馮輔

摘? ?要：足球是享譽世界的球類運動，進行足球運動既可以強身健體，還可以娛樂身心。我國作為世界上的大國之一，在足球上并不十分出彩，為了進一步提升國內(nèi)足球水平，需要著重培養(yǎng)青少年的足球意識，發(fā)掘其潛力，為足球發(fā)展添磚加瓦。通過在小學體育課程中進行足球游戲，可以增長學生的體育參與程度，提高學生對足球的興趣，讓學生在體育教學的過程中，學習足球技能，提升身體素質。

關鍵詞：小學體育;足球游戲;教學運用

少年強則國強，這一句用在體育課程和足球上也同樣適用。學生在體育課程中獲得良好的身體素質，掌握足球技能，隨著學生學習階段的提升，身體素質和足球技能水平也在逐步提升，從而為國家足球水平的提升奠定基礎。習總書記曾說，足球進入校園，要從娃娃抓起。因此，在小學時，便通過體育課程開展足球教學，培養(yǎng)學生的足球技能，提高學生的足球水平十分重要。讓足球游戲在小學體育教學中得以運用，是促進足球運動發(fā)展的主要措施之一。

一、小學體育教學中的現(xiàn)存問題

（一）對體育的重視程度不夠

近些年來，隨著教育體制改革，體育課的重要程度得以提升，但從總體上看，對體育課程的重視程度依舊較低。從學生家長層面，學生家長主要關注學生的學科成績，對于學生的體育成績則不太重視，也就使得學生在日常生活中也沒用將體育運動當作主要任務，而是以努力提高文化課成績?yōu)槟康?從學校教學層面來看，也是以應試教育當先，對小學體育教學并未全面落實，課程上僅重復簡單的體育運動，如圍繞操場跑步、跳繩等，讓體育課程十分枯燥，無法讓學生提起興趣，忽視體育運動對學生身體發(fā)育和素質發(fā)展的重要性。

（二）缺乏體育器材，不利于體育授課

小學體育多以室外課程形式展開，大部分小學都是在操場上開展體育教學，且受限于教育經(jīng)費、學校重視程度等原因，在體育器材上只具有一些常見的簡單器材，如足球、籃球、跳繩等，并不能讓學生體驗到全面的體育運動。同時，體育器材類型的缺失，只能讓教師開展幾類體育活動教學，體育器材數(shù)量的缺乏，又無法讓學生在同一時間得到體育運動的訓練，從實質上都不利于體育授課的開展。

（三）體育教師的專業(yè)程度不高

當下要求學生全面發(fā)展，但在師資方面上，小學體育仍具有短板。尤其是在體育師資方面，目前部分小學在安排體育教師上只是流于形式，存在非體育專業(yè)教師擔任體育老師的情況，使體育活動的開展并不十分有效。此外，學校在進行教師培訓上，也以文化課老師居多，體育老師很少被安排進行體育培訓，使得體育教師在教育形式、教學理念上不能與時俱進，無法深入調動學生對體育運動的積極性。

二、足球游戲在小學體育中的運用方法

（一）游戲引入，激發(fā)學生體育興趣

游戲是激發(fā)小學生興趣最好的方式之一，小學正處于活潑好動的階段，通過游戲引入既能激發(fā)學生的興趣，還能夠提高小學生的參與性。足球運動基本上每個小學的體育教學中都有配置，運用足球開展體育教學活動，在滿足體育教學的基礎上，還可以使學生樂在其中，提高體育教學的有效性。在進行教學時，通過簡單的足球游戲，如左右傳球、前后跟球等，隨著學生的熟練程度，運動逐步加快，學生在傳球、跟球的動作中也能夠體會到足球的快樂，越加熟練，可以增強學生對足球運動的自信心，使其在體育課程中的效果更佳。在體育教學不斷深入的情況下，足球游戲始終可以作為課前導入的有效形式，幫助學生熱身，讓學生盡快的進入體育運動狀態(tài)，增加體育教學趣味性，提高學生的身體協(xié)調性與機動性。

（二）寓教于樂，強化學生足球技能

不論任何學科，在教學時都要能夠做到創(chuàng)新、優(yōu)化，若教學內(nèi)容一成不變，學生的興趣和參與性就會逐漸降低，在小學體育教學中亦是如此。要保障學生能夠在體育教學活動中保持長久的興趣和積極性，需要體育教學不斷推陳出新，以寓教于樂的教學形式，使學生真正的享受足球游戲，提高對足球技能的掌握。一方面，為提高學生在足球運動中的參與程度，可以把學生分為多個小組，把活動場地劃分為幾個“小型”足球場，通過線或標志劃分，讓學生進行過球、運球等足球練習;另一方面，可以在足球游戲中加入“賞罰”性質，如學生小組進行定點射門，若沒有完成，則需要面對小組的其他同學進行搶球、過球等，增加體育教學有效性，強化學生的控球、運球等足球技能。

（三）個性化教學，提升學生足球水平

在小學體育課程中加入足球游戲，一是為了改善小學體育器材不足的現(xiàn)狀，二是促進學生在體育課中的參與性，增強學生體質。實施足球游戲的過程中，體育教師要注重學生間的個體差異，讓每一位學生都能夠完成當堂體育課所要求的教學目標，因此，在教學時，教師要了解每位學生的足球掌握水平，對學生開展個性化教學。對足球技能掌握較好的學生，進行強化訓練，并可以增加游戲環(huán)節(jié)的復雜程度，對足球技能掌握較差的學生，主要進行基礎性技能訓練，當基礎技能運用較好時，則可以對學生進行足球游戲，加深學生的訓練效果。以此為基礎，在小學體育教學中，對學生進行個性化教學，抓住了每位學生的現(xiàn)狀，并采取針對性的訓練措施，合理的安排足球教學計劃。另外，還應當根據(jù)學生的年齡階段采取相應的足球教學措施，對低學齡的小學生，要以熟練足球基礎為主，讓學生在確保自身安全的情況下，進行足球游戲;對高學齡學生而言，身體機動性較高，能夠承受較復雜的足球運動，可在學生足球基礎允許的情況，開展更加有趣、更難的足球游戲，以鞏固學生的足球技能，提高學生的足球水平。

綜上所述，在小學體育教學中，合理的運用足球游戲，是彌補當下小學體育教學不足，提高學生興趣和參與性的有效措施之一。同時，足球游戲還能夠運用到體育教學的各個環(huán)節(jié)中，使體育教學更加豐富，提高學生對足球的興趣，讓學生體質得以鍛煉，使體育教學質量得以提升。

參考文獻：

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