曹飛盈

摘要：隨著職業(yè)高中教育越來越受到廣泛的關(guān)注，對于職業(yè)高中數(shù)學(xué)這一門學(xué)科如何提高學(xué)生的解題能力，也是對當(dāng)前職業(yè)高中數(shù)學(xué)老師教學(xué)方面的一個考驗(yàn)。只有將學(xué)生的解題能力逐步提高之后，才能夠引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)這一門學(xué)科學(xué)習(xí)好。因此，本文提出了提高學(xué)生解答數(shù)學(xué)問題能力的策略，希望對于廣大的職業(yè)高中數(shù)學(xué)老師有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);解題能力

職業(yè)高中教育在我國教育中占有的地位越來越高。，職高數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科的重要組成部分越來越受到廣泛的關(guān)注，也成為了職業(yè)高中教育的重中之重，那么如何在職業(yè)高中教育中加強(qiáng)對于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果是廣大職業(yè)高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該考慮到的。提高學(xué)生的解題能力在一定程度上可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。因此，需要職高數(shù)學(xué)老師采取有效的方法來提高學(xué)生的解題能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的審題能力

職高數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生解題能力的關(guān)鍵在于如何鍛煉學(xué)生審視數(shù)學(xué)應(yīng)用問題當(dāng)中的題干，并可以從中找到數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題破綻。對于一道數(shù)學(xué)題目來說，如果學(xué)生不能夠理解題目所表達(dá)的含義，那么很難從中找出解題的思路。因此，需要對于題目細(xì)細(xì)的分解，一句一句地領(lǐng)略其提供的數(shù)學(xué)條件，盡可能在這些條件中歸納出數(shù)學(xué)思路。職高數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)題時，一定要重視對他們的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，使學(xué)生牢固地掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用題這部分的基礎(chǔ)知識，最終提高他們的解題能力以及水平。

例如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)”這部分的內(nèi)容時，職高數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生列舉例題，讓學(xué)生通過解決真實(shí)的函數(shù)例題，并在所有的函數(shù)知識內(nèi)容當(dāng)中，獲得解決數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)問題的本領(lǐng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。職高數(shù)學(xué)教師需要讓學(xué)生學(xué)會在函數(shù)中，首先，要分別求出滿足每一條件自變量的范圍，其次，取得它們的交集，最后，得出函數(shù)的定義域。通過職高數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真審視函數(shù)這部分內(nèi)容的應(yīng)用題，并加強(qiáng)對題干進(jìn)行分析和探究，從中讓他們學(xué)會解決數(shù)學(xué)問題的思路和技巧，使學(xué)生有效地提升數(shù)學(xué)成績，加強(qiáng)對他們進(jìn)行解題方法的積極引導(dǎo)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想

在職高數(shù)學(xué)課程中，解決數(shù)學(xué)問題的精髓就在于充分地、合理地利用數(shù)學(xué)思想，最終加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解以及掌握程度。對于數(shù)學(xué)題目而言，學(xué)生在解決問題的過程中一定要樹立起數(shù)學(xué)思想以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，按照步驟來一步一步地思考才能夠完成整道題的解答。脫離了數(shù)學(xué)思想則完全扭曲了數(shù)學(xué)題目，達(dá)不到較好的解題效果。職高數(shù)學(xué)教師還可以讓學(xué)生在借助數(shù)學(xué)思想的同時，確立正確、科學(xué)的數(shù)學(xué)解題思維觀念，從而使他們的數(shù)學(xué)成績得到提高，使整體的成績受到積極的影響，提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

例如，職高數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講授“三角函數(shù)圖像”這一課時，可以根據(jù)試題來向?qū)W生說明利用數(shù)學(xué)思想的好處，并使學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)解題當(dāng)中如魚得水。數(shù)學(xué)教師在職高的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，將數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)問題相融合，并利用多種常用的教學(xué)方式，讓學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)與解題的過程中，增強(qiáng)其自信心，以提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績。所以職高數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)思想運(yùn)用到三角函數(shù)的教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生樹立科學(xué)的數(shù)學(xué)觀念，以提升職高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

三、開展專項(xiàng)課題練習(xí)

大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀都存在著同樣的問題。我沒有解決數(shù)學(xué)問題的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生受舊教育形式的影響，職高數(shù)學(xué)教師不僅提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還為他們創(chuàng)造解決數(shù)學(xué)問題的實(shí)踐機(jī)會，增加學(xué)生的解決問題經(jīng)驗(yàn)。因此，職高數(shù)學(xué)教師重視學(xué)生實(shí)際能力的強(qiáng)化，并結(jié)合主題和日常數(shù)學(xué)教育，這樣不僅能組織學(xué)生進(jìn)行合作和探究，從中還能充分發(fā)揮他們發(fā)泄的思維提高學(xué)生不等式部分?jǐn)?shù)學(xué)應(yīng)用問題的能力，進(jìn)一步提高解決數(shù)學(xué)問題的能力和水平。

例如，職高數(shù)學(xué)教師為學(xué)生講授職高數(shù)學(xué)不等式這部分的內(nèi)容時，職高數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)以往的例題，為他們引進(jìn)有利用價值的試題，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有一定的促進(jìn)作用。職高數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)問題時，還需要創(chuàng)建新穎的教學(xué)方法，從中更好地培養(yǎng)學(xué)生審核數(shù)學(xué)問題的能力。職高數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生借助數(shù)學(xué)專項(xiàng)課題的練習(xí)，使他們在面對數(shù)學(xué)問題時不再感到恐懼害怕，并增加學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的經(jīng)驗(yàn)，以尋找多個數(shù)學(xué)問題的解決渠道。

四、結(jié)論

綜上所述，職業(yè)高中教育越來越受到教育領(lǐng)域內(nèi)的關(guān)注，在現(xiàn)代生活的各行各業(yè)都離不開數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)對社會以及學(xué)生的影響力越來越大。在解題的過程之中就逐漸鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，職高數(shù)學(xué)教師要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，并讓他們在實(shí)際解題的過程中，讓學(xué)生明白現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識息息相關(guān)，兩者有著非常密切的關(guān)系。

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