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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略

        2021-01-02 10:52:12鄧代蓮
        小作家報(bào)·教研博覽 2021年52期
        關(guān)鍵詞:求知欲望課外拓展問題意識

        鄧代蓮

        摘要:語文和數(shù)學(xué),是小學(xué)生在小學(xué)的階段最主要的兩門課程。但是,這兩門課程對于學(xué)生而言的學(xué)習(xí)目標(biāo)是不同的??傮w而言,小學(xué)的語文更多的是要讓學(xué)生學(xué)會識字,學(xué)會表達(dá),再適當(dāng)?shù)膶σ恍┰娫~,歌賦,文章,文言文等進(jìn)行理解和學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和情操。而小學(xué)的數(shù)學(xué)則是要讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算方法,對圖形有一定的認(rèn)識,會識鐘認(rèn)表,會解決問題。在這個(gè)過程中,學(xué)生在不知不覺中,也培養(yǎng)了自己的問題意識,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,不斷的對未知的知識進(jìn)行提問,對知識進(jìn)行拓展和挖掘。這是對于知識的求知的欲望,不斷地誘惑著學(xué)生向著未知的領(lǐng)域不斷的努力和追求,不斷地學(xué)習(xí),以滿足自己的求知欲望,從而豐富自己的精神和靈活。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);問題意識;課堂提問;課外拓展;求知欲望

        中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

        在中國的傳統(tǒng)的教育體系中,其實(shí)對于學(xué)生的問題意識的培養(yǎng)并不重視,學(xué)生更多的是教師傳授什么知識,傳授什么方法就使用什么知識,用什么方法進(jìn)行解題。學(xué)生對于知識并沒有求知的欲望,對課外的知識也大多毫無興趣。但是,隨著中國的教育與國際接軌,教師和家長開始重視素質(zhì)化的教育,從而對學(xué)生的問題意識的培養(yǎng)提高了重視程度。本文將就提高學(xué)生的問題意識提出以下三種教學(xué)方法,希望可以拋磚引玉,給廣大的小學(xué)教師提供一點(diǎn)思路。首先,教師可以通過增加在課堂上的提問來幫助學(xué)生提高問題意識,讓學(xué)生在回答問題的時(shí)候,對所學(xué)的知識進(jìn)行思考,在思考中及時(shí)消化所學(xué)的知識。其次,教師可以幫助學(xué)生擴(kuò)展課外的知識,讓學(xué)生可以在自己喜歡的領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí),擴(kuò)展學(xué)生的眼界,讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué)。最后,教師可以通過對所學(xué)的知識進(jìn)行深入的挖掘和聯(lián)系的方法激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣,進(jìn)而好好的學(xué)習(xí)。

        一、增加課堂提問

        教師在自己的課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問是一種非?;A(chǔ),也非常常見的教學(xué)方式。這種方式對于小學(xué)的學(xué)生而言十分的有效。小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小,自我控制的能力普遍較差,而每一節(jié)課都有40分鐘的時(shí)間,這個(gè)時(shí)間對于小學(xué)生而言實(shí)在有些過長。而小學(xué)生生性活潑,好動,所以,很難一節(jié)課40分鐘都完完全全的集中精力在課堂上,難免會有一些走神。而課堂上的提問就能很好的吸引學(xué)生在課堂上的注意力,讓學(xué)生跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí),學(xué)生在對教師的提問進(jìn)行回答的時(shí)候,也是在對所學(xué)的知識進(jìn)行思考,在思考的過程中,也不妨?xí)a(chǎn)生一些新的疑問。在學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,不斷學(xué)習(xí),不斷思考的過程中,就是學(xué)生在對自己的問題意識的培養(yǎng)的過程。

