葉芳

摘 要： 在課堂教學過程中，一個很好的導入能夠將學生的注意力很快地吸引到所學的內容中去，集中精力完成一節(jié)課的學習任務。本文就如何有效地進行導入教學進行了探究，更好地為教學服務。

關鍵詞： 語文課堂 有效導入 導入策略

隨著科技的進步，教育變得尤為重要，教育方法的有效與否關系著學生未來成長的好與壞。在語文課堂上，如何有效地將學生的注意力吸引到課堂上是一項值得研究的問題。導入教學是在整個課堂的基礎，發(fā)揮著十分重要的作用。如果有一個良好的導入設計，那么就會給一節(jié)課的學習準備一個十分完美的基調。好的導入，能夠影響課堂節(jié)奏的穩(wěn)定并且能夠幫助老師很好地完成一節(jié)課的教學工作。良好的導入策略能夠達到一個完美教學的開端。

1.導入的重要性

1.1盡快進入學習狀態(tài)

每節(jié)課的開始，學生剛剛從下課時放松的狀態(tài)轉換到認真學習的狀態(tài)，如果不能夠很快地安定下來，那么很有可能一堂課學生都沉浸在課下游離的狀態(tài)中，為了盡快安定學生的情緒，將學生的注意力很快轉到學習中，老師就必須吸引學生的注意。良好的導入能夠幫助老師。一個巧妙的導入設計，能夠讓學生的興奮點直接轉移到老師教授的內容中，讓學生主動對學習內容產生興趣，這樣，教學才能夠在學生的積極參與下達到良好的效果。

1.2明確教學目的

課堂，不僅是老師的或者學生的，而且是兩者共同參與共同學習的場所。老師和學生對于每一節(jié)課要求講授的內容和學習的內容必須有清楚的認識。那么，在正式講授之前，教師應該有能力讓學生了解每節(jié)課需要學習的內容。讓學生了解了教學的目的，才能夠讓學生在課堂上積極尋找需要學習的知識。通過導入，能夠自覺地以教學目的約束教師的教授進度，也能夠幫助學生學會怎樣學習，并且學會對自己的學習生活進行反思和提醒。

1.3教學內容的承上啟下

導入的目的，不僅要導入新的知識，還要做到對以往知識的啟發(fā)。在引導學生學習新的內容的同時，能夠做到聯(lián)系舊的知識，將難以理解和沒有太多聯(lián)系的內容，通過舊知識由表入里，趣味性的導入，幫助學生理解，激發(fā)學習興趣。這樣不僅能夠很簡單地將新的內容呈現(xiàn)在學生眼前，還能夠幫助學生更好地理解以前的舊知識，提高學生的學習效率和接受新知識的能力。

2.中學課堂導入設計原則

導入已經(jīng)成為課堂教學不可缺少的一部分，靈活有效的導入能夠幫助教師掌握教學節(jié)奏，這不是簡單的規(guī)范式的應用，而是需要根據(jù)實際情況進行設計的環(huán)節(jié)。中學語文課堂有自己的特點，中學生相對于小學生有了很大的不同，因此，中學的導入設計必須有自己的特點。

2.1結合學生實際情況

青春期的中學生處于一個迅速成長的階段，這個階段的他們敏感自尊，但又是學習緊張的特殊時期。高中語文的學習是一個素質提高的學習階段，需要大量的積累和刻苦的學習，所以，語文教學必須能夠提高學生的學習效率，滿足探索的欲望并且激發(fā)他們的興趣。中學語文課堂導入設計必須以提高學生的學習效率為目標，減輕學生的學習壓力，讓學生能夠主動學，主動掌握知識。

2.2導入設計要有針對性

課堂教學的目的是快速傳授知識，在教學過程中的每一項活動都是為了這一目的服務的，所以，導入設計時要對這一目的進行針對性的加強。主要做到三個方面：第一，要針對教學課文的內容進行設計。第二，要針對教授的對象進行專門的優(yōu)化。第三，導入設計要針對教學的實際情況靈活設計。

2.3導入設計要有啟發(fā)性

啟發(fā)性要使得學生對未知的知識有學習的欲望，通過相關的事情激發(fā)他們的聯(lián)想和想象，以發(fā)散性的思維對待出現(xiàn)的問題和新的知識，開拓學生的思路。這種振奮的學習狀態(tài)，是老師幫助學生更好地學習的一種行之有效的方法。積極的思維活動能夠幫助學生獲得更多的知識，也能夠幫助老師更多地傳授知識。為了達到導入的啟發(fā)性，在導入設計的時候，要給學生留下適當?shù)目臻g去想象，舉一反三地學習，達到教學目的。

