王霞

摘 要：不斷推進(jìn)的教學(xué)改革，對學(xué)生思想素質(zhì)和政治素質(zhì)教育提出了更高的要求。高中政治思想課程能夠幫助學(xué)生樹立起正確的三觀，形成正確的政治素養(yǎng)，因此高中思想政治課程生活化就顯得尤為必要。文章對目前課程生活化中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，并且以此為依據(jù)提出了優(yōu)化方案，希望能夠為廣大教育工作者提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：高中;政治課程;生活化教學(xué)

課程生活化在高中政治課程中的運用，就是要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，用貼近生活的實例，以及啟發(fā)式的提問，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生在生活實踐中運用知識的能力。

一、高中政治課程生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）認(rèn)知不足

目前大部分教師對于課程生活化的理解過于表面，有的教師將生活化直接理解為將教育回到生活當(dāng)中去，因此錯誤地把所有和生活有關(guān)的內(nèi)容都納入到教學(xué)的范圍之內(nèi)，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。另外學(xué)生沒有真正認(rèn)識到課程生活化對于自身發(fā)展的意義，學(xué)生自身仍然受到考試壓力的影響，認(rèn)為所有的學(xué)習(xí)行為都應(yīng)該以提高自身的高考成績?yōu)槟康摹２糠謱W(xué)校對于課程生活化仍然存在錯誤的認(rèn)知。實施課程生活化需要學(xué)校給予支持與配合，有的學(xué)校對于課程生活化的理解過于片面，認(rèn)為所謂課程生活化就是讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，或者直接讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色，將所有的生活課程都納入到實踐課程里，有的學(xué)校認(rèn)為采用這種教學(xué)方式，會占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，拉低考試的分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致大部分的課程改革目前還流于形式。對于課程生活化錯誤的認(rèn)知，影響到其實際的教學(xué)效果。

（二）課程生活化的實施條件不夠

課程生活化的成功開展，需要各方的強力支持，其中包括課程資源的開發(fā)、教學(xué)管理以及相關(guān)評價體系。教學(xué)管理目前還無法完全適應(yīng)課程生活化的要求，雖然有的學(xué)校已經(jīng)制定了全新的管理辦法，但是在實施的過程當(dāng)中，仍然出現(xiàn)新舊制度相互影響的問題，在年終課程考核過程中依然按照舊的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，導(dǎo)致課程生活化教學(xué)增加了教師的教學(xué)壓力。此外評價體系也有一定的問題，評價的標(biāo)準(zhǔn)依然以學(xué)生的考試成績?yōu)橹?，因此即便教師實施課程生活化也只是流于形式。在具體的實施過程當(dāng)中，有限的課堂時間和豐富的教學(xué)活動之間存在矛盾，由于創(chuàng)設(shè)的情境過多，導(dǎo)致學(xué)生在情境和學(xué)科理論思想之間存在矛盾。

（三）教師生活閱歷不夠

教師生活閱歷和教學(xué)聯(lián)系緊密，如果生活閱歷不夠，就會導(dǎo)致教學(xué)生活化、片面化、簡單化、邊緣化。因此為了防止出現(xiàn)這樣的問題，教師應(yīng)該要充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生個體的差異性，積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。目前大部分教師對于學(xué)生的教學(xué)僅停留于課本知識，缺乏足夠的情感交流，因此不能提高思維情感品質(zhì)三維目標(biāo)。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，受自身教學(xué)經(jīng)歷的限制，導(dǎo)致其課程教學(xué)流于形式，探究的活動沒有深度。高中政治課程生活化旨在用豐富多樣的教學(xué)實例活躍課堂的氣氛，防止課程出現(xiàn)簡單化和碎片化，教師如果一味地將教學(xué)內(nèi)容和生活案例之間相結(jié)合，就會造成課程生活化教學(xué)庸俗化、簡單化。

二、高中政治課程生活化的優(yōu)化方案

（一）正確處理知識與生活之間的關(guān)系

生活具有連續(xù)性、具體性的特性，高中政治課程生活化要求將政治課程中的理論知識與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和生活體驗納入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。為了防止教師過分追求理論教學(xué)而脫離實際，或者過分追求生活體驗而忽視理論學(xué)習(xí)，保證高中政治課程生活化的有效實施，教師必須要以生活為基礎(chǔ)，重視對理論知識的教學(xué)，在探索課程生活化的過程當(dāng)中，教師不能單純地用生活經(jīng)驗取代理論知識，也不能用課程知識取代實際生活。生活化教學(xué)的最終目的是為了提高政治教學(xué)的質(zhì)量和效率。知識來源于生活并且高于生活，為了幫助學(xué)生在未來更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師在進(jìn)行課程開發(fā)時，應(yīng)該要注重對生活資源的升華，發(fā)揮出生活素材中的個性和特色，做好課程與實際生活之間的結(jié)合。如此才能夠凸顯出政治課程的個性化，打開學(xué)生的視野，幫助學(xué)生得到全面的發(fā)展，將科學(xué)世界和生活世界在政治思想課程中達(dá)到高度的統(tǒng)一。

