吳雨桐

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);生活情景;計算習(xí)慣;小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力

數(shù)學(xué)計算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，無論是在到現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，還是在到學(xué)習(xí)解題中的應(yīng)用，數(shù)學(xué)的計算能力都是十分重要的。小學(xué)是給學(xué)生學(xué)習(xí)能力打基礎(chǔ)的階段，也是一個培養(yǎng)學(xué)生計算能力的好時期。小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要結(jié)合多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生計算能力。同樣，小學(xué)教師可以嘗試與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合來提高學(xué)生的計算能力，也可以將數(shù)學(xué)計算帶入到生活情景里提高學(xué)生的計算能力，這些都是培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣的有效方法。

一、合理利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新培養(yǎng)方式

很多教師認(rèn)為小學(xué)計算對于學(xué)生來說是比較基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并不對正方面的教學(xué)加以重視。但是隨著學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐漸深入，學(xué)生面臨的數(shù)學(xué)計算量越來越大，有的學(xué)生會出現(xiàn)能看懂題目，但是卻因為計算問題導(dǎo)致題目做錯的失誤，這是由于學(xué)生在小學(xué)階段沒有培養(yǎng)好自己的計算基礎(chǔ)。隨著時代的快速發(fā)展，學(xué)生的心理也在不斷變化，以往的很多教學(xué)方式不再適應(yīng)當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要融入新的事物，產(chǎn)生新的教學(xué)方式。將互聯(lián)網(wǎng)融入小學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)出擁有良好的計算能力和解題思維的學(xué)生而非只會生硬套用解題套路的學(xué)生。

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更加生動。學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)ふ腋嗟南嗨祁}目，可以多次的去重復(fù)一種類型的題目，徹底的去理解某一類知識點。教師也可以針對班級里學(xué)生出錯較多的題目，為學(xué)生錄制題目的講解視頻，讓學(xué)生通過視頻反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)。同時，教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的計算作業(yè)進行及時的督促，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效率?；ヂ?lián)網(wǎng)也可以幫助學(xué)生開闊視野，培養(yǎng)計算能力的同時也能夠?qū)W習(xí)更多自己感興趣的內(nèi)容，也能夠在互聯(lián)網(wǎng)中發(fā)現(xiàn)更多有趣的、便捷的計算方法。但是互聯(lián)網(wǎng)的影響有利也有弊，教師仍然要對對小學(xué)生進行監(jiān)督，將互聯(lián)網(wǎng)好的一面盡量放大，縮小互聯(lián)網(wǎng)壞的一方面的影響。盡量將互聯(lián)網(wǎng)的好處最大化。

二、將數(shù)學(xué)融入生活，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)

其實數(shù)學(xué)是來源于生活的，但同時小學(xué)數(shù)學(xué)又能應(yīng)用于生活。如果在具體的教學(xué)情景中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師能夠?qū)⒂嬎泐}拆開，編成一個有趣的生活小情節(jié)，幫助學(xué)生們理解題意，從而使枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)計算題能夠變得生動有趣，相比較于枯燥的講課內(nèi)容，學(xué)生更加喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式。有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)沒有用，學(xué)到的知識無法應(yīng)用到生活當(dāng)中，并且數(shù)學(xué)學(xué)科的有些內(nèi)容晦澀難懂，這就導(dǎo)致了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情不高。小學(xué)數(shù)學(xué)計算題尤其枯燥無味。將數(shù)學(xué)融入生活中能夠很好地解決這一問題，將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的計算能力。

例如，教師在進行實際教學(xué)時，可能會遇到這樣的問題：在括號中填入相關(guān)數(shù)字，15-（）=5，對于剛剛學(xué)習(xí)了減法的小學(xué)生，可能感覺這道無從下手，不知道該怎樣解答這樣的問題。但是如果小學(xué)數(shù)學(xué)老師能夠?qū)⑦@道題轉(zhuǎn)化成生活中的一個情景。如，小明和媽媽去買蘋果，手里一共有15塊錢，買完蘋果后，還剩下5元錢，這樣小明和媽媽一共花了多少錢買蘋果呢。這樣學(xué)習(xí)方式學(xué)生就能夠更容易理解。學(xué)生也能夠快速的、準(zhǔn)確的解答出這個問題。同時學(xué)生也能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科更加感興趣。

三、養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，提高計算能力

很多小學(xué)生的計算習(xí)慣不好，在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)諸如注意力分散，概念模糊，感知隨意，作業(yè)習(xí)慣差等問題。這些問題都需要教師去幫助學(xué)生解決。小學(xué)生年齡較小，好奇心較重，極容易被身邊的事物分散注意力，而導(dǎo)致計算出錯。老師要讓學(xué)生能夠注意力集中，計算能力肯定能夠有所提高。對于概念模糊的情況，一個知識，概念是最基礎(chǔ)的東西。如果學(xué)生對于概念都是模糊的，這樣的學(xué)生的基礎(chǔ)是不牢固的，學(xué)生的計算能力也非常受影響。學(xué)生本身的感性隨意，在那么學(xué)生在進行一些計算時會有大量的隨機性。

例如，在豎式計算時，學(xué)生可能在列豎式時算出的答案是正確的，但是在抄寫到橫式時卻抄寫錯誤，或者根本就忘記再抄寫到橫式旁邊。這是由于學(xué)生的注意力分散了。再如有的學(xué)生將8看出6，將+號看成-號，這些都是由于學(xué)生的隨性所引發(fā)的問題。教師可以讓學(xué)生通過反復(fù)的計算題的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中計算能力，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。同時提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)計算的重視程度，讓學(xué)生能夠認(rèn)真對待這些計算題，這樣學(xué)生的計算能力才能夠有所提高。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)的計算能力是非常重要的，教師要積極的采用各種各樣的方式去提升學(xué)生的計算能力。通過將數(shù)學(xué)計算題融入生活，在生活中培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，通過互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)學(xué)進行結(jié)合，改變學(xué)生的計算習(xí)慣，集中學(xué)生的注意力，這些都能提升學(xué)生的計算能力。

參考文獻(xiàn)：

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