譚臣喜

摘 ?要：初中生正處于青春叛逆期，為引導(dǎo)學(xué)生正確地了解認(rèn)知互聯(lián)網(wǎng)信息，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出信息技術(shù)課程教學(xué)價(jià)值。為此，教師可采取游戲化教學(xué)策略，為學(xué)生建構(gòu)全新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，逐步培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生信息技術(shù)綜合學(xué)習(xí)實(shí)力。

關(guān)鍵詞：游戲化;初中信息技術(shù);應(yīng)用策略

引言：

對(duì)于信息技術(shù)課程來(lái)說(shuō)，其最與眾不同的一點(diǎn)就是綜合性和創(chuàng)造性。在信息技術(shù)課堂上，主體是學(xué)生，教師在課堂上要做到的就是要讓學(xué)生發(fā)揮出一定的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生可以通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)信息技術(shù)擁有一定的能力。游戲化教學(xué)就是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的一種手段和途徑，通過(guò)游戲化教學(xué)將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

一、小組合作游戲教學(xué)

通過(guò)對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)分析可知，其中很多教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生合作完成，且初中學(xué)生渴望被認(rèn)可，希望在社交活動(dòng)中獲得友誼與快樂(lè)。為此，教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，可圍繞游戲化教學(xué)理念與實(shí)際學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)小組合作游戲化模式，使得學(xué)生基于小組合作進(jìn)行相互交流溝通，進(jìn)而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小組合作游戲化教學(xué)時(shí)，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，給予學(xué)生話(huà)語(yǔ)權(quán)，尊重學(xué)生的分組想法，使得學(xué)生自由分為學(xué)習(xí)小組，以小組為單位參與到游戲教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，保證每一位學(xué)生都可主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。為營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師可利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助，在音樂(lè)、視頻的教學(xué)導(dǎo)引下，為學(xué)生營(yíng)造高效學(xué)習(xí)場(chǎng)景，保證學(xué)生全身心投入到小組游戲教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小組合作游戲教學(xué)工作開(kāi)展時(shí)，為更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師不僅需進(jìn)行小組合作游戲組織，還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與其中，與學(xué)生共同進(jìn)行游戲活動(dòng)，營(yíng)造良好的師生關(guān)系。在師生互動(dòng)教學(xué)工作進(jìn)行時(shí)，教師可靈活控制教學(xué)進(jìn)度，合理滲透相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、延伸教學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

初中信息技術(shù)課的內(nèi)容覆蓋面較廣、更新快，具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性，是一門(mén)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)科。然而，部分教師在教學(xué)過(guò)程中未能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)形成足夠的重視。在游戲化教學(xué)模式下，教師可借助游戲活動(dòng)，激發(fā)課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，鞏固學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。

以動(dòng)畫(huà)制作為例，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，使用動(dòng)畫(huà)中的畫(huà)筆工具畫(huà)出一棵有著許多果實(shí)的大樹(shù)和一只挎著籃子的小猴子，以小猴子要摘果作為背景，結(jié)合生活實(shí)際要摘成熟的果實(shí)，用紅色填涂果實(shí)表示成熟，用綠色填涂果實(shí)表示未成熟。在成熟的果實(shí)上添加文字方框，注明信息技術(shù)課堂所學(xué)的內(nèi)容;在未熟的果實(shí)上加上錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)。果實(shí)顏色一開(kāi)始不顯示，只有在學(xué)生以小猴子的視角做出正確選擇把果實(shí)摘到果籃后，再發(fā)生顏色變化，表示學(xué)生的選擇是否正確。同時(shí)，教師還可以使用畫(huà)筆畫(huà)出一棵大樹(shù)及一只挎著籃子的小猴子。在大樹(shù)上果實(shí)中注明知識(shí)點(diǎn)，隨著果實(shí)的落下，學(xué)生根據(jù)果實(shí)中呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)是否正確來(lái)選擇是否點(diǎn)擊小猴子撿起果實(shí)。另外，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置不同的關(guān)卡，體現(xiàn)不同的層次，果實(shí)掉下的速度逐漸加快，適當(dāng)增加難度，讓學(xué)生積極參與其中，感受到在游戲中學(xué)習(xí)的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中悟”的課堂效果。

