鄒雪娟

摘 要：從更新教育觀念，確立主體地位；實(shí)施教學(xué)民主，營(yíng)造和諧氛圍；激發(fā)求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；課內(nèi)外相結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力四方面，研究如何打造活力課堂，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教會(huì)他們自主學(xué)習(xí)的方法。

關(guān)鍵詞：自主；積極性；求知欲望；自學(xué)能力；方法

中圖分類號(hào)：G424；G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）12-0086-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)鮮明地提出倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文以《槐鄉(xiāng)五月》的教學(xué)為例，通過(guò)一些教學(xué)方式方法的改革，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能力培養(yǎng)，打造活力課堂。

一、更新教育觀念，確立主體地位

在教學(xué)《槐鄉(xiāng)五月》第二課時(shí)，教師以“通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得槐鄉(xiāng)的什么給你留下了深刻的印象”的問(wèn)題導(dǎo)入，一方面讓學(xué)生回憶上堂課的內(nèi)容，激起學(xué)生的自主思考，另一方面關(guān)注學(xué)生的回答。如“我覺(jué)得槐鄉(xiāng)的槐花很美”“我覺(jué)得槐鄉(xiāng)的槐花很香”“我覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子真快樂(lè)啊”……教師就在這樣的自主學(xué)習(xí)中進(jìn)行小結(jié)：是的，槐鄉(xiāng)因槐花而美，因孩子而美，所以作者會(huì)這樣說(shuō)：“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”學(xué)習(xí)課文的第一部分時(shí)，讓學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題自主學(xué)習(xí)：打開書本，先請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第一自然段，希望你能充分調(diào)動(dòng)你的感官，用眼睛專心地看，用耳朵仔細(xì)地聽，用鼻子用力地聞一聞。邊聽邊想，想想你仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么？學(xué)習(xí)課文的第二部分時(shí)，教師又給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：如果這個(gè)時(shí)候你來(lái)到了槐鄉(xiāng)，你最想做的是什么？請(qǐng)大家用心地讀課文的第二三自然段，然后告訴老師。這種帶著問(wèn)題不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，還能充分地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，極大地提高課堂實(shí)踐效率。

二、實(shí)施教學(xué)民主，營(yíng)造和諧氛圍

在課堂上，學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下自主地跟他人合作完成老師交給的任務(wù)，也可以有序地按照自己的方式來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自主地提問(wèn)老師和同學(xué)，互幫互助。這樣，會(huì)真正給予學(xué)生自由，放松學(xué)生身心，還給學(xué)生一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于激發(fā)他們的靈感，充分發(fā)揮他們的智慧。在教學(xué)“‘嗡嗡嗡……小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！九九尽⒆觽兣軄?lái)了，籃兒挎走白花花的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足時(shí)”，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這語(yǔ)言像詩(shī)一樣流暢，像歌一樣動(dòng)聽。在這樣的前提下，教師讓學(xué)生自主去讀、去發(fā)現(xiàn)，在有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上能讓他們讀出詩(shī)歌一樣的美感，進(jìn)而體會(huì)這場(chǎng)面的歡樂(lè)和熱鬧。教師要鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方式學(xué)習(xí)：有的同學(xué)擅長(zhǎng)朗誦，就讓他朗誦；有的同學(xué)愿意說(shuō)，就讓他把自己所認(rèn)識(shí)的槐鄉(xiāng)的景象描繪出來(lái)；有的同學(xué)擅長(zhǎng)畫畫，就讓他把槐鄉(xiāng)的美景畫下來(lái)，給詩(shī)配畫。在這節(jié)課中，學(xué)生出色地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，且學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效率比平時(shí)大大提高。

三、激發(fā)求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

（1）鼓勵(lì)提問(wèn)，放手質(zhì)疑。人最智慧的不在于會(huì)解決問(wèn)題，更重要的是能主動(dòng)地提出問(wèn)題。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，讓他們多思多學(xué)，在自我的提問(wèn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并主動(dòng)地用合理的方法解決問(wèn)題，激發(fā)他們的求知欲。在學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》一課時(shí)，首先，教師讓學(xué)生先讀一讀課題，并說(shuō)一說(shuō)讀到課題后心中有什么疑問(wèn)。學(xué)生們暢所欲言：“槐鄉(xiāng)五月有哪些美景？”“槐鄉(xiāng)五月的孩子們最喜歡做什么？”……然后，教師讓學(xué)生帶著自己最想知道的問(wèn)題讀課文、找答案……這樣，學(xué)生的情緒一下子高漲起來(lái)，課堂氣氛十分熱烈。

（2）展開討論，理解內(nèi)化。要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多給學(xué)生一些時(shí)間和精力，讓他們相互合作，在討論中自主地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促進(jìn)知識(shí)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究中內(nèi)化為自己的知識(shí)。在教學(xué)《槐鄉(xiāng)五月》中，教師提問(wèn)：作者是從哪些角度去觀察和描寫槐鄉(xiāng)的呢？學(xué)生們一開始會(huì)比較疑惑，這時(shí)教師就可引導(dǎo)他們展開討論，讓他們討論交流，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)在探討的過(guò)程中問(wèn)題會(huì)迎刃而解。這樣，學(xué)生們?cè)谔接懼胁粌H能相互啟迪、共同提高，而且還在探討中獲得了快樂(lè)，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

四、課內(nèi)外相結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力

“取法于課內(nèi)，得益于課外?！边@句話道出了課內(nèi)外結(jié)合的重要性。課堂教學(xué)的時(shí)間、空間是有限的，如果發(fā)揮好課堂教學(xué)向課外的輻射作用，則可以使有限的時(shí)間、空間獲得無(wú)限延伸。仍以《槐鄉(xiāng)五月》為例，課后教師可推薦學(xué)生們?nèi)プx季羨林的《槐花》，讓他們進(jìn)行比較閱讀。通過(guò)閱讀，學(xué)生們不僅能在比較中更扎實(shí)地學(xué)好本課的內(nèi)容，更能學(xué)習(xí)到不同的寫作方法。同時(shí)，學(xué)生從不同的角度去觀察和發(fā)現(xiàn)事物的美，會(huì)更能開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式如一道新生的曙光，它將照亮教師漫長(zhǎng)的教學(xué)之路。為了讓語(yǔ)文課堂教學(xué)煥發(fā)生命的奪目光彩，就需要教師積極引導(dǎo)，大膽改革課堂教學(xué)，讓學(xué)生呼吸到自由的空氣，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，教師只有讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式化作暖暖的東風(fēng)，才能吹醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

參考文獻(xiàn)：

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