保窮

【摘要】伴隨著現(xiàn)階段社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)前教育越來越成為幼兒家長(zhǎng)和教育部門所關(guān)心的部分，這一部分的教育對(duì)于幼兒而言有著十分重要的意義，是其掌握生活技能和基礎(chǔ)知識(shí)的重要途徑。而在現(xiàn)階段的幼兒教育中還需要對(duì)幼兒個(gè)人的合作意識(shí)與合作能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)與關(guān)注，本文便從這一角度對(duì)幼兒教育中培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)與合作能力進(jìn)行了分析，力求為具體的幼兒教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué);合作意識(shí);幼兒教育

引言

在幼兒的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)生涯之中，合作能力是幼兒必須要具備的一種重要的生活能力，這也是幼兒交際能力、工作能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)，更是幫助幼兒教師實(shí)現(xiàn)班級(jí)高效管理的重要部分，因此值得進(jìn)行注意。而想要在實(shí)際的幼兒教育工作中進(jìn)行合理地幼兒合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)，就需要進(jìn)一步的展開思索，運(yùn)用多種教學(xué)措施來進(jìn)行教學(xué)工作的展開。

一、現(xiàn)階段開展幼兒合作意識(shí)與合作能力的必要性

（一）幼兒合作意識(shí)與合作能力是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)

對(duì)于現(xiàn)階段的幼兒而言，具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力是其進(jìn)行良好發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒具備了團(tuán)隊(duì)意識(shí)就會(huì)在后續(xù)的教學(xué)與生活中認(rèn)識(shí)到和團(tuán)隊(duì)對(duì)于自身的意義，積極地融入團(tuán)體之中，通過與同齡人的溝通和協(xié)作來進(jìn)一步的完善和發(fā)展自身的能力，為各種生活實(shí)踐提供幫助。

與此同時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行幼兒合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)，也可以讓其認(rèn)識(shí)到家庭生活中合作的意義，與父母有更為良好的親子關(guān)系和家庭關(guān)系，便于家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行管理，以此來達(dá)到培養(yǎng)幼兒的目的。

（二）合作意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新幼兒教學(xué)的途徑

在不斷發(fā)展的幼兒教育之中，我國(guó)的幼兒學(xué)前教學(xué)已經(jīng)經(jīng)歷了多年的發(fā)展，在各個(gè)不同的時(shí)期都具有了貼合時(shí)代背景的完善，保證了自身對(duì)于幼兒的教育作用，也就無形之中提升了整體行業(yè)的工作質(zhì)量。而在現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展背景之下，傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)已經(jīng)開始暴露出與時(shí)代所不符的部分，這對(duì)于幼兒而言是不利于其開展學(xué)習(xí)的，也拉低了整體幼兒教學(xué)的質(zhì)量，基于此有必要進(jìn)行一定的創(chuàng)新發(fā)展，將合作意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)任務(wù)來看待。

合作意識(shí)和合作能力培養(yǎng)活動(dòng)在其開展的過程中需要幼兒進(jìn)行大力的配合和參與，積極成為教學(xué)中的一部分，主動(dòng)地參與到各類活動(dòng)開展之中，為具體的教學(xué)開展提供一定的幫助，最終實(shí)現(xiàn)課程與自身的雙重提高。

二、幼兒教育中培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力的方式方法

上文已經(jīng)總結(jié)了現(xiàn)階段幼兒教育中開展合作意識(shí)和合作能力培養(yǎng)的意義，不難看出其對(duì)于幼兒和整體幼兒教學(xué)的重要作用，但在實(shí)際的應(yīng)用過程之中，卻仍舊需要進(jìn)行注意，只有合適的方法才可以最大程度的激發(fā)合作意識(shí)和合作能力培養(yǎng)的意義。

（一）借助于幼兒游戲活動(dòng)開展合作意識(shí)和合作能力培養(yǎng)

