范晟

摘要：在當(dāng)前體質(zhì)視野下，體育核心素養(yǎng)已經(jīng)納入高中新課標(biāo)，這標(biāo)志著核心素養(yǎng)的培育已經(jīng)在學(xué)校體育展開。核心素養(yǎng)并不是對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的否定，而是素質(zhì)教育的更深更高層次的改革。本研究是基于體質(zhì)視野下，結(jié)合高中體育課堂教學(xué)的實(shí)際提出了高中體育教學(xué)具體化、校本化的實(shí)現(xiàn)路徑，試圖為構(gòu)建高中體育課堂提供思路和借鑒。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)視野;高中體育;課堂構(gòu)建

在當(dāng)前的體質(zhì)視野下，在高中教學(xué)系統(tǒng)中高中體育教學(xué)在其中占據(jù)了非常重要的位置，身體是革命的本錢，只有高中生擁有了較好的身體素質(zhì)，才能夠在未來的學(xué)習(xí)中取得良好的成績(jī)，更加健康優(yōu)秀的成長(zhǎng)。隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，越來越多的教師和家長(zhǎng)都開始重視對(duì)高中生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，但是其中還是存在一部分教師和學(xué)生由于過于重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了體育課堂教學(xué)的重要性，影響了身體素質(zhì)的提升。所以，基于當(dāng)前體質(zhì)視野，高中體育課堂該如何構(gòu)建值得我們探究。

一、發(fā)掘?qū)W生興趣所在，提升學(xué)生的體育積極性

在當(dāng)前的高中體育教學(xué)過程中，由于學(xué)習(xí)壓力大，傳統(tǒng)的體育課比較單調(diào)乏味，學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)積極性不高。教師需要將體育項(xiàng)目與學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合，將活潑生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式引入高中體育課堂中，吸引學(xué)生的體育課堂注意力，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，以此來達(dá)到有效緩解學(xué)生在文化課堂上產(chǎn)生的乏味枯燥心理，使學(xué)生積極地投入到體育課堂以及體育運(yùn)動(dòng)中來。同時(shí)，為確保學(xué)生達(dá)到有效運(yùn)動(dòng)的程度，教師還可以對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)項(xiàng)目根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行一定的改進(jìn)，通過開展一些活動(dòng)和競(jìng)賽等形式，改變學(xué)生對(duì)體育課堂枯燥乏味的認(rèn)識(shí)，從傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)中尋找新的樂趣，進(jìn)而將體育學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愛好而不是壓力。在學(xué)生全員參與運(yùn)動(dòng)，熱愛運(yùn)動(dòng)的情況下，體育教學(xué)的價(jià)值會(huì)被更好的挖掘出來，真正在鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)的同時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好和體育積極性的目的。這就要求教師真正深入學(xué)生群體中，通過平時(shí)的觀察和交流了解學(xué)生真正感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。例如：一些學(xué)生在課余時(shí)間喜歡在一起跳長(zhǎng)繩，教師可以在體育課程中開展跳繩教學(xué)，首先為學(xué)生們展示一些跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，以及如何做到眼、身、腳協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，隨后將學(xué)生們進(jìn)行一定的分組，開展跳長(zhǎng)繩活動(dòng)競(jìng)賽，利用學(xué)生的好勝心理和競(jìng)賽意識(shí)來激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。

二、發(fā)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)差異，進(jìn)行學(xué)生的針對(duì)性教學(xué)

在傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，教師一般進(jìn)行統(tǒng)一式的教學(xué)，即大班化教學(xué)，對(duì)于一群學(xué)生無區(qū)別教學(xué)，其針對(duì)性不強(qiáng)。而由于每個(gè)個(gè)體是不一樣的，身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)天賦本身就有區(qū)別，統(tǒng)一式教學(xué)無法有效地提升每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，基于當(dāng)前體質(zhì)視野下的體育教學(xué)課堂中，教師要充分意識(shí)到每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)天賦的不同，每個(gè)人的適合項(xiàng)目即最佳運(yùn)動(dòng)程度是不同的。教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力來制定適合的體育教學(xué)課程，在最大程度上提升每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)，打造以學(xué)生為主的體育課堂教學(xué)。

