張麗

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;教學(xué)方法;資源利用

在21世紀(jì)的今天，隨著人們對(duì)學(xué)生教育認(rèn)識(shí)的不斷加強(qiáng)，我們需要在幼兒的課堂教育中，以多元化多方位的育人模式，通過(guò)對(duì)多元化資源的融入來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以快樂(lè)學(xué)習(xí)思維為主促進(jìn)他們能力的發(fā)展，這樣才能夠幫助幼兒形成健全的人格，并且為幼小銜接工作的開(kāi)展奠定實(shí)質(zhì)性的基礎(chǔ)。

一、利用多元化資源開(kāi)展學(xué)學(xué)前教育研究的策略

（一）豐富主題活動(dòng)的內(nèi)涵

學(xué)前階段的教育是幼兒教育的起始階段，也是每一個(gè)人接受正規(guī)教育的開(kāi)始，所以在此階段就必須要將大自然這一本鮮活的教科書(shū)引入到課堂之上，通過(guò)教師的多元化設(shè)計(jì)教育環(huán)境成為活化的有效手段。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，我們給幼兒講解的知識(shí)應(yīng)該是以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，而不是單純的死知識(shí)作為教師在利用社區(qū)資源的過(guò)程中，實(shí)際上是要以資源為中心，通過(guò)對(duì)于活動(dòng)的設(shè)計(jì)來(lái)提出符合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的教育內(nèi)容以此來(lái)促進(jìn)他們知識(shí)和能力的發(fā)展。

例如：我們?cè)陂_(kāi)展主題教育時(shí)，可以針對(duì)提升幼兒動(dòng)手能力以及樹(shù)立環(huán)保意識(shí)的要求來(lái)開(kāi)展“我愛(ài)我家”主題活動(dòng)。就是可以帶領(lǐng)幼兒走出園區(qū)走進(jìn)社區(qū)動(dòng)手將身邊的垃圾進(jìn)行集中回收并且進(jìn)行分類(lèi)，在分類(lèi)的基礎(chǔ)之上，能夠提升幼兒對(duì)可再生資源和非可資源的認(rèn)識(shí)。借助幼兒的親子動(dòng)手，能夠讓他們對(duì)于生活中常見(jiàn)的垃圾有更為深入的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，作為教師也應(yīng)該在幼兒撿拾垃圾以后，讓他們樹(shù)立起講究個(gè)人衛(wèi)生的習(xí)慣，通過(guò)科學(xué)的洗手來(lái)保持自己雙手的潔凈，這樣才能夠避免病從口入，保持健康的身體。

（二）豐富主題活動(dòng)

社區(qū)中的資源也為我們的主題活動(dòng)開(kāi)展提供了多樣化的素材，人是生活在社會(huì)之中的個(gè)體，而社區(qū)內(nèi)的環(huán)境對(duì)于我們的影響是不容忽視的，所以作為教師在開(kāi)展幼兒社區(qū)教育時(shí)，就要充分挖掘人文資源利用園區(qū)所處的地理位置優(yōu)勢(shì)來(lái)結(jié)合當(dāng)前的主題教育，通過(guò)幼兒的積極參與來(lái)感受社區(qū)內(nèi)的人文資源。

例如：在實(shí)施“學(xué)前階段交通安全教育”的時(shí)候，我們可以邀請(qǐng)附近的警察叔叔進(jìn)入到學(xué)前階段中，通過(guò)實(shí)例來(lái)向幼兒講解如何過(guò)馬路，如何在馬路上行走是最安全的。由于警察同志具有專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)，通過(guò)他們的有效講解能夠引起幼兒的高度模仿，在結(jié)束活動(dòng)時(shí)可以讓他們和警察叔叔拍照合影。這樣的活動(dòng)不僅能夠讓幼兒樹(shù)立起交通安全意識(shí)，也能夠讓他們?cè)谥黝}活動(dòng)中使自己的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到提高，對(duì)警察的工作有深入的理解也對(duì)他們產(chǎn)生了敬佩之情。在人文資源利用的過(guò)程中，我們不僅要突出教育意義，更要讓幼兒情感態(tài)度和價(jià)值觀在活動(dòng)的過(guò)程中得到升華。

二、巧用多元化資源加強(qiáng)學(xué)生社區(qū)教育的注意

（一）突出課程的生活性

在利用社區(qū)資源來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育的過(guò)程中，我們必須要做出課程的生活性，因?yàn)橛變弘A段的學(xué)習(xí)主要是以生活經(jīng)驗(yàn)為遷移來(lái)提高他們的認(rèn)知水平，所以課堂教學(xué)切莫以抽?；ǖ膬?nèi)容開(kāi)展教育，這樣將會(huì)導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)效率的下降，也不利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如：我們要想讓幼兒能夠品味社區(qū)資源所賦予的情感，就需要針對(duì)資源中的每一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的講解，例如文化強(qiáng)中展示的內(nèi)容，我們可以作為一個(gè)專(zhuān)題向幼兒進(jìn)行講述，也可以讓他們來(lái)參與其中，從而以情感互動(dòng)的形式來(lái)感受社區(qū)資源所傳遞的人文內(nèi)涵。

（二）因材施教，發(fā)展個(gè)性

任何學(xué)科在開(kāi)展的過(guò)程中，必須要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，所以幼兒教學(xué)也是要遵循幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在教學(xué)的過(guò)程中，我們遵循因材施教的原則來(lái)發(fā)揮幼兒不同的個(gè)性，實(shí)際上是要將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合幼兒的自身優(yōu)勢(shì)對(duì)他們進(jìn)行。在幼兒課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的過(guò)程中采用一句話指出發(fā)展幼兒個(gè)性的意義“個(gè)性是一個(gè)人區(qū)別于他人性格特征的一種特殊存在形式，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，作為教師需要尊重幼兒的個(gè)性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣才能讓每一位幼兒在課堂學(xué)習(xí)中都得到發(fā)展”。這句話明確指出了，我們?cè)谥黝}背景教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該遵循怎樣的原則來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代教育不斷發(fā)展的過(guò)程中，作為學(xué)前階段的教師需要充分意識(shí)到幼兒教育在人一生發(fā)展過(guò)程中的重要性，在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)提高幼兒的參與程度，并且借助對(duì)多元化資源的利用，來(lái)提升幼兒情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，只有這樣他們才能夠在人生學(xué)習(xí)的初期階段形成正確的三觀，并指導(dǎo)自己行為的發(fā)展，為他們今后小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)的學(xué)習(xí)，起到鋪墊作用。利用社區(qū)資源過(guò)程中要凸顯教師對(duì)課堂的設(shè)計(jì)性，以科學(xué)的設(shè)計(jì)保障幼兒對(duì)主題學(xué)習(xí)的理解，深挖資源的人文內(nèi)涵，促進(jìn)幼兒人格的全面發(fā)展，也為新時(shí)代幼兒教育工作的不斷完善拓寬了一條新的路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]王明麗，喬可欣，張玉磊.新時(shí)代環(huán)境下淺學(xué)前階段開(kāi)展教育過(guò)程中對(duì)周邊資源利用研究與心得[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào)（學(xué)前階段教師教育教學(xué)研究版），2020（20）：135-137.

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