伊志偉

摘 要：改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律教學(xué)，需要重點(diǎn)由以下五方面著手：首先，要充分認(rèn)清小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律教學(xué)的特殊意義，其次，要因材施教，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，再次，是要不斷教材情境圖，第四，是小學(xué)數(shù)學(xué)老師要善于借助自身行為動作提高教學(xué)效率，第五，是多媒體教學(xué)設(shè)備的合理運(yùn)用。這樣一來，才能不斷豐富創(chuàng)新教學(xué)授課模式，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，打造高質(zhì)高效的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)算定律;優(yōu)化教學(xué);新方法

小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律教學(xué)主要目的視為了讓小學(xué)生們了解數(shù)學(xué)知識，掌握運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的技能，實(shí)現(xiàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要不斷優(yōu)化完善課堂教學(xué)手段，最大限度展現(xiàn)課堂教學(xué)的作用，讓小學(xué)生們確實(shí)掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，夯實(shí)數(shù)學(xué)課程基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)深入理解并有效解決問題的能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律教學(xué)的過程中，授課老師的課堂教學(xué)手段和教學(xué)以及在很大程度上影響了小學(xué)生們對數(shù)學(xué)運(yùn)算定律的學(xué)習(xí)興趣以及獲得的學(xué)習(xí)成果。怎樣在課堂教學(xué)過程中集中小學(xué)生們的注意力，就需要授課老師積極改進(jìn)課堂教學(xué)模式，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律教學(xué)。

一、認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律教學(xué)的特殊意義

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)課程自身具備一定的特異性

相比于小學(xué)語文課程，小學(xué)數(shù)學(xué)課程缺乏生優(yōu)美的詞語和生動的語句，更加沒有讓人意猶未盡的情節(jié)故事，其包括的全部是大小不同的數(shù)字、數(shù)學(xué)運(yùn)算符號還有需要背記的數(shù)學(xué)定律和惱人的數(shù)學(xué)公式。這些作為數(shù)學(xué)課程的基本特點(diǎn)在一定程度上也影響了小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，傳統(tǒng)理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式讓小學(xué)生感到沉悶單調(diào)，在課堂上極易分散注意力，不認(rèn)真聽講。所以，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)的過程中，要想盡一切辦法創(chuàng)新課堂教學(xué)模式并且是數(shù)學(xué)教學(xué)課堂充滿趣味，以此吸引小學(xué)生們的注意力，保證其認(rèn)真聽講。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律的嚴(yán)謹(jǐn)性

小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律的運(yùn)用不同于語文知識的運(yùn)用，具有靈活性并且應(yīng)用范圍寬，比如，運(yùn)用所學(xué)語文知識表示某種意思的時候，會有很多可以利用或者同義轉(zhuǎn)換的此語以供選擇，語句、篇幅不拘泥于長短，表達(dá)清楚即可。數(shù)學(xué)知識則與之相反，沒有任何選擇性，是什么就是什么，必須進(jìn)行精準(zhǔn)表達(dá)。比如，錯用一個數(shù)學(xué)運(yùn)算符號、漏泄一位小數(shù)點(diǎn)、對數(shù)量或公式當(dāng)中字母的具體含義理解錯誤等等，均會導(dǎo)致結(jié)果完全錯誤。

（三）與日常生活的密切關(guān)聯(lián)性

眾所周知，數(shù)學(xué)知識來自生活，為我們的日常生活提供服務(wù)，日常生活中需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的地方很多，而數(shù)學(xué)知識無處不在。所以，在通過數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際生活中各種問題時，不要盲目的遵循教材知識依樣畫葫蘆，而是要結(jié)合生活實(shí)際，做到具體情況具體解決，合理運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，有效科學(xué)的解決實(shí)際問題。