        例如,教師在教授“百以內(nèi)的加減法”的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候,就可以通過向?qū)W生進(jìn)行課堂提問的方式,引導(dǎo)學(xué)生對加法和減法的相關(guān)概念和知識進(jìn)行運(yùn)用。在這個(gè)過程中,學(xué)生不僅是在學(xué)習(xí)和運(yùn)用加法和減法的知識,同樣,也是學(xué)生在對識數(shù)方面的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)的計(jì)算也正是一個(gè)熟能生巧的過程,只有多多的練習(xí),才能又快又好的掌握這些知識。而學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用的時(shí)候,也是在對這些知識不斷地運(yùn)用和思考的過程,在思考的過程中,學(xué)生的問題意識也就此養(yǎng)成。

        二、拓展課外知識

        為了幫助小學(xué)生培養(yǎng)問題意識,教師除了可以在課堂上多多的對學(xué)生進(jìn)行提問,還可以通過讓學(xué)生對課外的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展,來鍛煉學(xué)生的問題意識。教師可以在教授相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候,挑選一些相關(guān)的課外書籍或者學(xué)生感興趣的游戲來讓學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)中拓展知識,在課外的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的問題意識。但是,小學(xué)生還處于不太能自我控制的階段,所以,教師需要在幫助學(xué)生進(jìn)行課外知識的拓展中,對學(xué)生進(jìn)行一些督促,讓學(xué)生不能在課外的擴(kuò)展中,只進(jìn)行了玩樂和放松,而忽略了學(xué)習(xí)。

        例如,教師在教授“三角形”的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候,就可以讓學(xué)生在課外進(jìn)行相關(guān)知識的拓展,從而幫助學(xué)生提高創(chuàng)新的能力和問題的意識。教師可以選擇一些與圖形相關(guān)的知識,或者是由簡單的圖形組成的簡筆畫的課外書來讓學(xué)生對“三角形”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識,同時(shí)讓學(xué)生可以提前對其他的圖形有一個(gè)大致的了解,來幫助學(xué)生開拓眼界,對數(shù)學(xué)的知識有更多的了解。這種趣味性的學(xué)習(xí)方法不同于課堂上較為死板的學(xué)習(xí)方法,會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的知識產(chǎn)生興趣。

        三、激發(fā)求知欲望

        除了以上的兩種方法對小學(xué)生的問題意識起到正向的作用,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行較為深入的挖掘,教導(dǎo)學(xué)生一些他們這個(gè)階段可以理解,是卻還是有一點(diǎn)挑戰(zhàn)的知識擴(kuò)展來激發(fā)學(xué)生對于相關(guān)知識的求知欲。但是,在這個(gè)過程中,教師需要牢牢地把握住所傳授知識的難易程度,難度不能太大,因?yàn)檫@樣會打擊學(xué)生的自信心,從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感;也不能太過簡單,這樣對于學(xué)生的吸引力不夠大,不能完全激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí),教師還可以將有聯(lián)系的知識聯(lián)系在一起,激發(fā)學(xué)生的探索欲,從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

        例如,教師在教授“梯形”的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候,就可以在讓學(xué)生了解了梯形的基本內(nèi)容之后讓學(xué)生將梯形和三角形相聯(lián)系。特別是在進(jìn)行梯形的面積的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)的時(shí)候,教師可以讓學(xué)生將一個(gè)梯形劃分為三個(gè)三角形,從而通過三角形的面積公式對于梯形的面積公式進(jìn)行推導(dǎo),由易到難。

        總之,問題意識對于小學(xué)生是一種很重要的思維方法,但是這種意識并沒有特別具體的培養(yǎng)方法,只有學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中不斷的思考,不斷的總結(jié),才能慢慢進(jìn)行提高。而教師需要做的就是給學(xué)生提供一個(gè)平臺,通過不同的教學(xué)方式來對學(xué)生進(jìn)行輔助。

        參考文獻(xiàn)

        [1]吳家錦.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)常見問題及對策[J].教育觀察,2018,7(24):117-118.

        [2]樊斌.思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2018(09):48-49.

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