王君麗

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代媒體工具使新的教學(xué)理論在學(xué)校的教育中迅速普及，大大有利于推動(dòng)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，由此轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的教學(xué)理念——多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)命題將在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多種媒體資源，為學(xué)習(xí)者提供多種感官信息，促進(jìn)聽、說、讀、寫、譯等能力。

關(guān)鍵詞：多模態(tài)PPT;小學(xué)英語;詞匯教學(xué)

教師展開有效的學(xué)習(xí)策略對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量具有重要作用。在多模式詞匯教學(xué)模式中，教師靈活運(yùn)用圖像，聲音，色彩等符號(hào)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺，聽覺和觸覺。本文將嘗試從多媒體的角度分析小學(xué)英語詞匯教學(xué)如何更有作用和效果。

一、多媒體主義的理論基礎(chǔ)

模態(tài)是指人類通過視覺，聽覺，觸覺，使用一個(gè)感官稱為單峰，兩個(gè)稱為雙峰，三個(gè)或三個(gè)以上稱為多峰。朱永生認(rèn)為，判斷多媒體語篇，應(yīng)參照兩種規(guī)范和符號(hào)系統(tǒng)涉及媒體多樣性的介入程度。例如，在詞匯教學(xué)中，老師教的單詞讓學(xué)生用耳朵聽、眼睛看，嘴巴讀。這滿足了第一多媒體判斷準(zhǔn)則，因?yàn)檎麄€(gè)過程涉及三種模式：視覺，聽覺和觸覺。至于記譜系統(tǒng)，有三種符號(hào)：語言，圖像和聲音。這些詞是多媒體詞。1996年，Chris、Lewen，Crixus和WanLewen提出了多媒體教學(xué)的概念，旨在動(dòng)員學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)，形成多種形式的素養(yǎng)。一些老師區(qū)分了多媒體學(xué)習(xí)的概念，創(chuàng)建了自己的多媒體語篇分析框架。另外的一些老師基于多媒體課堂教學(xué)的多媒體教材原理分析，充分利用多媒體教學(xué)模式，提高詞匯水平提供了理論和實(shí)踐依據(jù)。

二、選擇PPT教學(xué)的主要因素

教師可以采用多模式的教學(xué)方式，但對(duì)于不同的課程內(nèi)容和教學(xué)主體也應(yīng)當(dāng)有不同的選擇和處理模式，因?yàn)檎n程內(nèi)容不同，重點(diǎn)和難度也就不一樣。例如，在聽力課中，當(dāng)材料簡(jiǎn)單，內(nèi)容多樣化時(shí)，教師可以把大部分時(shí)間留給學(xué)生，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的聽力，提高學(xué)生對(duì)教材的理解。在詞匯課，詞匯和定義中，內(nèi)容分散，教學(xué)難度大。因此，教師要有更多的課堂時(shí)間進(jìn)行講解，學(xué)生需要不斷地吸收和掌握，因此PPT的講授在課堂上占據(jù)突出地位。教師要充分發(fā)揮PPT的優(yōu)勢(shì)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一般情況下，高年級(jí)學(xué)生語言基礎(chǔ)良好，注重知識(shí)積累，教師可以減少視覺輔助，加強(qiáng)其他感官訓(xùn)練。但是，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，可以在圖片的選擇上更加用心，從而幫助學(xué)生更好的獲取信息，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

如何充分發(fā)揮各種知識(shí)之間的相互關(guān)系，取決于教師能否根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)合理選擇資源。張德龍教授認(rèn)為，為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，教師往往會(huì)使用各種符號(hào)資源去充實(shí)完善自己的PPT。因此，教師可以多學(xué)習(xí)和利用豐富的資源改進(jìn)PPT。