2.4導入設計要有簡潔性

作為課堂的起始部分，導入設計是作為課堂大餐的開胃菜，不能夠喧賓奪主，因此簡介的導入才符合一個完美的教學計劃中的一環(huán)。簡潔才是智慧的靈魂，導入設計雖然重要，但它只是教學環(huán)節(jié)的一環(huán)，在設計時要注意用最簡潔的語言傳達生動的意思，不可長篇大論，影響課堂節(jié)奏。

3.課堂導入策略

3.1趣味導入法

學生的注意力很容易被有趣的事情吸引，在語文教學中，用有關教學內容的奇聞逸事，或者神話傳說之類的小故事能十分有效地吸引學生對課堂的注意力。以下幾種方法可以有效達到吸引注意力的目的：

第一，故事導入。雖然中學生處于迅速成長的階段，但是還是殘留著童年的一些心態(tài)，更多的時候他們還是傾向于玩耍，用生動的故事誘發(fā)學生的想象力，對教學內容產生探究的欲望，就會達到導入的目的。

第二，視頻導入。語文教學很容易就會變成枯燥無味的說教，很難提高學生的學習欲望。使用多媒體教學過程中，利用好資源，比如相關視頻，生動直觀地展示教學內容，能夠創(chuàng)造良好的學習氛圍。

比如學習《鴻門宴》時，因為許多同學對長篇的文言文沒有興趣，所以我們可以讓孩子們看一段鴻門宴的影視材料，從影視作品中觀察項羽、劉邦、范增、樊噲和項莊等主要人物的行為表現(xiàn)，這樣不但可以激發(fā)學生興趣，還可以讓學生了解前因后果，對全文有詳細的把握和深入的了解。

3.2疑問導入法

學而不思則罔，思考在學習過程中是一項不可或缺的環(huán)節(jié)。通過設置疑問的導入，比如提問、相互比較等，引發(fā)學生對內容的聯(lián)想，積極主動地參與到思考討論中，在課堂開始的時候就將學生的注意力引入到課堂中。師生一起去探究，去思考，去學習。

導入環(huán)節(jié)設置懸念，讓學生猜測老師講解的內容，在一定程度上激發(fā)學生學習和求知的欲望。通過懸念的設置，能夠創(chuàng)造積極主動共同學習的氛圍，抓住學生的注意力，解開懸念的過程也就是學習的過程，在輕松自由地氛圍中就學習了知識。

這里以先秦散文《燭之武退秦師》為例。諸多同學都對文言文望而生畏，往往產生厭學心理。本節(jié)課我們就要結合教學內容設置懸念，吸引學生深入探索。我們可以提出問題：春秋時期，秦晉兩個大國提虎狼之師要合力滅掉鄭國，鄭國無力為戰(zhàn)，在危亡之際，有一位傳奇人物燭之武憑借三寸不爛之舌讓鄭國化險為夷。同學們想知道燭之武是怎樣承口舌之利，化解百萬雄兵的嗎？……這樣通過簡單的鋪設和懸疑設置，能有效激發(fā)學生的學習欲望，為高效課堂奠定基礎。

3.3感染導入法

語文，學習的不僅是語言應用的知識，而且是一種情感。情感，能夠營造氛圍，將學生帶入到情境之中，根據(jù)不同的教學內容可以創(chuàng)設不同的情境，這樣的導入方法能夠取得不錯的效果。通過一定的語言或者音樂都能夠達到這樣的目的。

感染導入法比較適合情感濃厚的詩歌和散文。比如《蜀道難》是一首古風，比其他唐詩長，而且許多陌生的詞匯，同學們相對不好理解和記憶。為了加深學生的印象，我們可以先播放音頻作品，讓同學們一遍觀看蜀道奇觀，一遍傾聽名家朗讀《蜀道難》，這樣便于同學們形象理解蜀道之難，感受作者對祖國山河強烈的熱愛之情，揭示出當時太平景象后潛在的危機，透露作者對國事的憂慮和關切。

4.結語

作為課堂教學的第一項內容，導入的設置可以多種多樣，根據(jù)不同的教學內容、不同的教授對象可以采取不同的方法。一個精彩的導入，是一堂完美的教學內容最重要的開始。教師應當掌握好導入設計的方法，用到實際教學中去，讓學習更加輕松。

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