),所展開的課堂教學(xué)活動設(shè)計推動了課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。小學(xué)信息技術(shù)課堂當中Steam教育理念重視學(xué)生在課堂活動當中的實踐操作,區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式之下過度強調(diào)信息技術(shù)理論知識的傳授,讓學(xué)生能夠通過實踐操作來完成創(chuàng)新能力的培養(yǎng),進而推動小學(xué)信息技術(shù)課堂在新型教學(xué)環(huán)境當中的創(chuàng)新改造。本文將結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)課堂落實steam教育理念的重要性展開分析,立足信息技術(shù)教師的具體實踐進行scratch教學(xué)模式的策略探究。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);steam教育理念;scratch教學(xué)模式
一、引言
隨著我國新課程改革教學(xué)實踐活動在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域當中的貫徹落實,各學(xué)科的教學(xué)實踐更加關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培育,對于小學(xué)信息技術(shù)課堂在新型教學(xué)環(huán)境當中的優(yōu)化改進目標,強調(diào)的是學(xué)生對于信息科技素養(yǎng)能力的培育。所以,Steam教育理念對于小學(xué)信息技術(shù)課堂當中的科學(xué)指導(dǎo),可以發(fā)貨,十分顯著的積極作用來激活學(xué)生的參與積極性,讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂當中,配合信息技術(shù)教師的任務(wù)指導(dǎo)來完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),進而實現(xiàn)對學(xué)生信息科技的能力的鍛煉和經(jīng)驗積累。所以,小學(xué)信息技術(shù)的教師要在自身的課堂教學(xué)實踐環(huán)節(jié),落實steam教育理念,尋找有效的實踐路徑來建構(gòu)scratch教學(xué)模式的應(yīng)用,幫助學(xué)生能夠利用先進的信息技術(shù)課堂完成創(chuàng)新思維的有效培育。
二、小學(xué)信息技術(shù)課堂落實steam教育理念的重要性
(一)有利于強化學(xué)生的信息技術(shù)實踐能力
在小學(xué)信息技術(shù)課程當中有效落實Steam教育理念的重要性,首先體現(xiàn)在有利于強化學(xué)生的信息技術(shù)實踐能力。因為steam教育理念在信息技術(shù)課堂當中的具體表現(xiàn),主要就是強調(diào)對學(xué)生實踐操作能力的鍛煉,重視學(xué)生在課堂當中的實踐表現(xiàn),通過觀察學(xué)生的動手操作和技術(shù)運用,來對學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)做出客觀的評價,同時,可以借此機會為信息技術(shù)教師提供客觀的教學(xué)依據(jù),立足學(xué)生的具體特色來設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)特色的教學(xué)模式。而且,Steam教育理念對信息技術(shù)教師的課堂指導(dǎo),還能夠幫助教師強化對課堂趣味活動的設(shè)計,用學(xué)生所感興趣的課堂活動來激活學(xué)生的參與積極性,進而讓學(xué)生能夠充分配合教師的課堂指導(dǎo),在實踐操作的過程中完成信息素養(yǎng)能力的有效培養(yǎng)。
(二)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力
Steam教育理念在信息技術(shù)課堂當中的具體要求,還體現(xiàn)在結(jié)合創(chuàng)客理念的教育思想,重點培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力,所以,小學(xué)信息技術(shù)教師在課堂實踐環(huán)節(jié)落實steam教育理念,也是相當重要的一個措施來幫助學(xué)生完成創(chuàng)新思維能力的有效鍛煉,促進學(xué)生可以在信息技術(shù)的實踐環(huán)節(jié)充分發(fā)揮想象能力,進而推動學(xué)生可以在信息技術(shù)課堂更加自由地發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢,來讓信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動為自身的能力鍛煉提供良好的表現(xiàn)舞臺。所以,小學(xué)信息技術(shù)教師要重點結(jié)合steam教育理念來設(shè)計課堂活動,尊重學(xué)生個性思維的發(fā)展和實踐能力的操作,讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)技能的運用環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容來完成創(chuàng)新思維的運用,以此來推動小學(xué)信行技術(shù)課堂來完成培育學(xué)生創(chuàng)新想象能力的教育目標。
