李建飛

【摘要】一種好的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍，在教學(xué)中可謂是非常重要的。自主合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生提高課堂注意力，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。保證課堂效率。初中地理也是一門(mén)有趣的學(xué)科，學(xué)好初中地理能幫助初中生構(gòu)建起地理知識(shí)框架，為以后的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中運(yùn)用好自主合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式將有利于開(kāi)展教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】初中地理;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)方法;策略探究

引言：初中階段的學(xué)生剛接觸到地理這一學(xué)科，學(xué)校和教師有必要探尋良好的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。從而讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。也為接下來(lái)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)地理知識(shí)做好準(zhǔn)備。自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式運(yùn)用到地理教學(xué)中能夠幫助學(xué)生逐步建立自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從而既提高學(xué)生成績(jī)，又保證了教師的教學(xué)質(zhì)量。本文將對(duì)初中地理課堂中自主合作學(xué)習(xí)模式的具體應(yīng)用進(jìn)行探究，希望能夠?yàn)槌踔械乩斫虒W(xué)工作提供方法和思路。

一、初中地理課堂運(yùn)用自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的意義

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自主合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師只在學(xué)習(xí)中起到一個(gè)引導(dǎo)作用。他提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)中要參與自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，完整的體驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度并參與評(píng)價(jià)過(guò)程。讓學(xué)生在合作中充分發(fā)揮自身的自主能動(dòng)性來(lái)完成學(xué)習(xí)。

老話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師，如果能夠培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)地理的科的興趣。那么學(xué)生就會(huì)真正的喜歡這一學(xué)科，并愿意付出精力和時(shí)間去學(xué)習(xí)。成績(jī)自然而然也就有提高。而自主合作學(xué)習(xí)模式，就是一種能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式。在這個(gè)學(xué)習(xí)模式中學(xué)生主要依靠小組合作的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)地理知識(shí)。久而久之，學(xué)生就能夠在團(tuán)體合作中認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)有哪些優(yōu)缺點(diǎn)。并在合作中解決這些問(wèn)題，與同學(xué)們互助完成學(xué)習(xí)任務(wù)，互相督促，共同進(jìn)步。這個(gè)過(guò)程也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程，中學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)難題，解決困難。自身的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)出來(lái)，學(xué)習(xí)的興趣也在逐漸增加。

二、初中地理課堂自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的策略探究

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)才會(huì)知道學(xué)習(xí)的方向。因此，在初中地理課堂中，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)與教師的課堂目標(biāo)并不沖突。而是學(xué)生基于教師的大目標(biāo)之下，給自己設(shè)計(jì)的小目標(biāo)。比如教師要求學(xué)生掌握不同氣候類(lèi)型的特點(diǎn)，針對(duì)成績(jī)一般的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣去設(shè)計(jì)一些其他的小目標(biāo)，比如有的學(xué)生喜歡攝影。那么教師就可以。給他們?cè)O(shè)立一個(gè)拍攝本地不同季節(jié)的風(fēng)景的任務(wù)。成績(jī)相對(duì)較好的，教師可以引導(dǎo)他們根據(jù)自己的興趣去做一些相關(guān)的小調(diào)查，小研究，幫他們把知識(shí)了解的更深入透徹。初中地理學(xué)生們接觸到的也都是較為基礎(chǔ)的知識(shí)，地理也是一個(gè)綜合性的學(xué)科，教師運(yùn)用好自主合作學(xué)習(xí)這一模式，能夠幫助他們?cè)O(shè)計(jì)好合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂注意力，讓他們更喜歡地理。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。課堂上其實(shí)有很多學(xué)生即使聽(tīng)不懂，也不敢問(wèn)老師，課下有難題也羞于張口，怕被老師責(zé)罵，被同學(xué)嘲笑。那么自主合作學(xué)習(xí)的這一教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)就體現(xiàn)了出來(lái)。在課堂中運(yùn)用這一教學(xué)模式讓學(xué)生們進(jìn)行自主探究，可以幫助學(xué)生們減少對(duì)“問(wèn)老師”的恐懼。相比較而言，問(wèn)老師和在小組中自行探討，后者更讓學(xué)生覺(jué)得輕松。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)過(guò)于緊張的神經(jīng)放松下來(lái)之后，學(xué)生們的思路也許就會(huì)開(kāi)闊許多。不用面對(duì)威嚴(yán)的老師，而是可以和同組的小伙伴們一起輕松的探討，更有助于幫助他們發(fā)散思維。教師只需在這個(gè)過(guò)程中對(duì)他們進(jìn)行大方向的提點(diǎn)，最后進(jìn)行概括總結(jié)。這既能夠讓大多數(shù)的學(xué)生不再蒙混過(guò)關(guān)，又能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)也提高了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

比如學(xué)習(xí)“人口”時(shí)，教師可以?huà)伋鰡?wèn)題，讓學(xué)生們進(jìn)行思考。比如為什么我國(guó)的人口分布不均勻？讓學(xué)生通過(guò)合作探究的方式來(lái)解決問(wèn)題，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否將前面所學(xué)的知識(shí)掌握住了。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，完善學(xué)生的知識(shí)體系。合作交流，也是自主合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是非常重要的。學(xué)生們能夠在合作交流中認(rèn)識(shí)到自己與其他同學(xué)在問(wèn)題思考方面有哪些不同，針對(duì)這些不同展開(kāi)探討。從而將好的思想吸收過(guò)來(lái)，將自己錯(cuò)誤的，有偏差的思想給摒棄。比如詢(xún)問(wèn)學(xué)生，珠三角地區(qū)與香港的合作模式是前店后廠(chǎng)。為什么會(huì)形成這樣一種模式？這種模式能給彼此帶來(lái)哪些有益之處呢？這是一個(gè)思想碰撞的過(guò)程。學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中開(kāi)闊自己的思維。豐富自己的認(rèn)知。更鍛煉了自己的表達(dá)能力與合作交流能力。教師在這個(gè)過(guò)程中要及時(shí)的觀察學(xué)生的思維動(dòng)向。如果有學(xué)生的思考過(guò)于偏激，理解過(guò)于片面，要及時(shí)注意該學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、結(jié)語(yǔ)

地理是一個(gè)綜合性的學(xué)科，初中地理能夠幫助學(xué)生們建立初步的系統(tǒng)的地理知識(shí)，對(duì)他們而言，學(xué)好地理是非常有必要的。教師應(yīng)積極探索自主合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式的更多應(yīng)用策略。幫助學(xué)生提高地理成績(jī)，提高綜合文化素養(yǎng)。

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