在進(jìn)行排球教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的打球經(jīng)驗(yàn)和身體素質(zhì)來為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在開展必備的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)后，身體素質(zhì)較差的學(xué)生可以練習(xí)顛球等運(yùn)動(dòng)量較小的項(xiàng)目;而缺乏此類經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)可以在教師帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)控球技巧和運(yùn)動(dòng)規(guī)則，使學(xué)生盡快的熟悉排球，以便更好地投入到接下來的體育運(yùn)動(dòng)中來;而對(duì)于具有一些排球經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，教師可以允許其進(jìn)行自由組隊(duì)對(duì)打的活動(dòng)，如進(jìn)行分組開展排球競(jìng)賽，在排球比賽中，學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，還可以為其他同學(xué)提供一定的動(dòng)作展示，學(xué)生們可以在課堂中互相交流，互相糾正，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在本體育課程中存在的不足。通過提供因材施教的針對(duì)性教學(xué)，可以找到每個(gè)學(xué)生的最佳運(yùn)動(dòng)方式和運(yùn)動(dòng)程度，使每個(gè)學(xué)生找到自己的課堂位置，不會(huì)因?yàn)轶w育項(xiàng)目不適合自己而產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或因?yàn)槌惺懿涣诉\(yùn)動(dòng)強(qiáng)度而對(duì)體育課堂產(chǎn)生恐懼心理。針對(duì)性教學(xué)在最大程度上提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效率，以此真正達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。

三、考查學(xué)生綜合素質(zhì)，評(píng)估學(xué)生的綜合性能力

教師在體育課堂的檢驗(yàn)考核中，應(yīng)綜合多方面內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的綜合體育考核。在當(dāng)前的體質(zhì)視野下，學(xué)生不僅需要擁有正確運(yùn)動(dòng)的能力，提高自身運(yùn)動(dòng)水平，也需要正確的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和對(duì)體育文化的了解掌握。所以，在考核學(xué)生體育能力時(shí)，不能只考核實(shí)踐能力，也要結(jié)合學(xué)生的理論能力。同時(shí)，由于學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)天賦不同，起點(diǎn)不同，所以不僅需要考核最終得鍛煉練習(xí)成果，也要結(jié)合初始運(yùn)動(dòng)水平，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步程度和鍛煉效果也做一定考量，對(duì)學(xué)生的努力給予充分的肯定。

體育鍛煉效果的評(píng)價(jià)方法可根據(jù)國(guó)家教委、省教育主管部門關(guān)于做好大學(xué)新生素質(zhì)測(cè)試工作的精神，在高中新生入學(xué)時(shí)，學(xué)?？梢赃M(jìn)行一次新生的素質(zhì)測(cè)試，以作為高中生體育鍛煉的起點(diǎn)，為今后三年的體育教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)，也為制定體育鍛煉計(jì)劃提供依據(jù)。此后每個(gè)學(xué)期初都可以對(duì)同學(xué)們的體育素質(zhì)狀況進(jìn)行一定的評(píng)估。那么經(jīng)過一學(xué)期的體育教學(xué)工作和課外體育鍛煉，再結(jié)合體育成績(jī)的考核與學(xué)期初的體育素質(zhì)評(píng)定，進(jìn)行一次體育鍛煉效果的測(cè)試，教師可根據(jù)學(xué)生成績(jī)提高的百分率來評(píng)分，并占總分的一定比例，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)鍛煉的積極性、科學(xué)性和有效性。

四、結(jié)束語

在當(dāng)前的體質(zhì)視野下，高中體育課堂的構(gòu)建對(duì)提高學(xué)生的體育鍛煉能力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)都有著重要的影響。開展興趣性、針對(duì)性和綜合性的體育鍛煉以及體育評(píng)估，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課堂的積極性，保障學(xué)生身心全面健康發(fā)展，同時(shí)，對(duì)于養(yǎng)成學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，將體育鍛煉從課堂搬入日常生活，將運(yùn)動(dòng)作為終生的習(xí)慣有著關(guān)鍵作用。高中體育課堂的構(gòu)建，將推動(dòng)高中體育事業(yè)的發(fā)展。

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