李澤芳

摘? 要：手工制作是小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中比較重要的一個(gè)部分，從培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的方面來(lái)看，也是不能夠忽視的。此外，還是處于低年齡段的學(xué)生，本身就比較貪玩一些，其他學(xué)科占據(jù)了他們太多的時(shí)間和精力，反而是對(duì)他們身心發(fā)展的一種阻礙。所以總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)美術(shù)是一門不能被輕看的學(xué)科，尤其是美術(shù)當(dāng)中的DIY部分會(huì)涉及手工制作，這個(gè)可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的專注力和動(dòng)手能力，也是可以為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的。手工制作在小學(xué)美術(shù)DIY當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值是很大的，不應(yīng)當(dāng)被忽略的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);手工制作能力;DIY;創(chuàng)造能力;想象力;手工比賽;應(yīng)用價(jià)值

小學(xué)美術(shù)中需要DIY的部分還是相對(duì)很多的，提高小學(xué)生DIY能力，不但可以加強(qiáng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生專注力和與人溝通的能力。小學(xué)階段是學(xué)生的興趣萌芽階段，在小學(xué)階段提升學(xué)生的DIY能力，多做一些手工制作，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都會(huì)有不錯(cuò)的輔助作用。本文作者結(jié)合自己在教學(xué)當(dāng)中的實(shí)例，對(duì)手工制作在小學(xué)美術(shù)DIY種的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行一定的探討，希望可以對(duì)更多的老師和學(xué)生產(chǎn)生一定的借鑒意義。

一、DIY的定義和特點(diǎn)

DIY其實(shí)是英文“do it by yourself”的縮寫，翻譯過(guò)來(lái)就是自己動(dòng)手做。最初的DIY主要是指當(dāng)事人自己去設(shè)計(jì)和制成禮物，后面隨著人們生活形式和內(nèi)容的豐富，越來(lái)越多的事物都被納入DIY這里來(lái)。DIY是需要當(dāng)事人自己全程參與的一個(gè)過(guò)程，更是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。當(dāng)然，有一些比較專業(yè)性的DIY不會(huì)是當(dāng)事人自己全部參與的，會(huì)有專業(yè)的人員先講解一些，剩下的部分由當(dāng)事人完成。這樣的過(guò)程不僅僅是一種學(xué)習(xí)，更是一種耐心和情感的培養(yǎng)。這既可以代表學(xué)生的心意，也可以讓學(xué)生從中感到愉快。當(dāng)然更重要的還是DIY的特點(diǎn)，即可以讓學(xué)生全身心的參與進(jìn)手工制作過(guò)程中，在這一過(guò)程中收貨滿足感與學(xué)習(xí)專注度，還可以通過(guò)作品傳達(dá)學(xué)生的個(gè)人意愿。

比如，教師在教授“喜怒哀樂(lè)”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生們自己去構(gòu)思如何用手工作品表現(xiàn)情緒，也可以給予一點(diǎn)的提示，比如說(shuō)表情或者動(dòng)作，這樣再讓學(xué)生自己DIY做手工制作的時(shí)候，最后的每個(gè)作品都會(huì)很有特色。在目前的傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生是沒(méi)有機(jī)會(huì)可以自我展示的，哪怕有，大部分也是千篇一律的。所以DIY就非常不一樣了，因?yàn)槊總€(gè)作品都是學(xué)生自己設(shè)計(jì)和思考的，想要一模一樣的很難的，哪怕是方向相同，但是在設(shè)計(jì)和理念上，那肯定是不相同的。學(xué)生在實(shí)際操作中鍛煉自己的動(dòng)手動(dòng)腦能力，極具個(gè)人特征。

