胡小斌

摘 ?要：小學(xué)低段的數(shù)學(xué)知識(shí)相較于其他知識(shí)，抽象性較強(qiáng)，學(xué)生理解起來有一定難度，將信息技術(shù)引入教學(xué)中，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在形象化的學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生對知識(shí)的印象，并促使其思維能力的發(fā)展。因此，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)中的運(yùn)用意義重大，老師需要在把握教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體原則的基礎(chǔ)上，運(yùn)用策略精心設(shè)計(jì)，真正意義上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);低段教學(xué);運(yùn)用

一、信息技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的原則

（一）老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用

老師利用信息技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，必須要明確自身的主導(dǎo)作用，要利用信息技術(shù)增進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)和交流，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，讓其在老師的主導(dǎo)下，學(xué)習(xí)、掌握及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)效果的共同提升。

（二）突出學(xué)生的主體地位

新課標(biāo)下的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)老師要尊重學(xué)生的主體地位，老師在利用信息技術(shù)進(jìn)行低段數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，必須要意識(shí)到這一點(diǎn)。在具體運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)中，老師必須要將學(xué)生作為導(dǎo)入的點(diǎn)，這樣才可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效、更加廣闊。

在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性方面，探究性學(xué)習(xí)是一種非常有效的方式，在探究前，可以將重點(diǎn)內(nèi)容和優(yōu)秀教學(xué)資源整合，這樣將能為學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行奠基。在學(xué)生具體探究中，信息技術(shù)的運(yùn)用則可以為其提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，能進(jìn)一步優(yōu)化所學(xué)。

二、信息技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)學(xué)生的注意力很容易受到外界因素的影響，而且十分好動(dòng)，這些因素都會(huì)局限他們的學(xué)習(xí)效果。將信息技術(shù)引入教學(xué)中，除了能以學(xué)生感興趣的形象化方式展示知識(shí)，還能夠讓學(xué)生對傳統(tǒng)的教與學(xué)方式進(jìn)行革新，讓學(xué)生在趣味性的情境中學(xué)習(xí)，能在營造良好課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，讓學(xué)生真正對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

在激趣方面，導(dǎo)入發(fā)揮著巨大的優(yōu)勢。比如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)線段》內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中老師會(huì)采取讓學(xué)生觀察桌子上毛線的方法，此種方式難以喚醒學(xué)生的注意力，所以學(xué)生通常也就是應(yīng)付老師的要求，對其進(jìn)行觀看，無法對其本質(zhì)特征進(jìn)行了解。對此，老師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放體育課活動(dòng)的趣味場景，讓學(xué)生在觀看中探尋其異同，之后再觀察毛線，在多方面的直觀對比中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)線段是直的特點(diǎn)，從而喚起學(xué)生對此部分內(nèi)容的深層次學(xué)習(xí)欲望。

（二）注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

小學(xué)生正處于形象思維階段，他們的抽象思維能力往往比較欠缺，所以學(xué)習(xí)抽象知識(shí)時(shí)難度較大，抵觸情緒明顯。將信息技術(shù)引入教學(xué)中，可以將原本抽象的內(nèi)容以圖、文、像的方式呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生以形象化的方式構(gòu)建抽象的知識(shí)，并靈活地解決問題，促使學(xué)生思維能力的發(fā)展。

信息技術(shù)在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用意義重大，在遵循老師主導(dǎo)、學(xué)生主體原則的同時(shí)，要將之用于激趣、思維培養(yǎng)等方面，強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

參考文獻(xiàn)：

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