臧桂榮

摘 要：小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的難度的，尤其在進(jìn)行自然拼讀的過程中，為了幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提升自然拼讀的效率，本文將對自然拼讀在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：自然拼讀 小學(xué)英語 拼讀教學(xué)

1 前言

英語學(xué)習(xí)效果的提升，并不是短時(shí)間就可以形成的，而是需要學(xué)生長期的學(xué)習(xí)積累，讓自己掌握豐富的英語單詞，了解單詞的運(yùn)用方法，才能在運(yùn)用的過程中如魚得水，所以，教師要抓住小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期，結(jié)合新課改提出的教學(xué)理念，做好小學(xué)英語拼讀的教學(xué)工作，讓學(xué)生可以順利的進(jìn)行自然拼讀。

2 自然拼讀在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的誤區(qū)分析

2.1 自然拼讀不受教師的關(guān)注

部分英語教師認(rèn)為，英語課程中最為主要?jiǎng)t是英語單詞的記憶和語法的運(yùn)用，當(dāng)學(xué)生掌握豐富的詞匯量后并可以熟練的將其安置與語法中，則可以體現(xiàn)英語教學(xué)的質(zhì)量，所以，很多教師在教學(xué)過程中僅注重讓學(xué)生死記硬背英語單詞，而不注重自然拼讀的方法，讓學(xué)生運(yùn)用此種方法熟記單詞，這樣就使得自然拼讀的教學(xué)方法無法推廣，而且死記硬背的教學(xué)方法也會(huì)影響學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致其喜愛度下降[1]。

2.2 課前準(zhǔn)備的問題

在運(yùn)用自然拼讀教學(xué)方法的過程中，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況制定相關(guān)教學(xué)方案，這樣在授課的過程中即便遇到問題也可以隨機(jī)應(yīng)變，完成教學(xué)工作，讓自然拼讀的教學(xué)方法在課堂上呈現(xiàn)良好的作用，但很多教師在備課的過程中卻忽視了這一點(diǎn)，既沒有結(jié)合教學(xué)的情況，也沒有制定完整的教學(xué)方案，這樣在運(yùn)用自然拼讀教學(xué)的過程中則會(huì)出現(xiàn)較多問題，教師無法及時(shí)應(yīng)對，進(jìn)而影響學(xué)生對教師的看法，阻礙課堂教學(xué)工作的進(jìn)行[2]。

2.3 教學(xué)方法刻板

枯燥的教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，教師無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，讓其與教師主動(dòng)互動(dòng)，雖然這種情況依舊存在，但很少有教師想要積極主動(dòng)的改變，大部分教師在授課的過程中為了完成教學(xué)任務(wù)，依舊對學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，這樣則很難發(fā)揮自然拼讀的作用，也會(huì)影響學(xué)生對英語課程的興趣。

3 針對自然拼讀在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用提出的對策

3.1 游戲教學(xué)

對于小學(xué)生而言，趣味的游戲可以激發(fā)其參與活動(dòng)的積極性，促使其主動(dòng)配合教師完成教學(xué)任務(wù)。因此，小學(xué)英語教師在運(yùn)用自然拼讀的方法進(jìn)行拼讀教學(xué)時(shí)，教師則可以創(chuàng)設(shè)游戲，運(yùn)用趣味的游戲吸引學(xué)生的注意力，讓其在游戲中完成自然拼讀。比如，為了讓小學(xué)生記憶26個(gè)英語字母，教師開采用拼讀接力的游戲方法進(jìn)行授課，首先教師開始說出第一個(gè)字母，然后讓學(xué)生開始說第2個(gè)，第3個(gè)等，在此過程中，哪位同學(xué)接力的字母數(shù)量多，則可以獲得一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生就會(huì)為了贏得獎(jiǎng)勵(lì)，主動(dòng)拼讀，在游戲的過程中，教師則也可以借助多媒體播放相關(guān)的音樂，創(chuàng)設(shè)游戲字母拼讀的環(huán)境，這樣游戲拼讀則會(huì)更加有趣[3]。

3.2 繪本教學(xué)

每個(gè)年級段的學(xué)生身心特征都有一定的區(qū)別，所以，教師需要根據(jù)不同年級的學(xué)生制定不同的自然拼讀教學(xué)方案，根據(jù)不同學(xué)生的身心特點(diǎn)，研究適合其學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，對于低年級的學(xué)生，教師則可以采用繪本教學(xué)的方法，借助多媒體播放繪本的圖片，教師開始使用英語將故事，這樣學(xué)生在聽的過程中也會(huì)隨之觀察，記憶繪本中的單詞，并繪本中配置的圖片也有助于學(xué)生離開單詞和句子的意思，這樣則可以為小學(xué)生的英語詞匯量奠定更深厚的基礎(chǔ)。例如：在學(xué)習(xí)不同形狀的過程中，教師可以相關(guān)的繪本為學(xué)生展示繪本內(nèi)容，為了吸引小學(xué)生的注意力，在播放繪本之前，教師的導(dǎo)入語要具有一定的吸引力，可以為神秘的導(dǎo)入語，也可以直接提問小學(xué)生，讓學(xué)生自己揭開繪本，如三角形 triangle、長方形正方形 square這些單詞，教師都可以借助繪本完成教學(xué)任務(wù)，在授課過程中，教師則可以運(yùn)用兒歌的方式，讓學(xué)生邊聽邊認(rèn)知形狀，這樣也有助于教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識學(xué)習(xí)新知識。隨后，為了鞏固學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，教師則可以帶領(lǐng)學(xué)生一起唱兒歌，然后找?guī)孜煌瑢W(xué)唱，或者采用小組比賽的方式，這樣在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生則可以順利的完成英語單詞的拼讀，學(xué)生也會(huì)深刻掌握本節(jié)課所學(xué)的知識。學(xué)生在成長的過程中所接觸的英語單詞也會(huì)讓學(xué)生的拼讀能力提升，因此，對于學(xué)生自然拼讀的引導(dǎo)，教師要承擔(dān)其相應(yīng)的教學(xué)責(zé)任，在授課的過程中，組織學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，既要讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到有價(jià)值的知識，也要讓學(xué)生在課后也可以自己探索更為新穎的英語詞匯，增加學(xué)生自然拼讀的興趣是讓學(xué)生主動(dòng)拼讀的關(guān)鍵，所以，教學(xué)方法的創(chuàng)新，英語教師要加以重視。

4 結(jié)束語

總之，英語拼讀教學(xué)是一項(xiàng)長期的工作，英語教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷的研究新的教學(xué)方法和適合學(xué)生拼讀的方法，教師要能運(yùn)用巧妙的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生自然拼讀，并調(diào)動(dòng)其拼讀的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)展開英語的自然拼讀，教師要讓學(xué)生與其一起學(xué)習(xí)，這樣才能獲得好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁艷.巧用自然拼讀，提高小學(xué)英語閱讀能力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，（2）：12-90.

[2] 陳慧娟.小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)誤區(qū)及優(yōu)化措施[J]學(xué)周刊，2020，（2）：103-230.

[3] 樊路路，孫慶茹.自然拼讀，揭開英語單詞教學(xué)新篇章[J].華夏教師，2019，（2）：30-44.

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