陳烙烽

摘? ?要：初中物理是以學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)為主要出發(fā)點(diǎn)的一門科目，教學(xué)導(dǎo)入則是學(xué)習(xí)物理的重要組成部分。高質(zhì)量的物理課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用，同時(shí)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣也是物理教學(xué)中的重要一部分。本文分析了初中物理課堂教學(xué)導(dǎo)入的策略，并提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：初中物理;教育過程;導(dǎo)入策略

1引言

課堂教學(xué)導(dǎo)入是對(duì)所學(xué)學(xué)科的全面理解的一個(gè)重要組成部分，課堂教學(xué)導(dǎo)入直接影響著課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，初中物理是初中教學(xué)的主要學(xué)科之一。物理課程的內(nèi)涵深刻，知識(shí)面廣，課程學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)也有難易程度。面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，學(xué)生們則會(huì)產(chǎn)生退縮的心理，導(dǎo)致對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣的降低，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。因此，教師應(yīng)明確基礎(chǔ)物理課堂導(dǎo)入策略，掌握課堂導(dǎo)入策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

2初中物理課堂教學(xué)導(dǎo)入的必要性

2.1增強(qiáng)學(xué)生的集中力

課堂教學(xué)導(dǎo)入是在課間的游戲活動(dòng)之后進(jìn)行的，學(xué)生在從課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)化為課堂學(xué)習(xí)的過程中，需要有一個(gè)短暫的過渡過程，因此課堂教學(xué)的導(dǎo)入是課堂活動(dòng)與課堂教學(xué)的連接點(diǎn)[1]。在課堂導(dǎo)入中，教師不僅可以轉(zhuǎn)移學(xué)生在課堂活動(dòng)中的興奮情緒，還可以增加學(xué)生的短時(shí)注意力，使學(xué)生課后能以最快的速度集中注意力，提高教學(xué)效果。

2.2提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂介紹可以看作是良好學(xué)習(xí)的開始。優(yōu)秀的課堂介紹能使學(xué)生迅速了解學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境，提高對(duì)課程內(nèi)容的興趣。從這種意境出發(fā)，學(xué)生開始主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，并有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，積極參與課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.3明確教學(xué)內(nèi)容和目的

教學(xué)活動(dòng)最重要的特點(diǎn)是目標(biāo)性強(qiáng)。教師在課堂導(dǎo)入中向?qū)W生講解學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確具體學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自覺地、有目的地進(jìn)行本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)，并在課堂上保持堅(jiān)強(qiáng)的意志以及長期的學(xué)習(xí)興趣。

3初中物理課堂教學(xué)導(dǎo)入實(shí)施策略

3.1直觀實(shí)驗(yàn)法

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的考試科目。在課堂教學(xué)導(dǎo)論中，教師可以采用直觀的實(shí)驗(yàn)方法，通過直觀的實(shí)驗(yàn)過程來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迫使學(xué)生進(jìn)行思維判斷，將抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，例如通過研究“大氣壓”，老師可以在教學(xué)前準(zhǔn)備一杯水和一張塑料卡片，問學(xué)生把手移開后會(huì)發(fā)生什么？讓學(xué)生討論并回答。在誘使下，學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣后，老師動(dòng)了動(dòng)手，表示水沒有倒轉(zhuǎn)。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著為什么水沒有倒出來的問題進(jìn)入新課程。這種直觀的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方法無疑激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.2生活觀察法

物理現(xiàn)象與生命生活活動(dòng)密切相關(guān)。在進(jìn)入初中物理學(xué)習(xí)之前，學(xué)生從未了解過關(guān)于物理的學(xué)習(xí)知識(shí)。因此教師可以聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生在生活中尋找物理，通過這種方法，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)相關(guān)的物理理論知識(shí)。例如，當(dāng)你在家里打開冰箱時(shí)，會(huì)釋放出白色氣體。這就會(huì)產(chǎn)生一些思考，然后就存在著一系列的問題，又比如隨著時(shí)間的推移一些東西會(huì)變得越來越小。在這種情況下，老師可以問學(xué)生。你知道是什么導(dǎo)致了這樣的事情嗎？學(xué)生在生活中思考這些事情，討論同樣的問題。在這段時(shí)間里，老師可以擴(kuò)大課堂，詢問學(xué)生是否可以根據(jù)生活中發(fā)現(xiàn)的物理事件對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分類。在學(xué)生思考的過程中，老師把班級(jí)的題目寫在黑板上，講解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這樣的生活意識(shí)同教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生意識(shí)到生活中的普遍現(xiàn)象都存在著物理現(xiàn)象，從而對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.3故事引導(dǎo)法

