張榮琛

摘? 要：培養(yǎng)學(xué)生良好寫作能力是語文教學(xué)的基礎(chǔ)目的，也是寫作教學(xué)重點內(nèi)容。寫作能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，與此同時，還能夠為學(xué)生的語文能力提供綜合訓(xùn)練。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中寫作教學(xué)就變得非常重要。下面將通過分析小學(xué)語文高年級寫作教學(xué)中存在的問題，提出優(yōu)化小學(xué)語文高年級寫作教學(xué)的策略

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高年級;寫作教學(xué);優(yōu)化策略

【中圖分類號】G623.2? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）33-0139-02

Strategies of optimizing writing teaching in senior primary school Chinese

ZHANG Rongchen? （peace center primary school，Yunxiao County，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】Cultivating students' good writing ability is not only the basic purpose of Chinese teaching，but also the key content of writing teaching. Writing can fully reflect the students' Chinese comprehensive literacy，at the same time，it can also provide comprehensive training for students' Chinese ability. Therefore，writing teaching has become very important in primary school Chinese teaching. The following will be through the analysis of the problems existing in the writing teaching of senior primary school Chinese，and put forward the strategies to optimize the writing teaching in senior primary school Chinese

【Keywords】Primary school Chinese;Senior grade;Writing teaching;Optimization strategy

小學(xué)語文學(xué)習(xí)中寫作屬于重點內(nèi)容。寫作教學(xué)能夠提高學(xué)生語言表達(dá)能力，還可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，對他們更好的理解其他學(xué)科有著非常重要的作用。教師在平時教學(xué)過程中要重視提高學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1.小學(xué)語文高年級寫作教學(xué)存在的問題

（1）作文要求過于局限

寫作屬于一種重視靈感的創(chuàng)作，學(xué)生只有抒發(fā)出自己的感情，才能夠?qū)懽鞒鼍哂姓媲閷嵏械奈恼?。若是教師一味地讓學(xué)生寫作不愿意寫的或者毫無素材可寫的內(nèi)容，學(xué)生肯定也無法寫出好的文章。小學(xué)語文高年級寫作教學(xué)中，部分教師以為作文題目講解的越詳細(xì)，學(xué)生就越不容易跑題。全然不知，這樣的方法在非常大的程度上限制了學(xué)生的思維，題目有太多的要求，會讓學(xué)生無素材可用或者可用素材比較少，這樣直接對學(xué)生的發(fā)揮帶來影響，還會出現(xiàn)編造故事的情況，尤其是有些教師會限制學(xué)生要寫的體裁。這樣一來會在一定程度上對學(xué)生自己的判斷產(chǎn)生影響，學(xué)生不能自主選擇適當(dāng)?shù)捏w裁來創(chuàng)作，導(dǎo)致寫作質(zhì)量下降。

（2）授課方式過于死板

大部分教師在寫作教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在課堂當(dāng)中介紹，學(xué)生被動接受，缺乏良好的互動交流。教師所講解的內(nèi)容通常都是寫作教材中的內(nèi)容，為學(xué)生們講解寫作體裁和技巧，或者閱讀優(yōu)秀的范文等，此種課堂教學(xué)方法過于死板，不能給學(xué)生寫作帶來幫助。長此以往，學(xué)生不能提高寫作水平，還會反感語文寫作，造成課堂教學(xué)效果不佳，無法提高學(xué)生寫作水平。

（3）評價缺乏指導(dǎo)性

以往的課堂教學(xué)中，教師批改學(xué)生作文的形式較為單調(diào)乏味，教師只重視學(xué)生的作文是否可以獲得好成績，因此，都是按照高分作文的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行批改的。此種批改方式直接讓學(xué)生的寫作思路受到限制，無法寫出屬于自己的作文內(nèi)容。此外，教師批改過的作文并不會再去查閱，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴，認(rèn)為教師所批改的作文只需要看分?jǐn)?shù)即可，無需看教師提出的修改意見，也不會積極主動進(jìn)行修改。

2.優(yōu)化小學(xué)語文高年級寫作教學(xué)的策略

（1）大力放寬作文要求

教師為學(xué)生布置的寫作題目要具備一定的指導(dǎo)作用，與此同時了解學(xué)生寫作過程中的優(yōu)勢與不足，從而對課堂教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，可以按照下面幾個方面的要求：第一，緊密結(jié)合實際生活。小學(xué)生的寫作靈感大部分來源于生活，生活當(dāng)中的人、物或者事件等。因而，教師在規(guī)定寫作題目時要按照這個要求，盡量結(jié)合學(xué)生實際生活。結(jié)合實際生活的題目便于學(xué)生寫出自己的真情實感，真實經(jīng)歷，還能夠引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的人、物、事件，學(xué)會關(guān)心他人，從而寫出來的文章會更加精彩。第二，開放體裁。學(xué)生具有無窮的創(chuàng)造力，尤其是小學(xué)高年級的學(xué)生，已經(jīng)能夠更好的掌握多種體裁展開創(chuàng)作，教師在題目布置時要不限體裁，才能夠讓學(xué)生們創(chuàng)造出多種風(fēng)格。學(xué)生可能將描寫人物的文章寫作成為書信的格式，也可能用詩歌來表達(dá)出故事，寫作出不一樣的文章。教師在題目布置時可以讓學(xué)生多嘗試一些體裁，從而發(fā)散學(xué)生的思維，更好的提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

