楊萌

摘要： 在當今教育改革的趨勢下，小學數(shù)學的教學模式和方法也逐步改革。隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，時代對于新一代學生的要求也大有不同。從小學數(shù)學出發(fā)，要全面提高小學生的數(shù)學素養(yǎng)。教育從業(yè)者要在教學中，革新教學模式，對教育發(fā)誓進行改革。小學數(shù)學，是學生學習的基本課程，是必須要完全掌握的，對以后階段的學習也有很多益處。數(shù)學可以提高學生的數(shù)學運算能力和邏輯思維能力，對學習和生活都重要。但如今，學習數(shù)學對小學生仍有諸多困難。因此，教師在教學過程中利用生活化的情景教學，增強教學效果。所以本文將立足于小學數(shù)學發(fā)展的近況，探究如何利用生活化情景展開小學數(shù)學教學，為以后的教學實踐提供更多經(jīng)驗與建議。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;生活情境;教學策略

引言：數(shù)學是一門實用性學科，在我們生活的中盡可以體現(xiàn)數(shù)學，它在我們的生活中，我們不能和數(shù)學分隔。小學數(shù)學對小學生來說是學習的基礎(chǔ)學科，涉及基礎(chǔ)運算及知識的學習，對以后學習深造也有影響。于此之外，小學數(shù)學可以提高數(shù)學計算能力和思維能力。在教學實踐中，教師選擇生活化情景教學。利用生活化教學，在生活中學習，讓學生在輕松有趣的環(huán)境中學習，減少學習的壓力，將抽象的問題簡單化，開發(fā)學生的大腦。下面筆者將詳細敘述在小學數(shù)學課堂中利用生活情境的優(yōu)點和策略，以供參考。

一、之前小學數(shù)學教學的局限性

學生初入小學，智力水平、認知能力、思維水平尚處較低的階段。學習時特備容易受到內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境的干擾。從內(nèi)部環(huán)境來說，小學生的注意力不強、穩(wěn)定性低。在課堂教學時，很容易被其他事物吸引，且學生學習數(shù)學有些困難，容易失去信心、厭學等。從外部環(huán)境來說，教師的教學方式不足夠吸引人。教師不能夠及時了解學生學習結(jié)果如何，是否都理解了，忽視學生的感受。又有教師刻板嚴肅的說教，學生不愿意學習，沒有了學習數(shù)學的積極性，限制了學生知識的拓展。教師往往不把學生放在首位，學生容易變?yōu)楸粍訉W習，學生的學習難度大，導致教師的課堂學習氛圍不高。

二、利用生活化情景在小學數(shù)學課堂中教學的重要性

教育改革要求教師在教學實踐過程中，將數(shù)學學習和生活融合，深入課本內(nèi)容，使學生內(nèi)化成自己的知識，觸類旁通。在課堂用生活化情景教學，加深了學生對內(nèi)容的理解和思考，提高了學生學習的積極性，鍛煉了學生的思維能力，提高了學生的綜合發(fā)展能力。教師利用生活中的例子解說知識，讓學生感覺知識不再是離自己很遠，而是貼近生活的，是可以接觸到的，將抽象的知識具體化。學生通過生活化情景的學習，能夠想象到、實踐過，便會變得簡單，這樣能夠激發(fā)學生的學習熱情，覺得學習數(shù)學也沒有現(xiàn)象中的那么難。將生活和知識結(jié)合，還提高了學生的綜合發(fā)展能力，在以后的學習生涯中，遇到困難時，總是會想到用生活化的方式解決，提高了融會貫通的能力，一舉多得。

三、利用生活化情景在小學數(shù)學課堂中教學的策略

（一）將課本內(nèi)容和生活實例融合

每時每刻每個人都在生活，每個人都在實踐。教師如果將教學內(nèi)容和實際生活融合，促使學生對知識進行內(nèi)化。首先，教師應該提前做好備課工作，在備課時思考怎樣可以與生活結(jié)合，豐富課堂內(nèi)容，便于學生的理解，強化學生思考。三角形的穩(wěn)定性、在菜市場買菜、算怎樣買最省錢、計算家的面積等等，都是學生日常生活中最能接觸到的，只要處處留心，便能發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力。比如，在講解混合預算時，教師可以給出情景設(shè)定，進行問答。教師可以說，你自己攢了十塊錢，媽媽給你五塊錢，你花了八塊錢買了一瓶飲料，那么你還剩多少錢呢？后來你又去超市花三塊錢買棒棒糖，你還剩多少錢？這種最能和學生接觸的問題，最能引發(fā)學生共鳴。

（二）利用多媒體資源教學

隨著時代的發(fā)展，教育教學的基礎(chǔ)設(shè)備也在變革。如今，先進的教學設(shè)施也廣泛應用在小學課堂中。教師要利用這一設(shè)備，發(fā)揮它最大的優(yōu)點。多媒體的應用大大擴展了教師教學的展現(xiàn)方式，從之前老師板滯、乏味的說教到現(xiàn)在豐富多彩的展現(xiàn)方式，提高了學生學習數(shù)學的積極性。多媒體可以利用聲音、圖片和影像的方式，既能完整清晰地講授內(nèi)容，豐富教學內(nèi)容，還具有生動展現(xiàn)的功效，吸引學生的注意力。比如，教師在課堂中講解圖形。講解三角形的分類，教師在黑板上畫浪費時間，如果利用多媒體，教師可以利用PPT的多重變換，將三角形、等腰三角形、等邊三角形的變換描述得更清楚。還有梯形的理解，可以讓學生們思考，梯形怎么構(gòu)成?？梢岳脛赢嬤M行拼接，這樣不斷的實踐，讓學生理解得更為深刻，同時也利于教師的講解。實踐與內(nèi)容結(jié)合，利用多媒體也是一種教學方式。

結(jié)束語：綜合以上探究，筆者表示小學數(shù)學對于小學階段的學生來說有難度，學生的學習受到多種因素的影響。所以，教師要創(chuàng)新教育教學方式，利用生活化的情景進行教學，提高了學生的學習能力、思維能力、和綜合思考能力，提高學生的數(shù)學學科素養(yǎng)。結(jié)合以上的優(yōu)點，筆者提供教學策略，將教學內(nèi)容和生活實例結(jié)合，利用多媒體教學，讓學生走入知識中，提高了課堂學習的效率，發(fā)動學生積極學習。關(guān)于生活情境的教學應用，還需要以后更多的實踐與思考。

引用文獻：

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[2]羅稱妹. 淺析如何利用生活情境開展小學數(shù)學教學[J]. 讀天下：綜合， 2020（1）：1.

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[4]潘忠權(quán). 淺析如何利用生活情境開展小學數(shù)學教學[J]. 新智慧， 2020（15）：1.