張軍保

摘 要： 目前，面對(duì)新課改，教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，改變以往的教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變自己的觀念與角色適應(yīng)新課程需要。只有這樣，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才能主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系，樂(lè)學(xué)才有可能，英語(yǔ)教學(xué)中減負(fù)增效才能落實(shí)。

關(guān)鍵詞： 轉(zhuǎn)變思想 課堂教學(xué)效率 減負(fù)增效

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，知識(shí)的日新月異，要讓學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今世界，就要求我們以全新課程理念為核心，全面實(shí)施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在這個(gè)過(guò)程中，我們注入新理念，轉(zhuǎn)變角色，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的能力。筆者就英語(yǔ)教學(xué)減負(fù)增效談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、教師思想要轉(zhuǎn)變

教育大計(jì)，教師為本。要培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代的人才，首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成自主學(xué)習(xí)。這一轉(zhuǎn)變要變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就要教師提高本身的素質(zhì)與應(yīng)業(yè)務(wù)能力，吸取先進(jìn)的教育思想和教學(xué)手段，并千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。教師應(yīng)是塑造靈魂而不是禁錮靈魂。只有教學(xué)思想轉(zhuǎn)變了，才能設(shè)計(jì)出先進(jìn)的教學(xué)思路，才能切實(shí)做到“減負(fù)增效”。所以，我們應(yīng)該及時(shí)地轉(zhuǎn)變教育思想、教學(xué)觀念，確立正確的教育觀。

二、要提高課堂教學(xué)效率

增效是減負(fù)的真正目的，而增效重在提高課堂教學(xué)效率。我們應(yīng)寓教于樂(lè)，學(xué)生在愉快中接受知識(shí)，掌握知識(shí)和學(xué)法，進(jìn)一步提高我們的教學(xué)境界。首先是教師要提高自身素質(zhì)，其次是鍛就優(yōu)秀的業(yè)務(wù)能力，認(rèn)真做好教學(xué)六認(rèn)真。認(rèn)真?zhèn)湔n，是上好課的先決條件。怎樣備好課？那就要備教材，教師要吃透教材的組織結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會(huì)教材所需實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。備好教材之后還要備學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有真正了解學(xué)生個(gè)體，才能事半功倍，以此真正減負(fù)增效。教法也重要，教師可以利用傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合的思路，使學(xué)生直觀、形象、生動(dòng)地掌握好知識(shí)，以此激發(fā)興趣，輕松學(xué)習(xí)。最后是布置的練習(xí)要有選擇性，現(xiàn)在要減負(fù)，就必須精選習(xí)題，精心琢磨，自編自擬，這樣的習(xí)題才有目的性、針對(duì)性，減負(fù)增效會(huì)更明顯。

三、多媒體的運(yùn)用——圖文聲并茂，提高學(xué)習(xí)興趣及有效性

多媒體是教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率與一個(gè)有力的輔助手段，利用視聽(tīng)效果增強(qiáng)情景的真實(shí)性和趣味性，課文中的許多情景（如地震等）大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有親身的經(jīng)歷或體驗(yàn)，而文字的抽象描述難以表現(xiàn)，如果讓學(xué)生觀看地震資料片段，學(xué)生便有了身臨其境的感覺(jué)，就能比較容易地理解和體驗(yàn)“quake”和“shake”等詞的意義，也能比較容易地掌握“cut off”和“fall down”等詞組用法。還能利用聲像效果拓寬學(xué)生的文化領(lǐng)域，教師可以利用flash給學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，并有機(jī)會(huì)相互交流。例如在Advance with English One Unit One “School life”中，就可以讓學(xué)生看有關(guān)英國(guó)學(xué)校生活，讓學(xué)生進(jìn)一步了解西方國(guó)家的學(xué)校生活。視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，具有形象性、直觀感，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的輕松接受，在此過(guò)程中還能把知識(shí)重新整理，由繁到簡(jiǎn)轉(zhuǎn)化，使抽象的東西具體化，從而便于教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及課堂學(xué)習(xí)效率。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

教師在課堂教學(xué)中不僅要設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)，更要讓學(xué)生會(huì)學(xué)英語(yǔ)。我國(guó)古代大教育家孔子認(rèn)為，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。我們教學(xué)思想是讓學(xué)生真正地會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。例如課前預(yù)習(xí)，借助字典預(yù)習(xí)單詞和課文，讀出單詞，注意詞性和詞意，舉一反三變化單詞的形狀，同時(shí)調(diào)動(dòng)口、耳、腦、手等多種器官，強(qiáng)化記憶效果；讀課文，可快讀、慢讀、默讀、朗讀，目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)感能力。同時(shí)用筆注出難點(diǎn)、疑點(diǎn)、生疏點(diǎn)，帶著問(wèn)題上課堂，還可以試做書(shū)后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生判斷、記憶的能力。英語(yǔ)是一門(mén)有聲語(yǔ)言，要學(xué)好必須養(yǎng)成敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、大聲朗讀和模仿的習(xí)慣?？茖W(xué)識(shí)記英語(yǔ)單詞，教師要教給學(xué)生各種記憶的方法，使之養(yǎng)成良好的記憶英語(yǔ)習(xí)慣，如歸類(lèi)聯(lián)想：由head聯(lián)想起face，eye，nose，ear，mouth，tooth等眾多表示人體器官的名詞；類(lèi)比聯(lián)想法，由remind somebody of something短語(yǔ)想到rob（ cure，accuse，warn，inform，convince，suspect）somebody of something相似結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)；還可以根據(jù)構(gòu)詞法進(jìn)行記憶：由nation可以想到inter-nation，nation-al，inter-nation-al等。這是減負(fù)增效所需要的，是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

五、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

教師上課時(shí)要有時(shí)間概念，恰當(dāng)合理分配這節(jié)課時(shí)間，真正做到有的放矢。若沒(méi)有完成原本應(yīng)一堂課完成的內(nèi)容，就延長(zhǎng)一節(jié)課時(shí)間或教學(xué)時(shí)數(shù)，把完整內(nèi)容分割開(kāi)完成，這是不可取的，不符合最優(yōu)化原則，也加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低教學(xué)效率和教學(xué)的藝術(shù)性。

做到上面課堂教學(xué)的幾點(diǎn)，教學(xué)效果可以事半功倍，學(xué)生課務(wù)負(fù)擔(dān)減輕，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)效率明顯提高，能力明顯增強(qiáng)。因此，上好每一堂課，提高課堂教學(xué)效率是減負(fù)增效的關(guān)鍵。

在新的形勢(shì)下，教師應(yīng)更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，提高學(xué)生發(fā)展探究知識(shí)的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。英語(yǔ)教師的任務(wù)應(yīng)是教學(xué)生會(huì)學(xué)，這樣最終才能達(dá)到減負(fù)增效。