符云

【摘要】高中化學(xué)知識(shí)有著抽象性比較明顯的特點(diǎn)，所以這也就給教師們教學(xué)造成了較大的難度，進(jìn)而教師們也就要去主動(dòng)思考通過(guò)情境教學(xué)這一更加形象生活的方式來(lái)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，以便有效培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)素養(yǎng)。對(duì)此，本文從多個(gè)方面出發(fā)，對(duì)如何加強(qiáng)情境教學(xué)法在課堂上的有效滲透進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);情境教學(xué)法;趣味情境;生活情境;實(shí)驗(yàn)情境

伴隨著核心素養(yǎng)理念的逐步落實(shí)，高中化學(xué)教學(xué)體系也更加的完善，教師們通過(guò)創(chuàng)新改革教學(xué)方式也大大提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師們也要不斷對(duì)情境教學(xué)法進(jìn)行合理的調(diào)整，要能夠始終遵循學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律，更要能夠始終符合課堂教學(xué)節(jié)奏，也只有這樣才能從根本上提升學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)效果?？傊?，高中化學(xué)教師要始終以學(xué)生為核心展開(kāi)教學(xué)，充分發(fā)展學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而幫助學(xué)生們養(yǎng)成更加良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、構(gòu)建趣味情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

高中階段的知識(shí)學(xué)習(xí)難度是較大的，且枯燥性也是較強(qiáng)的，而這就很容易引起學(xué)生們的消極學(xué)習(xí)情緒，所以高中化學(xué)教師們就要善于構(gòu)建趣味情境，從而更充分地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)此，教師就要能夠利用信息技術(shù)手段來(lái)使得教學(xué)過(guò)程變得更加形象直觀，以及營(yíng)造更加輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這樣一來(lái)也就可以大大降低知識(shí)的理解難度，而學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)也就可以更高效地理解和掌握知識(shí)的核心本質(zhì)，長(zhǎng)此以往學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)大大提升。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的分類”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，本單元主要是讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用觀察、比較、歸納等方法對(duì)化學(xué)物質(zhì)及化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類，這類知識(shí)點(diǎn)較為抽象，因此任課教師就可以給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)趣味化的教學(xué)情境，如教師說(shuō)：“當(dāng)你們走在街上突然餓了，你想去超市買一包餅干，你應(yīng)該如何以最快的速度找到它的位置？”進(jìn)而引發(fā)學(xué)生之間的討論和搶答，有的學(xué)生說(shuō)：“先去食品區(qū)，再去找餅干的貨架?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“直接問(wèn)售貨員。”如此教師便為學(xué)生營(yíng)造出了一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)參與進(jìn)課堂教學(xué)中，此時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的分類方法去對(duì)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，從而有效的提升課堂教學(xué)效率。

二、構(gòu)建生活情境，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)

化學(xué)學(xué)科和現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活之間有著極其密切的聯(lián)系，針對(duì)這一學(xué)科特點(diǎn)，教師就可以構(gòu)建生活教學(xué)情境，以便促使學(xué)生們逐漸養(yǎng)成利用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。除此之外，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生們善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，并能夠結(jié)合自身所學(xué)去嘗試分析這些現(xiàn)象出現(xiàn)的緣由，從而逐漸加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解。再有便是教師要基于生活情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的綠色意識(shí)，從而為國(guó)家未來(lái)建設(shè)培養(yǎng)出更多專業(yè)素養(yǎng)極高的化學(xué)科學(xué)人才。

例如，“用途廣泛的金屬材料”這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)就和學(xué)生的日常生活聯(lián)系非常的密切，因此教師在教學(xué)時(shí)就可以適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┖徒虒W(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活實(shí)例，如利用多媒體向?qū)W生展示出一些不同金屬或合金材料制作的飛機(jī)、輪椅、自行車、獎(jiǎng)杯等等物品的圖片，或者讓學(xué)生舉出一些自己在日常生活中見(jiàn)過(guò)的不同金屬或合金制品的例子，并引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“如何愛(ài)護(hù)金屬資源？”這一問(wèn)題討論和交流，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生活化的教學(xué)情境，促使學(xué)生可以正確的認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)。

三、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)情境，鍛煉學(xué)生探究精神

實(shí)驗(yàn)版塊是高中化學(xué)教學(xué)中極為重要的一部分，對(duì)此教師也要主動(dòng)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)情境，進(jìn)而有效鍛煉學(xué)生們的探究精神。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時(shí)代，高中生不能再一味兒地只會(huì)被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是要能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而在內(nèi)在動(dòng)力的驅(qū)使下去不斷對(duì)知識(shí)核心原理進(jìn)行自主探究，最終有效提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師也就要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在實(shí)驗(yàn)情境探究的過(guò)程中給予學(xué)生們更多的自主權(quán)力，以便更充分地鍛煉學(xué)生們的探究能力和創(chuàng)新思維。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法”這一課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，任課教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并引導(dǎo)學(xué)生親自的觀察各種實(shí)驗(yàn)器材，同時(shí)教師可以讓學(xué)生觀看一些關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)用藥安全的小視頻，促使學(xué)生可以更加直觀、生動(dòng)形象的了解和掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的注意事項(xiàng)。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)器材去做一些簡(jiǎn)單的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，從而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情境，不僅能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究精神，還能夠使學(xué)生感受到化學(xué)的魅力，一舉兩得。

總而言之，高中化學(xué)教師要善于利用情境教學(xué)等方式來(lái)有效提升學(xué)生們?cè)谡n堂上的主觀能動(dòng)性，以便更充分地發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，使得學(xué)生們能夠通過(guò)親身體驗(yàn)而有效加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的吸收。除此之外，教師也要能夠傳授學(xué)生們更多的探究學(xué)習(xí)策略，去幫助學(xué)生們有效提高他們的學(xué)習(xí)收獲，從而學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心也自然會(huì)大大提升，最終學(xué)生們也必然會(huì)更加熱愛(ài)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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