張輝樓

摘要：在如今的雙減政策的背景下，學(xué)校為了響應(yīng)國家號召，給學(xué)生減輕學(xué)習負擔，習題的設(shè)計已經(jīng)精簡了很多。但是也不可一味放縱，畢竟適當合理的習題能促使學(xué)生進步，實現(xiàn)更好的發(fā)展。為了更好的體現(xiàn)這一理念，小學(xué)數(shù)學(xué)習題設(shè)計的相關(guān)探索是十分必要的，而且小學(xué)數(shù)學(xué)高效的習題設(shè)計，符合學(xué)生的學(xué)習心理特征，不僅能提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，還能營造一個良好的學(xué)習氛圍，提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)數(shù)學(xué);習題設(shè)計

前言：

小學(xué)階段的學(xué)生的年齡特征都是充滿好奇心，對世界上的新鮮實物都有探索的欲望，還比較愛玩，還比較活潑歡樂。數(shù)學(xué)的學(xué)習相對而言比較偏嚴謹，刻板，但數(shù)學(xué)邏輯中思維又是充滿樂趣的，高效的數(shù)學(xué)習題進行多樣化的設(shè)計，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，還能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。

一、課前感知，習題設(shè)計要精準

對于學(xué)生的課前習題的考慮，主要是為了讓學(xué)生對于所要學(xué)習的內(nèi)容有一個整體的感知，如果學(xué)生課前無法預(yù)習，那么課堂的教學(xué)效率就會受到很大影響。所以，為了學(xué)生能夠更好的注意力集中到課堂上，課前進行一個簡單的小習題，讓學(xué)生主動去進行探索和學(xué)習，那么接下來的教學(xué)就會有事半功倍的效果。在設(shè)計新課習題時，教師可以根據(jù)學(xué)生的情趣愛好來進行結(jié)合，將課堂教學(xué)內(nèi)容和實際生活運用聯(lián)系起來。當學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習數(shù)學(xué)也是很有趣的，這樣學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性就會大大提高，遇到問題時就不會輕言放棄，完成數(shù)學(xué)習題的時候也就會提高效率。

例如：以學(xué)習“數(shù)據(jù)收集整理”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標是：學(xué)生能夠?qū)W會數(shù)據(jù)收集和整理的方法;學(xué)生能在手機和整理數(shù)據(jù)的過程中學(xué)會繪制相關(guān)的統(tǒng)計圖表;學(xué)生能夠通過此次課程的學(xué)習，感受到數(shù)字的魅力，將自己的所學(xué)知識運用到生活中。教師在教學(xué)的過程中就可以在課程開始之前給學(xué)生一些小問題，讓學(xué)生積極發(fā)表自己對于數(shù)據(jù)的看法，由學(xué)生自己來進行知識的探索和學(xué)習。教師在和學(xué)生互動時可以有一定的引導(dǎo)，進行實時的教學(xué)反饋。然后給學(xué)生一個開放性的習題：自己闡述一下對于數(shù)據(jù)收集和整理的好方法？在學(xué)生完成這個習題之后，在此基礎(chǔ)上再對課文例題進行比較細致的講解，講解的過程中帶領(lǐng)學(xué)生感受數(shù)據(jù)的重要性以及自己在日常生活中要怎樣收集和整理，對于常用數(shù)據(jù)的認識也會進一步加深認識。接下來，在講授的過程中增加一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生去感受數(shù)學(xué)中數(shù)據(jù)收集和整理的核心部分，最后很好的掌握本課的內(nèi)容。

二、把握課堂，開展豐富隨堂習題

通過大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上的學(xué)習是十分高效的，如果在這個過程中加入一些具有針對性的隨堂習題，那么學(xué)生對于重難點的掌握就會更加透徹。此外，在一般的課堂教學(xué)中，基礎(chǔ)知識的講授占據(jù)了課堂的主要部分，小學(xué)生的注意力又不能達到長時間集中，教學(xué)效果往往會大打折扣。如果在課堂教學(xué)中穿插一些小習題，那么學(xué)生學(xué)習的整個氛圍就會變得很好，之后完成課后習題的效率也會大大提高?；蛘?，教師在講授知識點時可以穿插一些相關(guān)的小故事或者是生活實例，將學(xué)生的思路串聯(lián)起來，跟著老師的節(jié)奏學(xué)習，那么學(xué)生學(xué)習的熱情就會大大提高，整個班級的氛圍就會是積極向上的，班級氛圍好了，學(xué)生完成習題的效率和積極性也就得到提升。

