王金平

摘要：培根說過，“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。一個孩子如果能在他懵懂之時，培養(yǎng)一個良好的生活習慣，是受益一生的。如果能在他入學之時，培養(yǎng)一個良好的學習習慣，那么他的人生會有無限的發(fā)展空間，會有無限的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

關鍵詞：學習與習慣;分析與培養(yǎng);班級管理

做班主任十多年之久，一直心存夢想，希望每一個孩子都能健康快樂地成長，都能順順利利地成才，但事與愿違，總是有一些孩子沒能達到自己的期望值，這里面固然有個人努力的因素，有家庭教育的因素，也有學習能力的因素，但對于孩子成長來說起關鍵性作用的是學習習慣。

良好的學習習慣可以讓孩子產(chǎn)生強烈的求知欲，讓他們帶著對未知世界的好奇和渴望進入到知識的世界中，盡管這個過程有些艱辛，有過波折，甚至跌倒過，摔傷過，但那種對知識的神往和對自己的肯定會助他們一臂之力，讓他們在動搖的時候學會堅守，在止步的時候奮力掙扎，在無助的時候燃起希望，在望見日出的時候冷靜淡定。

每次接手一屆學生，總能發(fā)現(xiàn)有一些孩子在學業(yè)上駕輕就熟，輕輕松松學習，快快樂樂生活，在學習中游刃有余，穿梭自如。

班級的房佳琪同學，自從高一入學直到現(xiàn)在都是班級學生學習的楷模。經(jīng)過我認真觀察，發(fā)現(xiàn)該生有著良好的學習習慣，所以總是能事半功倍遙遙領先。

我決定找房佳琪同學，讓她把自己良好的學習習慣和方法與大家共同分享。

房佳琪同學的學習習慣從小就養(yǎng)成了，她喜歡讀書，書籍是她的朋友，她讀書不分文理，不分古今，都喜歡看，所以她的知識面特別廣泛，文字感受能力特別強，而且學習能觸類旁通，將生活和學習緊密地結合在一起，動腦能力和動手能力都很強，對一切充滿興趣，這是她比其他同學走得更遠的原因。

另外她重視課前預習，有預習筆記，將預習的盲點做好標記，上課的時候聽課目的性很強，及時地求助老師，將自己不會的變成會的。課上的她聽課效率極高，注意力高度集中，積極地思考，積極地發(fā)言，始終跟著老師的思路，聽課效率極高。課后做作業(yè)前，先復習當天的知識，然后再完成作業(yè)。寫作業(yè)時對時間要求極高，總是根據(jù)作業(yè)量的多少來給自己規(guī)定完成時間，進行限時訓練。為了讓自己對知識的掌握更加地熟練，每天都有計劃地給自己加量，有一定的課外作業(yè)，通過做題在進一步地檢查自己體系中的漏洞，以求萬無一失。

于是我決定培養(yǎng)其他孩子的學習習慣，將房佳琪的學習習慣分成三步走。首先，培養(yǎng)孩子的預習習慣。為了保證這個習慣的養(yǎng)成，我相應地減少了一定的作業(yè)量，力求作業(yè)留得少而精。要求每一個孩子準備一個預習本，對第二天的預習情況做詳細的記錄，比如案例的要提前進行，新知識的盲點也要做好標記，第二天早上要及時檢查。

課上先找同學們復述或講解簡單的知識，對新知識要細化，讓孩子們先說出困惑，由小組集中研討，將問題匯總，全班共同解決。一開始要注意調動他們的積極性，讓他們體會到預習的好處。

其次，對作業(yè)的完成要進行限時要求，對每項作業(yè)安排具體的完成時間，要求同學們在規(guī)定的時間內完成，將作業(yè)考試化。在每項作業(yè)后面標注好完成的起始時間，便于老師了解孩子們完成作業(yè)的效率和質量。

再次，對作業(yè)要積極講評。每天課前的第一件事情就是解決作業(yè)中存在的問題，及時清理學生學習中的空白處，及時地關注他們學習的每一處細節(jié)。當天的問題當天解決，不過夜，讓孩子養(yǎng)成及時解決問題的習慣。

我將班級每四個同學分成一組，找一個有責任心的擔任組長，讓他每天定時檢查其他三個同學的預習筆記，定時地反饋同學們知識上存在的盲點，利用課余時間小組解決，解決不了的及時地反饋給老師，從上到下化整為散，化難為易。

經(jīng)過一個多月的初步實行，效果比較明顯，孩子們學習積極性明顯改善，惰性有了收斂，小組長工作認真負責，教師及時掌握孩子知識上的誤區(qū)和盲區(qū)，輔導及時，師生交流溝通便捷效果明顯。尤其是上課比較散漫的孫佳鑫同學，學習全憑一時高興，聰明，好動耐力差，經(jīng)常還上網(wǎng)打游戲等不利于學習的行為，現(xiàn)在像完全換了一個人一樣，學習勁頭足，成績也提升很多，養(yǎng)成了學習的好習慣。

一個好習慣的養(yǎng)成需要耐心，更需要韌性，需要老師的督促和指導，更需要家長的密切配合，我相信我會和他們一同成長在路上。

參考文獻：

[1]馮海英. 對高中生學習習慣現(xiàn)狀的調查分析[J]. 四川師范學院學報（哲學社會科學版）， 2002.

[2]黃子炎. 淺談高中生學習習慣的培養(yǎng)[J]. 讀書文摘， 2017.