袁俊健

關(guān)鍵詞：色彩教學(xué);小學(xué)美術(shù);策略方法

小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中處于色彩感知建立的重要階段，這個時期教師要有意識地對自己的色彩教學(xué)進行創(chuàng)新和改革，促進學(xué)生的感知能力和鑒賞能力的發(fā)展，只有這樣才能讓小學(xué)生通過對色彩的學(xué)習(xí)提高藝術(shù)修養(yǎng)。

一、小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的意義和價值

（一）提高學(xué)生的色彩感知力

赤橙黃綠青藍紫，色彩的世界是豐富多彩和斑斕多色的，教師對學(xué)生進行色彩的教學(xué)，可以讓學(xué)生在視覺中受到色彩刺激，幫助學(xué)生增加對生活和學(xué)習(xí)中的色彩的敏感度，學(xué)生在了解色彩的表現(xiàn)形式、色彩的運用、色彩的細節(jié)渲染中不斷會形成對色彩的高級感知能力，進而形成視覺沖擊和藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）提高學(xué)生的應(yīng)用意識

色彩教學(xué)是美術(shù)的重要組成部分，而生活實踐也是美術(shù)的重要組成部分。所以在一定的程度上色彩教學(xué)和實踐教學(xué)是兩位一體的。教師在對學(xué)生進行色彩教學(xué)的應(yīng)用時不僅會增加學(xué)生對色彩和實踐的對應(yīng)關(guān)系，而且還會鼓勵學(xué)生關(guān)注生活，注重實踐，增加學(xué)生對于生活的熱愛和美術(shù)的創(chuàng)新，把美術(shù)精神和修養(yǎng)延續(xù)到具體的實踐生活中去。

（三）陶冶學(xué)生的情操

色彩是美術(shù)的一種情感，不同的顏色會給予學(xué)生不同的情感體驗，色彩也可以調(diào)動學(xué)生的通覺，通過視覺調(diào)動學(xué)生情緒感知能力，比如紅色給人以力量，黃色給人以明快，紫色給人以神秘，藍色給人以鎮(zhèn)靜，不同的顏色對于每一個學(xué)生而言，因為個體感覺的差異和共性，被賦予了相同的又不同的感受，這些感受形成了學(xué)生的審美鑒賞能力和審美的創(chuàng)新能力。學(xué)生對于色彩的理解過程中學(xué)生的情操得到陶冶，心情得到愉悅，心靈得到凈化。

二、淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)方法

（一）趣味游戲教學(xué)

小學(xué)生正處于感性認(rèn)識的階段，學(xué)習(xí)的主動性和積極性需要教師的引導(dǎo)，在引導(dǎo)的過程中又要注意趣味性的把握。教師在具體的教學(xué)過程中注意深度挖掘教材中的趣味因素，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)置趣味性的課堂活動，幫助學(xué)生在課堂中通過趣味性的學(xué)習(xí)過程，吸引學(xué)生的注意力的同時，增加學(xué)生的課堂體驗感和獲得感。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)《紅色的畫》一課中，教師通過多樣的教具吸引學(xué)生的注意力，比如水彩筆、多色膠泥、油畫棒、水彩顏料等，通過多色和多樣的彩色繪畫工具幫助學(xué)生建構(gòu)色彩的世界，讓學(xué)生在使用的過程中感知不同色彩的繪畫感受，也能通過不同用具的混合進行調(diào)色，感知色彩變化的神奇。最終教師深度結(jié)合教材進行當(dāng)場的作業(yè)布置，讓學(xué)生在合作交流的過程中分組完成作業(yè)，幫助學(xué)生在互動交流中拓展自己的美術(shù)思維，在不斷地思考中學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）借助多媒體進行教學(xué)

科技賦能教育，在現(xiàn)今的教學(xué)技術(shù)設(shè)備中，多媒體教學(xué)是學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式之一，究其原因，多媒體可以通過形象直觀的視頻和圖片幫助學(xué)生感受課堂和生活世界的色彩，比如教師可以定期給學(xué)生播放色彩畫展、三原色的配色實驗視頻等，幫助學(xué)生在視聽盛宴中學(xué)習(xí)到知識，也能讓學(xué)生在有趣的視頻中感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。比如在學(xué)習(xí)《彩的相》一課中，教師能夠通過課堂幫助學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生尋找彩色認(rèn)識彩色的表現(xiàn)，體驗不同色彩所表達的感受，最終讓學(xué)生明白相應(yīng)的知識，能夠在生活中運用，首先準(zhǔn)備課堂材料顏料、水、水粉筆、調(diào)板等，用五顏六色的常見物品作為視頻導(dǎo)入，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)三原色的知識點，然后在課堂上進行三原色的兩兩相配引出不同的相，幫助學(xué)生區(qū)分除了黑白灰之外的顏色都是相。此外再通過學(xué)生的自主調(diào)色活動讓學(xué)生自主進行相的調(diào)色，并積極發(fā)表自己的相的調(diào)制過程的講解，最后通過小組合作的形式幫助學(xué)生完成一幅色彩畫，最后全班進行集體畫展的展示，通過這樣的方式可以幫助學(xué)生認(rèn)識到三原色和相的知識點，促進新舊知識的鏈接，幫助學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

（三）通過實踐豐富學(xué)生認(rèn)識

實踐出真知，小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)也是如此，教師可以搭建學(xué)生戶外實踐的諸多平臺，比如可以定期讓學(xué)生戶外寫生，定期進行繪畫畫展等，在調(diào)動親子互動繪畫的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生在具體的色彩繪畫中感受到實踐帶來的成就感和體驗感，長期下來，學(xué)生逐漸建立色彩的感受，對繪畫的藝術(shù)有了一定的看法，在持續(xù)的學(xué)習(xí)中不僅增加了學(xué)生的繪畫信心，也增加了學(xué)生的繪畫積極性，從而促進學(xué)生美術(shù)的核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中還有很多創(chuàng)新的教法可以豐富教師的教學(xué)過程，所以小學(xué)美術(shù)教師要對具體問題進行具體分析，充分分析本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)情況，在深度了解學(xué)生的興趣和需求之后，精心設(shè)計課堂，打造精品課堂，提高美術(shù)課堂的質(zhì)量。幫助學(xué)生在色彩的學(xué)習(xí)中形成自己的個性化的繪畫風(fēng)格，領(lǐng)悟色彩的美好和神奇，促進學(xué)生對生活的熱愛和增加生活情趣。

參考文獻：

[1]肖欽.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)方法[J].新校園（中旬刊），2018（02）：109.

[2]田艷維;.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2019（13）：118-119.