三、PPT教學(xué)在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

在詞匯教學(xué)中，教師要根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理選擇和利用各種資源去豐富并完善PPT。單詞課的教學(xué)目標(biāo)是增加詞匯量。通過聽單詞發(fā)音，觀看單詞詞義講解視頻，學(xué)生能夠正確發(fā)音對(duì)應(yīng)的單詞，并能夠逐步增強(qiáng)出能夠正確理解單詞的意思后善于正確運(yùn)用的能力。教師對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯分析，得出學(xué)生在使用PPT的輔助學(xué)習(xí)中可以取得優(yōu)異的詞匯測(cè)試成績(jī)。為了實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，主要有以下三種PPT教學(xué)法：觀看英語電影，搭建課外多媒體教學(xué)詞匯學(xué)習(xí)平臺(tái)，結(jié)合多種圖片和音頻不斷提高教學(xué)效率。

四、充分利用多媒體演示PPT

教師可以充分利用教學(xué)工具，例如：計(jì)算機(jī)，投影儀等教學(xué)設(shè)備來完成課堂教學(xué)任務(wù)，PPT內(nèi)容中包括圖片，聲音和動(dòng)畫等內(nèi)容。通過實(shí)證研究表明：學(xué)習(xí)成績(jī)與教學(xué)模式之間存在顯著的相關(guān)關(guān)系。 學(xué)生的課堂參與率可以被提高通過PPT的演示，這會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度在一定程度可以得到改善。教師進(jìn)行詞匯教學(xué)可以采用PPT教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的多種感官。在PPT中，圖像會(huì)不斷變換并產(chǎn)生各種動(dòng)畫效果，刺激學(xué)生的視覺系統(tǒng)以及聽覺刺激的形式，幫助學(xué)生理解單詞的含義并深度吸收知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)單詞"圣誕節(jié)"時(shí)，教師可以在PPT中插入人們唱歌跳舞的視頻，使得學(xué)生在聲音和圖像相互配合中加深對(duì)單詞的印象。教師重視PPT多媒體教學(xué)但不可否認(rèn)書籍的意義和價(jià)值，因?yàn)闀峁┝司唧w而詳細(xì)的詞匯信息。PPT具有一些獨(dú)特的特點(diǎn)，如，突出關(guān)鍵信息，主次信息，幫助學(xué)生多渠道的綜合信息，理解詞匯意義，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。教師可以將PPT與書籍相結(jié)合教學(xué)推動(dòng)學(xué)生更高層次的學(xué)習(xí)效果。

在小學(xué)的英語教學(xué)中，教師應(yīng)精心備課，根據(jù)學(xué)生的英語水平合理擴(kuò)充教材，如，安排學(xué)生觀看與教材相關(guān)的電影，輔助教學(xué)，更好地掌握教材，擴(kuò)大詞匯量。影片能夠?qū)閷W(xué)生創(chuàng)造原始英語語境，幫助學(xué)生了解英語國(guó)家的風(fēng)土人情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣，這產(chǎn)生的效果將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般教科書。最重要的是，電影可以幫助學(xué)生記住一些單詞，短語以及它們?cè)谡鎸?shí)語境中的相應(yīng)用法?？赐觌娪?，教師也要做好指導(dǎo)工作。

教師對(duì)于觀看的電影的篩選要與教材密切相關(guān)。其次，在放映前簡(jiǎn)要介紹影片，包括作者，故事情節(jié)，類型，主要特點(diǎn)等。第三，提出問題是為了讓學(xué)生喜歡所討論的電影，而不僅僅是作為一種娛樂。第四，讓學(xué)生回答問題，并對(duì)影片內(nèi)容給予反饋。英語電影可以提供英語國(guó)家的語言，文化和地方風(fēng)俗信息，在口語課中進(jìn)行多媒體詞匯教學(xué)，教學(xué)與樂趣相結(jié)合，不斷加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解。

五、結(jié)論

PPT教學(xué)適應(yīng)了新時(shí)代的發(fā)展要求，給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了深刻的變革。本文著重探討了ppt詞匯教學(xué)的三種應(yīng)用形式及其具體措施：多模式PPT，英語電影和課外教學(xué)平臺(tái)，以期對(duì)小學(xué)英語教學(xué)有所啟發(fā)。在普通教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)繼續(xù)合理運(yùn)用多媒體，處理好各種模式之間的協(xié)同作用，充分發(fā)揮各種模式之間的互動(dòng)。

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