二、深度挖掘情境教學(xué)圖

針對小學(xué)年齡階段的學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教材課本配置了很多情境教學(xué)圖，這些情境圖能夠幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)題意，是培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力的重要手段。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在日常的課堂教學(xué)工作中必須充分展現(xiàn)出情境教學(xué)圖的教學(xué)效果，針對具體題意對小學(xué)生們詳細(xì)講解情境圖的意義，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行更加細(xì)致的觀察，讓他們找出情境圖當(dāng)中蘊(yùn)含的意義，拓展他們的綜合學(xué)習(xí)能力。比如，針對這樣一張情境教學(xué)圖，圖片上描繪了在廣闊的田野之間有一條馬路，很筆直，馬路上有一輛正在行駛的汽車。老師不能僅僅引導(dǎo)小學(xué)生們?nèi)ダ斫庑旭傇隈R路上的汽車的行駛速度時多少，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)真觀察這張情境圖中包括的啟程行駛路程、行駛實(shí)踐以行駛速度，這三者之間存在的聯(lián)系，讓小學(xué)生們充分認(rèn)清：速度等于路程除以時間，同時讓小學(xué)生們知道相反的：路程就等于速度乘以時間以及時間等于路程除以速度。這種可以公式內(nèi)相互轉(zhuǎn)換的形式。讓小學(xué)生們可以進(jìn)一步理解情境教學(xué)圖的含義。

三、教師要靈活運(yùn)動自己的行為動作

在課堂教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師會通過多種行之有效的教學(xué)手段吸引小學(xué)生認(rèn)真聽講，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律的興趣。實(shí)質(zhì)上，授課老師自身就有很多可利用的教學(xué)資源，幽默的談吐、豐富的表情、及時的提醒、行為動作以及小故事，諸如此類充滿趣味性的教學(xué)優(yōu)勢，都可以有效吸引同學(xué)們在課堂上分散的注意力，讓小學(xué)生們重新集中精力認(rèn)真許欸小。如此就能讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)氛圍更加生動活躍、充滿樂趣，讓小學(xué)生們保持高昂的學(xué)習(xí)勁頭，在不知不覺中獲得理想的教學(xué)成果。

四、現(xiàn)代化教學(xué)資源的運(yùn)用

多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用為小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律教學(xué)課堂帶來了很多便利，讓課堂上的教學(xué)手段更加豐富多樣，靈活有趣。多媒體教學(xué)具備圖文并茂和聲像兼具的優(yōu)勢，讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)課的課堂教學(xué)充滿生機(jī)活力，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以有效吸引小學(xué)生們在課堂教學(xué)過程中集中精力認(rèn)真聽講，從而提升教學(xué)授課效率。在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)國實(shí)踐中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)有效運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，充分展現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備的特點(diǎn)更好的為教學(xué)授課提供服務(wù)，同時不要為完全適應(yīng)新時期下的素質(zhì)教育教學(xué)要求濫用多媒體技術(shù)。頻繁的是同會逐漸讓小學(xué)生們產(chǎn)生一種在看電影的錯覺，讓孩子們逐漸變成“觀而不想、鬧而不思”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。發(fā)揮不了有效激活課堂教學(xué)氛圍的效果。有些較為年輕的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在向小學(xué)生們教授數(shù)學(xué)運(yùn)算定律的過程中，以為追求多媒體教學(xué)效果，一堂課下來全部都是跳動翻轉(zhuǎn)的圖像，同時還配有優(yōu)美的背景音樂，孩子們的學(xué)習(xí)興致水漲船高，然而由于這位數(shù)學(xué)老師缺乏正確的教學(xué)引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子們的注意力全部放在了好聽的背景音樂以及生動有趣的圖片上，對于數(shù)學(xué)運(yùn)算定律的學(xué)習(xí)掌握并未入腦入心，自然，最終的教學(xué)效果時差強(qiáng)人意的。多媒體作為一種輔助的課堂教學(xué)手段，要科學(xué)有效的使用，斟酌使用頻率，合理應(yīng)用才能充分發(fā)揮正向教學(xué)作用，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂變得更加井井有條，輕松愉悅。

結(jié)束語

綜上所述，在新課改的不斷深入推進(jìn)的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，科學(xué)使用教學(xué)資源，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式，努力打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

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