保窮

【摘要】伴隨著現(xiàn)階段社會的發(fā)展與進步，學(xué)前教育越來越成為幼兒家長和教育部門所關(guān)心的部分，這一部分的教育對于幼兒而言有著十分重要的意義，是其掌握生活技能和基礎(chǔ)知識的重要途徑。而在現(xiàn)階段的幼兒教育中還需要對幼兒個人的合作意識與合作能力進行一定的培養(yǎng)與關(guān)注，本文便從這一角度對幼兒教育中培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力進行了分析，力求為具體的幼兒教學(xué)實踐提供指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué);合作意識;幼兒教育

引言

在幼兒的成長與學(xué)習(xí)生涯之中，合作能力是幼兒必須要具備的一種重要的生活能力，這也是幼兒交際能力、工作能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)，更是幫助幼兒教師實現(xiàn)班級高效管理的重要部分，因此值得進行注意。而想要在實際的幼兒教育工作中進行合理地幼兒合作意識與合作能力的培養(yǎng)，就需要進一步的展開思索，運用多種教學(xué)措施來進行教學(xué)工作的展開。

一、現(xiàn)階段開展幼兒合作意識與合作能力的必要性

（一）幼兒合作意識與合作能力是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)

對于現(xiàn)階段的幼兒而言，具備良好的團隊合作能力是其進行良好發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒具備了團隊意識就會在后續(xù)的教學(xué)與生活中認識到和團隊對于自身的意義，積極地融入團體之中，通過與同齡人的溝通和協(xié)作來進一步的完善和發(fā)展自身的能力，為各種生活實踐提供幫助。

與此同時，對幼兒進行幼兒合作意識與合作能力的培養(yǎng)，也可以讓其認識到家庭生活中合作的意義，與父母有更為良好的親子關(guān)系和家庭關(guān)系，便于家長對其進行管理，以此來達到培養(yǎng)幼兒的目的。

（二）合作意識和合作能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新幼兒教學(xué)的途徑

在不斷發(fā)展的幼兒教育之中，我國的幼兒學(xué)前教學(xué)已經(jīng)經(jīng)歷了多年的發(fā)展，在各個不同的時期都具有了貼合時代背景的完善，保證了自身對于幼兒的教育作用，也就無形之中提升了整體行業(yè)的工作質(zhì)量。而在現(xiàn)階段的社會發(fā)展背景之下，傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)已經(jīng)開始暴露出與時代所不符的部分，這對于幼兒而言是不利于其開展學(xué)習(xí)的，也拉低了整體幼兒教學(xué)的質(zhì)量，基于此有必要進行一定的創(chuàng)新發(fā)展，將合作意識和合作能力的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)任務(wù)來看待。

合作意識和合作能力培養(yǎng)活動在其開展的過程中需要幼兒進行大力的配合和參與，積極成為教學(xué)中的一部分，主動地參與到各類活動開展之中，為具體的教學(xué)開展提供一定的幫助，最終實現(xiàn)課程與自身的雙重提高。

二、幼兒教育中培養(yǎng)合作意識和合作能力的方式方法

上文已經(jīng)總結(jié)了現(xiàn)階段幼兒教育中開展合作意識和合作能力培養(yǎng)的意義，不難看出其對于幼兒和整體幼兒教學(xué)的重要作用，但在實際的應(yīng)用過程之中，卻仍舊需要進行注意，只有合適的方法才可以最大程度的激發(fā)合作意識和合作能力培養(yǎng)的意義。

（一）借助于幼兒游戲活動開展合作意識和合作能力培養(yǎng)

幼兒階段的幼兒其自身具有一定的兒童天性，對于游戲有較高的興趣，因此很多的幼兒教學(xué)活動都以此為基礎(chǔ)進行展開，在游戲中通過各種環(huán)節(jié)的設(shè)計來讓幼兒獲得知識，而合作意識和合作能力的培養(yǎng)也可以從此中獲得靈感，從而借助于游戲讓幼兒接受更為輕松的培養(yǎng)，在游樂中進一步提升自身的合作意識和合作能力。

在具體的教學(xué)過程之中，需要幼兒教師對幼兒有深刻的了解，并對幼兒容易接受的教學(xué)內(nèi)容進行準備通過各種趣味性十足的游戲設(shè)計來進一步的促進幼兒的個人發(fā)展。具體的游戲選擇需要同時滿足趣味性和教學(xué)意義，同時又要確保其是團隊游戲，在是團隊合作的基礎(chǔ)上確保幼兒個人的參與感。

如在進行幼兒游戲的開展時，教師可以選擇讓幼兒組隊參加“兩人三足”的比賽，讓其進行自由的組合，以此達到促使幼兒主動合作的目的。隨后需要教師展開競賽，讓幼兒之間進行比賽，對于獲勝者進行獎勵，對于落后者進行鼓勵。通過這一教學(xué)游戲的開展，可以讓幼兒深刻的理解團隊合作的意義，并從中體會到團隊合作可以帶去的好處，以此來進一步的促使幼兒合作意識和合作能力的養(yǎng)成。

（二）在幼兒教學(xué)過程中進行合作意識的融合

現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)中常常會對幼兒的唱歌能力和舞蹈能力進行培訓(xùn)，通過這一類的教學(xué)來陶冶幼兒情操，幫助其實現(xiàn)技能的掌握，充分發(fā)掘自身的潛力，因此在具體的教學(xué)過程之中，往往會由教師進行曲目的選擇，此類曲目的選擇既要簡單易學(xué)，又要積極向上，所以是需要進行注意的工作環(huán)節(jié)。而對幼兒進行合作意識和合作能力的培養(yǎng)，也可以很好的依托于這一教學(xué)內(nèi)容來展開工作，最終實現(xiàn)整體教學(xué)工作的進步。

在具體的教學(xué)實踐中，無論是歌唱訓(xùn)練還是舞蹈訓(xùn)練，教師在進行曲目選擇時都可以進行選擇能夠表達團結(jié)觀念的歌曲，并以此為基礎(chǔ)來開展對應(yīng)的教學(xué)，再加入少量的講解，讓幼兒更加深層的了解歌曲的內(nèi)涵，以此完成對其合作意識和合作能力的培養(yǎng)。

如在進行舞蹈訓(xùn)練時，教師可以選擇《眾人劃槳開大船》、《讓世界充滿愛》等講述團結(jié)的歌曲作為舞蹈的背景音樂，以此來進行編舞。同時在對幼兒進行教授時，需要向其說明歌曲的含義和歌詞的意義，使其明確團結(jié)合作的意義，以此來對其合作意識和合作能力進行培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段的幼兒教育過程中，需要進一步的注意合作意識和合作能力的培養(yǎng)，這是其自身的特點所決定的，是幼兒教育發(fā)展的方向之一。同時需要教師以此為基礎(chǔ)展開更加合理的教學(xué)打造，通過游戲教學(xué)和舞蹈教學(xué)的方式來進行合作意識的融入，最終幫助幼兒樹立起正確的合作觀念。

參考文獻：

[1]范家俊.幼兒教育中如何培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力[J].幼教園地，2019（34）：169.

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