（二）將教學(xué)教育三維目標(biāo)和教育的內(nèi)容與形式結(jié)合起來

高中政治課程生活化是要將學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)與實際生活結(jié)合起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展到課堂之外，延長了學(xué)習(xí)的時間，擴(kuò)充了學(xué)習(xí)的空間。同時還有利于學(xué)生將理論知識放置于實際的生活當(dāng)中，在生活案例里體驗生命的意義，從而得到真正的思想解放，讓教育為生活服務(wù)。在分析教學(xué)案例時，教師要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和形式設(shè)置教學(xué)的目標(biāo)，另外目標(biāo)還要具有一定的挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生能夠獲得足夠的學(xué)習(xí)體驗感，提高其學(xué)習(xí)的積極性。在實踐活動中，教師可以組織志愿者活動，讓學(xué)生自愿檢查學(xué)校衛(wèi)生，形成管理小組，共同打掃辦公室等，借由這種志愿者活動，讓學(xué)生能夠得到身心上的發(fā)展，增長自己的見識，獲得全新的學(xué)習(xí)素材，得到真正的生活感受，以提高其理解課程知識的能力。

（三）教師要提高自身生活閱歷

教師有效的生活實踐，能夠提高其對于政治經(jīng)濟(jì)的理解，提高職業(yè)認(rèn)同感和社會責(zé)任感，更有利于指導(dǎo)學(xué)生形成合作創(chuàng)新精神，提高其生活實踐的能力。教師要加強對于生活認(rèn)知的能力，更新傳統(tǒng)的觀念，充分認(rèn)識到課程生活化的開發(fā)是為了滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，挖掘出生活各方面的潛力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，教師本身教育生活的閱歷是影響生活化教學(xué)能否順利開展的重要因素。高中政治課程生活化就是用豐富多彩的形式營造生動有趣的課堂氛圍，注重課堂活動，教師如果僅僅一味地將教學(xué)內(nèi)容和生活實例簡單地進(jìn)行結(jié)合，只會造成課程庸俗化和單一化，讓教學(xué)流于形式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有深度。為了防止出現(xiàn)這樣的問題，需要教師有豐富的生活閱歷，同時要提高自身對于教材的理解程度，提高對課堂的把握能力，增強對生活的感悟能力。

（四）堅持以生為本的教學(xué)理念

堅持以生為本，就是要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，貼合日常生活，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，提高學(xué)生對于生活課程文化的理解，幫助學(xué)生得到全面的發(fā)展。德智體美勞是提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要因素，這五個因素之間相互影響，共同構(gòu)成整體。高中政治課程生活化應(yīng)該將德育放在首要地位，做到以人為本，人作為生活的主體，也是教學(xué)的主體。隨著科技的發(fā)展，國家之間的競爭日趨激烈，我國的教育也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。現(xiàn)階段我國德育的改革任務(wù)是要改變傳統(tǒng)德育模式，改善教育脫離生活的問題，從形式主義轉(zhuǎn)為更加突出實際生活，從單純的理論知識教學(xué)轉(zhuǎn)為重視情感態(tài)度能力等綜合方面的教學(xué)，將封閉的課堂思想教學(xué)，轉(zhuǎn)為面向生活開放的社會活動，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生展開創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從主觀上提高自身的道德修養(yǎng)。

三、結(jié)語

高中思想政治課程生活化，要不斷豐富和創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)方法和內(nèi)容，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，提高教師自身的教學(xué)能力。就目前高中政治生活化的現(xiàn)狀來看，實施的條件還不夠成熟，一些教師的生活閱歷不夠豐富，對教學(xué)生活化的認(rèn)知還有待提高。教師要在實際的教學(xué)過程當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，豐富自身的生活閱歷，提高駕馭生活和課程的能力，用全新的教學(xué)理念做好課程生活化，提高政治課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)

[1]李立科.構(gòu)建高中政治課堂教學(xué)生活[J].教育與管理，2005（8）：（56-58）.

[2]賀偉.高中思想政治生活化教學(xué)模式的構(gòu)建[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2008（12）：（36-38）.