幼兒階段的幼兒其自身具有一定的兒童天性，對(duì)于游戲有較高的興趣，因此很多的幼兒教學(xué)活動(dòng)都以此為基礎(chǔ)進(jìn)行展開，在游戲中通過各種環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來讓幼兒獲得知識(shí)，而合作意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)也可以從此中獲得靈感，從而借助于游戲讓幼兒接受更為輕松的培養(yǎng)，在游樂中進(jìn)一步提升自身的合作意識(shí)和合作能力。

在具體的教學(xué)過程之中，需要幼兒教師對(duì)幼兒有深刻的了解，并對(duì)幼兒容易接受的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備通過各種趣味性十足的游戲設(shè)計(jì)來進(jìn)一步的促進(jìn)幼兒的個(gè)人發(fā)展。具體的游戲選擇需要同時(shí)滿足趣味性和教學(xué)意義，同時(shí)又要確保其是團(tuán)隊(duì)游戲，在是團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)上確保幼兒個(gè)人的參與感。

如在進(jìn)行幼兒游戲的開展時(shí)，教師可以選擇讓幼兒組隊(duì)參加“兩人三足”的比賽，讓其進(jìn)行自由的組合，以此達(dá)到促使幼兒主動(dòng)合作的目的。隨后需要教師展開競(jìng)賽，讓幼兒之間進(jìn)行比賽，對(duì)于獲勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于落后者進(jìn)行鼓勵(lì)。通過這一教學(xué)游戲的開展，可以讓幼兒深刻的理解團(tuán)隊(duì)合作的意義，并從中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作可以帶去的好處，以此來進(jìn)一步的促使幼兒合作意識(shí)和合作能力的養(yǎng)成。

（二）在幼兒教學(xué)過程中進(jìn)行合作意識(shí)的融合

現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)中常常會(huì)對(duì)幼兒的唱歌能力和舞蹈能力進(jìn)行培訓(xùn)，通過這一類的教學(xué)來陶冶幼兒情操，幫助其實(shí)現(xiàn)技能的掌握，充分發(fā)掘自身的潛力，因此在具體的教學(xué)過程之中，往往會(huì)由教師進(jìn)行曲目的選擇，此類曲目的選擇既要簡(jiǎn)單易學(xué)，又要積極向上，所以是需要進(jìn)行注意的工作環(huán)節(jié)。而對(duì)幼兒進(jìn)行合作意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)，也可以很好的依托于這一教學(xué)內(nèi)容來展開工作，最終實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)工作的進(jìn)步。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，無論是歌唱訓(xùn)練還是舞蹈訓(xùn)練，教師在進(jìn)行曲目選擇時(shí)都可以進(jìn)行選擇能夠表達(dá)團(tuán)結(jié)觀念的歌曲，并以此為基礎(chǔ)來開展對(duì)應(yīng)的教學(xué)，再加入少量的講解，讓幼兒更加深層的了解歌曲的內(nèi)涵，以此完成對(duì)其合作意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)。

如在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練時(shí)，教師可以選擇《眾人劃槳開大船》、《讓世界充滿愛》等講述團(tuán)結(jié)的歌曲作為舞蹈的背景音樂，以此來進(jìn)行編舞。同時(shí)在對(duì)幼兒進(jìn)行教授時(shí)，需要向其說明歌曲的含義和歌詞的意義，使其明確團(tuán)結(jié)合作的意義，以此來對(duì)其合作意識(shí)和合作能力進(jìn)行培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段的幼兒教育過程中，需要進(jìn)一步的注意合作意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)，這是其自身的特點(diǎn)所決定的，是幼兒教育發(fā)展的方向之一。同時(shí)需要教師以此為基礎(chǔ)展開更加合理的教學(xué)打造，通過游戲教學(xué)和舞蹈教學(xué)的方式來進(jìn)行合作意識(shí)的融入，最終幫助幼兒樹立起正確的合作觀念。

參考文獻(xiàn)：

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