三、小學(xué)Scratch教學(xué)模式的教學(xué)實踐策略探究
(一)加強互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合
小學(xué)信息技術(shù)教師利用steam教育理念來打造小學(xué)scratch教學(xué)模式的實踐活動,是積極響應(yīng)我國現(xiàn)階段教育領(lǐng)域?qū)W(xué)生計算思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標的重點措施,根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》相關(guān)文件的具體要求,小學(xué)信息技術(shù)教師的課堂實踐活動要更加重視互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的利用,通過整合互聯(lián)網(wǎng)當中的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,來為學(xué)生的信息技術(shù)課堂優(yōu)化打造提供有力幫助。例如,小學(xué)信息技術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《指揮角色變位置》這一課時,首先學(xué)生要了解Scratch舞臺上位置的表示方法,其次了解Scratch舞臺坐標,最后應(yīng)用“運動”模塊中的指令改變角色位置。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生,通過移動舞臺上的鼠標指針,觀察指針的坐標位置變化,了解舞臺的左上方、右上方、左下方、右下方四個區(qū)域坐標,位置的特點感知舞臺坐標的表示方式。教師利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)視頻來指導(dǎo)學(xué)生首先進行自學(xué)研究,之后為學(xué)生提供具體的實現(xiàn)操作任務(wù),讓學(xué)生自行完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程當中產(chǎn)生學(xué)習(xí)疑問,進而結(jié)合學(xué)生所呈現(xiàn)的問題來展開統(tǒng)一的教學(xué)解答,這樣就能夠幫助學(xué)生在有效的實踐探究當中完成信息技術(shù)課堂的效率改進。
(二)加快學(xué)生編程學(xué)習(xí)素材的更新升級
小學(xué)scratch教學(xué)模式的具體操作,對于信息技術(shù)教師來說,更加看重的是學(xué)生在課堂實踐當中創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng),所以,加快學(xué)生編程學(xué)習(xí)素材的更新升級,也是十分重要的一個措施來為學(xué)生及時補充先進的教學(xué)內(nèi)容,用現(xiàn)階段最流行的信息技術(shù)資源來推動學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)能力的有效培育。例如,我國現(xiàn)階段少兒編程當中,其中,編寫程序教學(xué)內(nèi)容的授課講解是最關(guān)鍵的一步,因為對于小學(xué)階段學(xué)生來說,他們對于編程相關(guān)概念的理解還不夠清晰,所以就需要教師為學(xué)生提供具體且形象的講解,幫助學(xué)生充分認識編程軟件當中的功能,才能夠在編寫程序的過程當中減少程序的錯誤。如,教師帶領(lǐng)學(xué)生編寫《青蛙吃飛蟲》程序時,建議學(xué)生根據(jù)掌握的scratch語言工具,自主設(shè)計游戲開發(fā)主題,再根據(jù)興趣和特長,自主組件游戲開發(fā)小組。同時可以結(jié)合視頻素材來帶領(lǐng)帶領(lǐng)學(xué)生一步步講解每一段編程文字的具體內(nèi)涵,結(jié)合視頻當中的實踐操作來讓學(xué)生有更加直觀的理解,進而推動小學(xué)Scratch教學(xué)模式更加有效的落實。
結(jié)語:
綜上所述,小學(xué)信息技術(shù)要積極推動steam教學(xué)理念的貫徹落實,利用scratch教學(xué)模式來打造先進的信息技術(shù)課堂,為學(xué)生帶來更多優(yōu)質(zhì)高效的課堂學(xué)習(xí)活動,以此來推動小學(xué)信息技術(shù)課堂實踐活動能夠?qū)崿F(xiàn)培育學(xué)生信息科技素養(yǎng)的教學(xué)目標。
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