二、解除框架，發(fā)揮想象力

小學(xué)美術(shù)是有著非常明確的教學(xué)內(nèi)容和要求的，在不同的單元和主題時(shí)，也會(huì)圍繞不同的中心去展開教學(xué)，大部分是以“欣賞與評(píng)述”“綜合與探索”以及“造型與表現(xiàn)”等為主。原先的美術(shù)課往往是最容易被忽視和不受重視的學(xué)科，而且也有很多限制的，一些物料是不會(huì)給學(xué)生們準(zhǔn)備的，很多家長(zhǎng)也覺(jué)得花錢在美術(shù)課上太沒(méi)必要。其實(shí)這個(gè)想法就太錯(cuò)誤了，美術(shù)課最大的好處就是培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和發(fā)現(xiàn)美的眼睛，更是一種對(duì)身心的舒緩。DIY的好處前面也贅述過(guò)，這里就不多做解釋。此外，先前很多美術(shù)老師也是存在教學(xué)誤區(qū)，給學(xué)生們的教學(xué)過(guò)于死板和書面，有些忽略學(xué)生們自己的想象力和創(chuàng)造力。好在現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)當(dāng)中可以DIY的課程有很多，比如說(shuō)拼貼類、植物類以及生活類，其實(shí)絕大多數(shù)都是可以采用DIY的形式去設(shè)計(jì)的，只是DIY需要花費(fèi)的時(shí)間和精力會(huì)多一些，老師的準(zhǔn)備也要更充足，學(xué)生也需要有興趣，同時(shí)更加離不開領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的支持。所以在一些比較抽象或者是很有意義的課程內(nèi)容時(shí)，教師是可以選擇用DIY的方式去講解的，這樣DIY出來(lái)的手工作品可以更好地幫助學(xué)生去理解相應(yīng)的內(nèi)容。

比如，教師在教授“漂亮的花邊”這節(jié)課的時(shí)候，是可以讓學(xué)生去利用剪紙的DIY方式學(xué)習(xí)的。這兩課也剛好不需要準(zhǔn)備太多的物料，一些不用的廢棄材料，校園里面脫落的花草樹木和廢紙等等，都是可以利用的。當(dāng)然，如果準(zhǔn)備一些彩筆和蠟筆類的，也是更好地。老師可以給學(xué)生們準(zhǔn)備一些廢棄紙板或彩紙，學(xué)生們可以在這些紙上發(fā)揮自己的想象。把不同的物料以他們自己的理解方式去粘起來(lái)，去組合起來(lái)，最后的作品一定會(huì)非常不一樣！學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中即培養(yǎng)了專注度，鍛煉了動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)。

三、組織手工制作評(píng)比，刨除固有死板的標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)階段的學(xué)生剛剛開始比較正規(guī)性和集體性的學(xué)習(xí)，對(duì)很多東西都不清不楚不明不白的，而且精力特別旺盛，也十分意氣用事。所以教師需要多加關(guān)注學(xué)生的狀況，尤其是這些學(xué)生剛剛進(jìn)入到一個(gè)班集體，大家對(duì)彼此都不太了解，DIY課程除了對(duì)學(xué)生們自身帶來(lái)一定的好處，也可以加強(qiáng)學(xué)生的社交能力和溝通能力。作為藝術(shù)類學(xué)科，美的東西總是需要評(píng)比的，如何在學(xué)生之間開展好手工評(píng)比活動(dòng)，可以做到即不會(huì)打消學(xué)生的積極性，又可以活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？

比如，教師在教授“動(dòng)物的花衣裳”這課當(dāng)中，教師就可以采用小組的形式去設(shè)計(jì)DIY課程。可能這個(gè)小組可以選擇叢林里的動(dòng)物，那個(gè)小組可以選擇沼澤里的動(dòng)物，而其他小組也可以選擇海洋動(dòng)物或者沙漠動(dòng)物等等，這樣以小組形式展現(xiàn)手工作品更有針對(duì)性，也更考驗(yàn)學(xué)生們的動(dòng)手動(dòng)腦能力。學(xué)生在完成自己的創(chuàng)作后，組織各小組互評(píng)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)對(duì)其他人的作品進(jìn)行觀摩和評(píng)價(jià)，更能完善自身的作品，強(qiáng)化了課堂學(xué)習(xí)氛圍，也增強(qiáng)了學(xué)生的參與度與積極性。

總而言之，DIY的制作可以鍛煉學(xué)生之間交流和溝通的能力，大家都會(huì)有的自己的想法，同時(shí)小學(xué)生作為一個(gè)低齡階段，是需要得到更多鼓勵(lì)與培養(yǎng)的，美術(shù)課堂上的DIY制作可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和協(xié)調(diào)性。此外，現(xiàn)在很多學(xué)生也因?yàn)榧彝l件或者其他原因，多多少少有一些內(nèi)向或者是以自我為中心，DIY的小組模式也可以很好地幫助他們改善這些問(wèn)題，加強(qiáng)與其他學(xué)生之間的溝通。希望以上的想法和建議可以給更多的教師提供教學(xué)思路。

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