通過(guò)在課堂上的動(dòng)畫(huà)游戲舉例，教師可以激發(fā)學(xué)生在課下自我創(chuàng)建鞏固課堂知識(shí)的動(dòng)畫(huà)小游戲，讓學(xué)生發(fā)散創(chuàng)新思維，給動(dòng)畫(huà)添加更多的角色，形成不同的故事線索，有更完整的故事情節(jié)，將信息技術(shù)更合理地運(yùn)用其中，整理、歸納本學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，放入游戲關(guān)卡中，這樣既能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，又能培養(yǎng)其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

三、游戲與競(jìng)賽相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用信息技術(shù)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生對(duì)不同的事情感興趣。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)很難顧及每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好。學(xué)生可能對(duì)老師設(shè)計(jì)的游戲不感興趣，這使得一些學(xué)生參加游戲的積極性降低，知識(shí)掌握不好。為了激發(fā)所有學(xué)生的積極性，帶領(lǐng)他們參加老師設(shè)計(jì)的游戲，老師可以把游戲和比賽結(jié)合起來(lái)。初中學(xué)生有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)精神。教師將游戲與能利用學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)精神的比賽結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們玩游戲有一定的目的，而不僅僅是玩游戲。如果應(yīng)用得當(dāng)，不會(huì)影響學(xué)生的游戲情緒，而是激發(fā)所有學(xué)生的積極性。學(xué)生不僅具有競(jìng)爭(zhēng)力，而且容易受到外部環(huán)境的影響。當(dāng)老師們把游戲和比賽結(jié)合起來(lái)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)點(diǎn)燃他們的斗志，希望他們的隊(duì)伍獲勝。此時(shí)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)將形成緊張感，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛。即使是競(jìng)技精神薄弱的學(xué)生也會(huì)在這種環(huán)境的影響下不知不覺(jué)地集中注意力。為了贏得自己的隊(duì)伍，學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)取老師的安排，積極記住在課堂上學(xué)到的知識(shí)，有效提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。信息技術(shù)教師如果想通過(guò)將游戲與比賽結(jié)合起來(lái)發(fā)揮更好的作用，應(yīng)注意以下問(wèn)題。首先，分組必須合理。因?yàn)槭顷P(guān)于競(jìng)爭(zhēng)，所以不像僅僅玩游戲那么簡(jiǎn)單。教師應(yīng)確保每組包括高級(jí)學(xué)生、高級(jí)學(xué)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生，并努力使每組的綜合實(shí)力趨于均等。這可以盡可能確保公平，使有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能夠鞏固教學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)操作能力。第二，教師應(yīng)在比賽開(kāi)始前讓學(xué)生復(fù)習(xí)比賽所需的知識(shí)。有效的復(fù)習(xí)不僅能加深學(xué)生的印象，還能幫助學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。

結(jié)束語(yǔ)：

信息技術(shù)與其他學(xué)科最大的區(qū)別就是，作為一門(mén)新興學(xué)科，最大的缺陷就是缺少相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)于游戲化的教學(xué)，在信息技術(shù)課堂上進(jìn)行的時(shí)間也較短，所以所涉及的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)也較少。但是，在社會(huì)環(huán)境不斷發(fā)展的基礎(chǔ)之上，還有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸成熟的背景之下，我相信，信息技術(shù)課堂上的游戲化教學(xué)一定可以得到較為廣泛的運(yùn)用。對(duì)于信息技術(shù)來(lái)說(shuō)，其本身就是速發(fā)展的，所以在相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中也要跟隨時(shí)代的變化腳步，要運(yùn)用相適應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)具有一定專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生，這是作為信息技術(shù)教師的責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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