白愛霞

摘 ?要：在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師按照教材內(nèi)容照部就班地進行教學，沒有讓學生養(yǎng)成自主學習的學習習慣，對教學整體質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。近年來，隨著教育事業(yè)不斷改革，小組合作學習模式逐漸出現(xiàn)在大眾的視野中，將小組合作學習模式融入小學課堂中，可以讓學生對基礎知識有更好的掌握，在學習中能積極主動地參與進來，提高其自主學習能力，提高課堂效率。本文就小組合作學習模式在小學數(shù)學中的路徑展開分析，希望能幫助小學數(shù)學教育更上一層樓。

關鍵詞：小組合作學習模式;小學數(shù)學;路徑分析

一、組建科學合理的合作小組

首先教師需要根據(jù)班級人數(shù)來確定單個小組的總?cè)藬?shù)，其中人數(shù)盡量大于三人，小于五人，如果成員數(shù)量過少，會導致互動和交流達不到預期效果;如果成員數(shù)量過多，會對學生能力的展現(xiàn)有一定的影響;在人員方面，需要根據(jù)學生實際的學習能力和基礎情況進行劃分，小組之間的整體水平盡量一致，有差別的話差別也不能過大，才能保證其公平性;最后，小組內(nèi)的成員不能固定不變，需要結(jié)合教學的實際情況和學生實際能力進行相應的調(diào)整，保證學生能一直保持新鮮感。

二、選擇合適的時機，在課堂中引入合作小組學習模式

小學數(shù)學雖然著重學習的是基礎知識，但也是由很多內(nèi)容一起組成的，在實際教學中，并不是所有教學內(nèi)容都適合開展合作小組學習模式，在實際教學中，教師應根據(jù)教學內(nèi)容的實際情況有選擇性地采用此模式，才能讓小組合作學習模式的作用發(fā)揮到最佳，保證學生通過彼此有效的合作交流，能學習到更多東西。對于教材中的難點知識就可以采取此模式，引導學生通過小組內(nèi)討論來學習難點知識，通過組內(nèi)成員不同人的看法，來更好地掌握此知識。小組合作學習模式的重點是利用學生的學習興趣和對新事物的好奇來進行學習的，因此在教學中，教師可以相關問題開展情景教學模式，吸引學生的眼光，提高學生的學習興趣。

三、在應用合作小組學習模式時設計有效的問題

小組學習模式的開展是教師提出問題，學生就問題展開討論和交流來對其進行解決的過程，因此想要發(fā)揮出小組合作學習模式的作用，就需要教師對問題科學合理的設計，不能過難也不能過于簡單，過難的問題進行會打擊學生的自信心，過于簡單的問題沒有討論研究的必要，過于浪費時間。在教學過程中，遇到較為枯燥的章節(jié)，教師可以結(jié)合章節(jié)中的內(nèi)容，展開小組競賽活動，讓學生積極參與到活動中，能有效提高學生的學習興趣。

綜上所述，在小學數(shù)學教育中引入小組合作學習模式，能通過學生間有效的溝通和交流，將學生的學習積極性激發(fā)出來，有助于整體教學質(zhì)量的提高。但是在開展小組學習模式時，需要合理設置小組成員數(shù)量和問題，并選擇合適的教學內(nèi)容開展合作教學，才能將其作用發(fā)揮出來。

（責任編輯：鄒宇銘）

參考文獻：

[1]沈小莉. 小組合作學習在小學數(shù)學教學中的運用分析[J]. 新課程，2020（44）：105.

[2]李秀麗. 小組合作學習在小學數(shù)學教學中的有效運用分析[J]. 中華少年，2019（10）：46.