王國兵

摘要：新課改特別注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，旨在讓學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和技巧，而非被動學(xué)習(xí)，以避免為繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)所累，達(dá)到事半功倍的目的。而在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的諸多方面中，閱讀能力的培養(yǎng)尤為重要。能夠讀懂看懂是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，也是語言運(yùn)用的重要體現(xiàn)。從長遠(yuǎn)看閱讀能力的提升利于學(xué)生的發(fā)展，因此，老師在教學(xué)過程中應(yīng)摒棄以成績提升為主要教學(xué)目標(biāo)，而是將閱讀能力的培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，以此來制定教學(xué)方法，推動初中英語閱讀教學(xué)的開展。

關(guān)鍵詞：新課改;閱讀教學(xué);閱讀能力

對于初中生閱讀能力的培養(yǎng)要從三個方面入手才能夠得到良好的反饋，首當(dāng)其沖的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，盡可能讓學(xué)生從閱讀中體驗到快樂。只有學(xué)生具備閱讀興趣，才能夠積極參與并認(rèn)真閱讀，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)目標(biāo)。同時良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也是非常重要的一環(huán)，它有助于學(xué)生形成適合自身特點(diǎn)的閱讀體系，以提高閱讀效率，減少挫折，增強(qiáng)成功感，這也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑。最后一個方面則是拓展課外閱讀，讓學(xué)生有豐富的閱讀量，從而可以更好地理解文章、把握精髓，這也是對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)不可或缺的要素。

一、挖掘教學(xué)內(nèi)容的故事性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境不失為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效途徑之一。合理的情境無疑能幫助學(xué)生生動直觀地再現(xiàn)生活中的經(jīng)歷，在一定程度上還可以減少詞匯和語法障礙，使其在閱讀中體驗到更多的快樂。要想獲得這樣的效果，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，這樣一方面有助于學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)和增強(qiáng)，另一方面則可以通過視頻、圖片等形式來調(diào)動學(xué)生興趣，使學(xué)生能對材料產(chǎn)生閱讀的沖動，進(jìn)而為培養(yǎng)閱讀能力奠定思想基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)閱讀情境自然還是以信息技術(shù)的創(chuàng)設(shè)最為逼真和寫實，也正因為這些特點(diǎn)，所以很多教師都會選擇利用信息技術(shù)作為創(chuàng)設(shè)情境的最佳選擇，達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的目的。例如本人在進(jìn)行八年級上冊“Animals in danger”這一單元的教學(xué)時，針對課文中涉及到的一些瀕危動物及人們保護(hù)動物的相關(guān)情況。我利用從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的大熊貓、金絲猴等的相關(guān)圖片資料和其保護(hù)視頻來創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，運(yùn)用配有中文字幕的英文視頻，不僅更好地貼近了主題，也進(jìn)一步幫助學(xué)生在理解課文的過程中培養(yǎng)了語感，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力很有幫助。在教學(xué)過程中，我還設(shè)置一些道具，鼓勵學(xué)生表演大熊貓在殘酷的自然環(huán)境中覓食的不易，讓學(xué)生沉浸在課文情境當(dāng)中，增強(qiáng)對課文描述的瀕危動物的生存環(huán)境的直觀感受。在創(chuàng)設(shè)情境后，學(xué)生的確增強(qiáng)了對于閱讀內(nèi)容的興趣，閱讀效率也有了很大的提高。所以，初中英語教師要明白信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的好處以及相關(guān)的特點(diǎn)，以此來作為有效手段，幫助學(xué)生提升能力、獲得成長。

二、合理指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

在具體的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)許多初中生還保留著小學(xué)時養(yǎng)成的不良習(xí)慣，這在初中英語閱讀中也不乏其例。譬如一些學(xué)生出現(xiàn)了閱讀過程潦草、閱讀時喜歡讀出聲等等問題。這些對于學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)來說都有一定的負(fù)面作用?；诖?，我們英語教師應(yīng)該合理指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、提高閱讀效率。

如何提高對學(xué)生的指導(dǎo)效果，需要英語教師在教學(xué)過程中對癥下藥，針對學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣來制定出合理的指導(dǎo)策略，這樣有利于治標(biāo)治本，解決根本問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成。比如，針對學(xué)生閱讀過程太快、沒有仔細(xì)閱讀，還有閱讀過程中不自覺地讀出聲等問題我就進(jìn)行了如下指導(dǎo)。首先我鼓勵學(xué)生進(jìn)行三遍閱讀，第一遍根據(jù)關(guān)鍵詞來進(jìn)行快速閱讀，大概了解文章內(nèi)容，第二遍進(jìn)行詳細(xì)閱讀，掌握文章內(nèi)涵，最后根據(jù)問題來進(jìn)行最后一遍閱讀找到答案。其次，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行默讀，使其進(jìn)行邊閱讀、邊思考的練習(xí)。在合理的指導(dǎo)閱讀之后，經(jīng)過長時間的堅持，大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀速度方面能做到快而不漏，內(nèi)容的理解上能做到中心明確，細(xì)節(jié)清楚。這表明了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)確有成效，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

三、開展課外閱讀，豐富學(xué)生閱讀量

學(xué)生閱讀量的豐富與否直接關(guān)乎到學(xué)生閱讀能力的提升。閱讀量越豐富，學(xué)生的思維便會愈發(fā)敏捷，知識面愈加廣闊，這些對于學(xué)生理解和掌握文章有很大的幫助，對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也有明顯的促進(jìn)作用。

本人在進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)時，就會引入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外文章或者是時事新聞等，讓學(xué)生在閱讀中既能更好地理解文章內(nèi)容，又能拓展學(xué)生的知識面、并能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。例如本人在進(jìn)行“Journey to space”這一課的教學(xué)時，我就引入了一些關(guān)于太空的描述文章和新聞，如關(guān)于火星的10大科普知識和我國神舟上天的資料：

在引入了這些文章和新聞之后，學(xué)生在閱讀中不斷地了解太空的知識以及相關(guān)的單詞、詞匯等等，在了解中學(xué)生對于這一單元的知識理解愈加深刻，對于文章的理解也變得更加深入。這些表現(xiàn)都說明了開展課外閱讀對于豐富學(xué)生閱讀量以及培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力很有幫助，推動了初中英語閱讀教學(xué)的開展。

總而言之，初中英語教師要明白如今教育的重點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面必須高度重視，根據(jù)閱讀能力的特點(diǎn)制定出合理的教學(xué)策略，為初中生今后的成長做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭瑞.讀寫結(jié)合，彰顯英語課程特色——談如何更好地在教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力[J].才智，2020（10）：186.