故事的指導(dǎo)方法也是課堂導(dǎo)入的一種策略。這種方法可以通過引用學(xué)生熟悉的歷史故事、科學(xué)事件、新聞事件等，通過有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)。以“浮力”為例，教師在介紹過程中向?qū)W生介紹關(guān)于浮力的故事[2]。它可以是國內(nèi)的，也可以是國外的。例如，古羅馬軍隊(duì)有一名勇敢的戰(zhàn)士，有一天，將軍命令士兵將俘虜捆綁起來，棄海溺水，這時(shí)神奇的事情發(fā)生了，俘虜并沒有淹死在海底，這時(shí)狄杜非常生氣，要求士兵把俘虜扔回海里。但當(dāng)犯人被送回岸邊時(shí)，狄杜非常驚訝。他以為是神靈保護(hù)了犯人，于是就地釋放了犯人。講解完這個(gè)故事后，老師問學(xué)生：“為什么囚犯沒有在海上淹死？”通過這個(gè)故事引入上課的主題，經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)習(xí)，通過學(xué)生們的討論，隨后聯(lián)系課程內(nèi)容，以增加學(xué)生對(duì)課程的興趣，同時(shí)在學(xué)習(xí)中找到答案。

3.4課堂實(shí)踐法

課堂實(shí)踐是在物理課堂導(dǎo)入的重要部分之一，教師組織學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考、實(shí)踐，提高課堂教學(xué)效果。例如在講解串聯(lián)電路時(shí)，教師可以先對(duì)其進(jìn)行了解，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的循環(huán)實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行串聯(lián)電路測(cè)試，并指導(dǎo)學(xué)生解釋串聯(lián)電阻之間的關(guān)系，從而導(dǎo)入新的知識(shí)。

4初中物理課堂教學(xué)導(dǎo)入的注意事項(xiàng)

教學(xué)導(dǎo)入是關(guān)乎課堂教學(xué)是否成功的關(guān)鍵步驟。無論教師采用什么樣的導(dǎo)入方法，首先要激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

4.1教師要熟練掌握教材內(nèi)容

課堂導(dǎo)入應(yīng)滿足教學(xué)內(nèi)容的需要，要有明確的目標(biāo)。教師在熟悉教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)要求后，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，保證導(dǎo)入的內(nèi)容與本節(jié)課的內(nèi)容相一致。做到服從教學(xué)任務(wù)和目的，注重教學(xué)重點(diǎn)，既不拖沓、超載，又保證了與課堂內(nèi)容的聯(lián)系性[3]。

4.2教師要把握教學(xué)節(jié)奏

課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)要生動(dòng)、簡潔，能喚醒學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入方法不同，但需要將時(shí)間控制在三分鐘以內(nèi)。介紹的內(nèi)容不應(yīng)分散學(xué)生的注意力，不應(yīng)具有產(chǎn)生負(fù)面影響。同時(shí)，介紹過程要有互動(dòng)，避免出現(xiàn)獨(dú)白。

4.3教師要不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)

課堂教學(xué)的引入與教師形象的語言和情感相聯(lián)系，這就要求教師不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)魅力;同時(shí)，積極參與名師的學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，經(jīng)常與同齡人互動(dòng)，取長補(bǔ)短相互借鑒，完善自己的底蘊(yùn)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)方法。

5結(jié)論

總之，初中物理導(dǎo)入課堂教學(xué)對(duì)吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起著重要的作用。當(dāng)然，本文作者列舉了許多方法，但是無論采用哪種方法，教師都應(yīng)該把啟發(fā)學(xué)生思維作為貼近教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)，從本質(zhì)上提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉彬彬.初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的研究[D].湖南理工學(xué)院，2019.

[2]高歌.基于產(chǎn)品基因的文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究[D].哈爾濱工程大學(xué)，2019.

[3]索海麗.初中物理課堂問題情境研究[D].西藏大學(xué)，2018.

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