例如：以學(xué)習“混合運算”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標是：讓學(xué)生學(xué)會加減混合運算的基本順序和方法;學(xué)生能夠在進行混合運算的過程中提高自己的口算能力和邏輯運算能力;學(xué)生通過此次課程的學(xué)習能養(yǎng)成認真閱讀，仔細審題的良好做題習慣。教師在教學(xué)的過程中不僅可以通過提問的方式來進行和學(xué)生之間的互動，還可以通過學(xué)生自主合作探究學(xué)習的方式來增進和學(xué)生之間的情感交流，學(xué)生在學(xué)習混合運算的時候，對于運算的法則的掌握還是有一定難度的，教師要在一次次的習題設(shè)計過程中增加學(xué)生對知識點的了解，提高教學(xué)效率，這樣學(xué)生對于知識點的把握就會更加到位。對于課堂習題的設(shè)計教師還是要進行多方面的考慮，要在最短的時間內(nèi)發(fā)揮出最大的效用。而且，對于很多的學(xué)生來說，自我約束的能力還有待提高，所以，很多課后習題的完成都是敷衍式的，所以課堂上開展一些聯(lián)系性比較緊密的習題就會達到教學(xué)的目的，課堂上的小習題也不需要占用太多的時間，以五分鐘左右為宜，短小精悍，逐步提高。

三、課后鞏固，習題設(shè)計要全面

小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動，玩性比較大。課堂的學(xué)習中加可以入一些趣味性的小游戲，不僅能將課堂內(nèi)容趣味化，還能不斷的提高學(xué)生的思維的靈活性，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，這樣在完成課后習題的時候也就會很輕松，思維也會得到發(fā)散。習題的設(shè)計也是要讓學(xué)生的明白學(xué)習不一定都是枯燥的，很多數(shù)學(xué)知識的都可以通過習題來鞏固和提高，所以將課后習題的練習和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的拓展結(jié)合起來，二者都能發(fā)揮很好的作用。

例如：以學(xué)習“圖形的運動”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標是：讓學(xué)生明白圖形的平移，旋轉(zhuǎn)，翻轉(zhuǎn)，對稱等相關(guān)的運動;使學(xué)生在學(xué)習圖形的運動時能對相關(guān)的運動有一個更直觀，更明確的了解，掌握圖形移動的技能;學(xué)生通過此次課程的學(xué)習能將日常生活中常見的圖形移動的情況和課本相關(guān)知識進行融會貫通，能更多的運用到平常的學(xué)習生活中，提高自己的空間思維能力。教師在教學(xué)習題設(shè)計中要讓學(xué)生通過此次習題的學(xué)習了解不同的圖形運動的方式，同一圖形的不同特征，同時提高學(xué)生在不同的圖形運動之間的轉(zhuǎn)化能力。并且學(xué)生通過教師的習題設(shè)計的完成就會根據(jù)一個基本的圖形進行拓展，對其進行平移、翻轉(zhuǎn)、組合之后形成一個新的圖案。此外，再遇到一些比較抽象的圖形運動問題時，利用課后多樣化的圖形訓(xùn)練可以提高學(xué)生的理解。

總結(jié)：

在雙減政策下的習題布置過程中，學(xué)生不僅能有很好的知識儲備，身心也會健康的發(fā)展，在這樣的習題完成過程中，學(xué)生不僅學(xué)習了知識，也能夠快樂的成長。合理的習題設(shè)計，學(xué)生能一直保持學(xué)習的熱情，體會到完成習題的趣味性，學(xué)生從心底就會對學(xué)習產(chǎn)生一種熱愛的心理，這樣對課堂教學(xué)來說質(zhì)量也是非常高的。

參考文獻：

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