（2）豐富課堂教學(xué)形式

第一，生活化教學(xué)。教師要重視采用生活化教學(xué)方法，帶著學(xué)生將生活當(dāng)中的素材應(yīng)用到寫作當(dāng)中去。寫作教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察和積累生活細(xì)節(jié)，從生活當(dāng)中獲得感悟，并且轉(zhuǎn)變成為文章內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)生將寫作教材當(dāng)中的素材生搬硬套在作文中，東拼西湊成文章，文章內(nèi)容缺乏真感情，學(xué)生對文章題目、論點或者敘事缺乏深入的認(rèn)識，沒有抒發(fā)出真實的感情，教師在寫作教學(xué)當(dāng)中要加以引導(dǎo)，從生活著手來設(shè)置寫作題目，引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生的寫作水平，加強學(xué)生文章的表現(xiàn)力。在平時的教學(xué)過程中，教師要采用日記的形式來鼓勵學(xué)生積累素材，記錄自身情感，內(nèi)容多樣，不管是名人名言、故事還是生活體會等，都能夠當(dāng)做寫作來源。在素材積累中，不僅能夠鍛煉學(xué)生寫作能力，還可以把寫作訓(xùn)練融入到生活當(dāng)中。此外，教師在實踐教學(xué)中還可以組織學(xué)生參與到多樣的課外活動中，增加學(xué)生與大自然親密接觸的機會，不斷提高實踐能力。

第二，創(chuàng)設(shè)情境。針對大多數(shù)的小學(xué)生來講，寫作比較困難，不少學(xué)生反饋不知應(yīng)該怎樣很好的完成寫作。因此，教師在寫作教學(xué)時，能夠創(chuàng)設(shè)出一定的情境或者模擬情景，讓學(xué)生融情于景，激起學(xué)生寫作興趣。比如，小學(xué)語文教師能夠在寫作課堂中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過講故事、模仿、表演等形式，深入對課堂寫作訓(xùn)練題目進(jìn)行了解，通過學(xué)生所喜愛的方法展開學(xué)習(xí)，真正提高語文課堂的活躍度，培養(yǎng)出學(xué)生豐富的感情，讓學(xué)生能夠在作文中良好的抒發(fā)感情。同時，利用這種教學(xué)方法能夠營造出良好的課堂氛圍，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣一來，構(gòu)建起高效的課堂。

第三，向?qū)W生推薦好書。教師要鼓勵學(xué)生展開閱讀，閱讀好書，充分滿足學(xué)生的好奇心。教師要從自身做起，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在生活當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生看到教師在閱讀時，學(xué)生也會慢慢受到影響。而教師經(jīng)常與學(xué)生談?wù)摃?，將會顯著激起學(xué)生閱讀的興趣。另外，教師還需要結(jié)合學(xué)生的理解能力與心理承受能力來為學(xué)生推薦適合他們的書籍，幫助學(xué)生進(jìn)入到文字的海洋中，感受到語言的神奇。比如，教師可以為學(xué)生推薦《讀者》、笛?！遏斮e遜漂流記》、馬克？吐溫《湯姆索亞歷險記》等，要求學(xué)生寫出讀后感。

（3）注重作文點評方式

教師為學(xué)生作文提出的評價將會對學(xué)生的寫作興趣產(chǎn)生直接的影響，小學(xué)生對教師存在較大的依賴感，教師的有效評價將會對學(xué)生的發(fā)展帶來影響。所以，教師在寫作教學(xué)當(dāng)中要重視為學(xué)生提供有效的作文評價，加強與學(xué)生之間的交流。教師的評價要保證客觀公平，不能隨隨便便，敷衍了事，要通過評價來指導(dǎo)學(xué)生寫作思路，保證評價發(fā)揮出正面的作用。另外，教師的評價語言和形式要富有新意，評價語言要生動準(zhǔn)確，可以按照學(xué)生的差異來提供針對性的評價，實現(xiàn)因材施教。比如，班級中有位學(xué)生寫作的內(nèi)容不符合主題，出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，教師在評價時不能直接用批評的話語，要對這名學(xué)生保持充足的耐心，不能影響到學(xué)生寫作的積極性，可以用幽默的語言“這名學(xué)生天馬行空的想象力真是讓老師太佩服了”。這樣的評價能夠更好的提高學(xué)生的寫作自信心。教師要抓住適當(dāng)?shù)臋C會與這名學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生寫作過程中的想法，提高學(xué)生的寫作能力。

總而言之，為了能夠在小學(xué)語文高年級寫作教學(xué)當(dāng)中有所突破，解決實際存在的問題，教師就需要及時更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，善于學(xué)習(xí)，做好學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)工作，大力放寬作文要求、豐富課堂教學(xué)形式、注重作文點評方式，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活，勇敢進(jìn)行表達(dá)，記錄所見所聞，對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才會讓學(xué)生愛上寫作，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。

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