周雪飛

摘? 要：社會(huì)從古至今的發(fā)展，需要?jiǎng)?chuàng)新、創(chuàng)造能力的推動(dòng)，創(chuàng)新、創(chuàng)造能力不僅有助于人的全面發(fā)展，也有助于社會(huì)煥發(fā)活力。創(chuàng)新、創(chuàng)造能力需要從小學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)教育，小學(xué)語文中，學(xué)生想象力的培養(yǎng)塑造不僅直接影響著學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的發(fā)揮，還影響著學(xué)生身心全面發(fā)展以及語文素養(yǎng)的提升。本文借助一些語文教學(xué)過程中的一些典型案例，通過教學(xué)案例分析反思，積極探索培養(yǎng)孩子想象力的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：想象力;創(chuàng)造思維;創(chuàng)造能力

【中圖分類號(hào)】G623.2? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）33-0137-02

On the cultivation strategy of students' imagination in primary Chinese Teaching

ZHOU Xuefei? （Experimental Primary School of book collection in Wuzhong District，Suzhou City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】The development of the society from ancient times to the present requires the promotion of innovation and creativity，which not only contributes to the overall development of human beings，but also helps to revitalize the society. Innovation and creativity need to be cultivated and educated from primary school. In primary school Chinese，the cultivation and shaping of students' imagination not only directly affects students' innovation and creativity，but also affects the overall development of students' body and mind and the improvement of Chinese literacy. In this paper，with the help of some typical cases in the process of Chinese teaching，through the analysis and reflection of teaching cases，actively explore teaching strategies to cultivate children's imagination.

【Keywords】Imagination;Creative thinking;Creative ability

案例1：在一次的課后作業(yè)輔導(dǎo)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)作者的心情以及想象一下接下來會(huì)發(fā)生什么的時(shí)候，學(xué)生說：“我不知道”，我繼續(xù)積極引導(dǎo)鼓勵(lì)他大膽發(fā)表自己的想法，而學(xué)生的回答讓我很吃驚，學(xué)生說：“我怕說錯(cuò)”……學(xué)生的回答讓我陷入深思，反思我們現(xiàn)在的教育，想象力本是一個(gè)人自由的想象，本來應(yīng)該沒有對(duì)錯(cuò)之分，沒有限制，應(yīng)該是自由的，而現(xiàn)如今孩子因?yàn)榕洛e(cuò)而不敢想象，因?yàn)榕洛e(cuò)缺乏想象力……而當(dāng)我說明沒有對(duì)錯(cuò)之分，怎么想都可以，學(xué)生的回答也是相當(dāng)精彩。

案例2：在語文教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂上思維比較活躍的學(xué)生的閱讀寫作能力普遍比不敢表達(dá)或者不善于表達(dá)的學(xué)生高，而思維比較活躍的學(xué)生存在一些相似的特點(diǎn)，如想象力比較豐富，有時(shí)候課堂交流討論時(shí)經(jīng)常能提出一些令老師都覺得驚訝或者耳目一新的想法。

1.想象力的重要性

（1）創(chuàng)造性思維和能力的發(fā)展

小時(shí)候我們就經(jīng)常聽名人創(chuàng)造的故事，如愛迪生發(fā)明了電燈，從此人類過上了燈火通明的日子，貝爾發(fā)明了電話，極大便利了人們之間的遠(yuǎn)程溝通交流等，可見，創(chuàng)造力在社會(huì)的發(fā)展中起著非常重要的推動(dòng)作用，創(chuàng)造力離不開創(chuàng)造思維，離不開我們的想象力，想象力有助于創(chuàng)造力的發(fā)揮，不管是在寫作中還是機(jī)器的開發(fā)等無不需要人類充分發(fā)揮自己的想象力。想象力促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)造，創(chuàng)新創(chuàng)造促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步。小學(xué)生的身心處于發(fā)展時(shí)期，思維敏捷，好奇、好問、好動(dòng)、好玩等是小學(xué)生的典型特點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)語文教學(xué)過程中，我們經(jīng)常習(xí)慣墨守成規(guī)，教學(xué)過程中也經(jīng)?！爸幸?guī)中矩”，長此以往的教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境很容易扼殺學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。因此，在語文教學(xué)中，注重孩子想象力的發(fā)展發(fā)揮、盡情釋放天性，不僅有助于語文課堂教學(xué)的生機(jī)活力，也有助于孩子創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力的發(fā)展。

（2）閱讀寫作能力的提升

語文學(xué)習(xí)過程中，閱讀與寫作的能力是我們語文學(xué)習(xí)中的基本素養(yǎng)，而想象力的培養(yǎng)與提升，不僅可以增加學(xué)生的興趣，如在閱讀時(shí)候，我們經(jīng)常說的“有感情的朗讀”其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生想象自己是作者，因?yàn)橥度?，所以有感情，此時(shí)的自己就是作者本身。還有助于學(xué)生作文寫作能力的提升，例如，在寫作過程中，想象力有助于思維的開闊，有助于寫作的思維和能力的提升。

（3）有助于課堂活躍氣氛，營造想象氛圍

我們知道，輕松活躍的壞境，有助于思想的活躍，在語文教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)習(xí)拼音時(shí)候，如果生硬的給學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生覺得比較枯燥，效率也不高，而當(dāng)老師將拼音和學(xué)生比較了解的動(dòng)物聯(lián)系到一起，把自己想象成某種動(dòng)物則極大激發(fā)了學(xué)生的興趣，且充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，一方面有助于學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)了知識(shí)，另一方面也調(diào)動(dòng)了活躍的課堂氛圍。

2.學(xué)生想象力的影響因素

（1）學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一老師，學(xué)生的興趣影響學(xué)生的思維能動(dòng)性，俗話說：“授人以魚不如授人以漁”，而興趣就相當(dāng)于“漁”，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分扮演好授學(xué)生以“漁”的角色，積極調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是直接告訴學(xué)生結(jié)果或者“是什么”，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，探索欲。

（2）教師教學(xué)方式與師生關(guān)系

教師教學(xué)方式直接影響著課堂氛圍，由于學(xué)生學(xué)習(xí)大部分都是在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行，因此教師上課的教學(xué)方式也直接影響著學(xué)生想象力的發(fā)揮發(fā)展，例如，教師的教學(xué)方式如果死板或者太過于按部就班，則學(xué)生普遍受到壓抑，課堂上也就不愿意積極表現(xiàn)自己的想法。而如果教師上課形式比較活潑，比較尊重學(xué)生，注重釋放學(xué)生天性，則學(xué)生表現(xiàn)的更為膽大，敢于表達(dá)自己。另外，活潑的上課教學(xué)方式有助于師生關(guān)系的融洽和諧，學(xué)生在這種關(guān)系中也敢于表達(dá)自己的想法，敢說敢言，為學(xué)生想象力的馳騁提供了廣闊的空間。

（3）作業(yè)布置的形式

在作業(yè)的布置環(huán)節(jié)，現(xiàn)實(shí)生活中有些教師喜歡“省事兒”，在布置課外作業(yè)時(shí)候遵循“好批改的原則”，注重學(xué)生簡單作業(yè)的形式，但是一些簡單機(jī)械的寫并不能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，作業(yè)形式應(yīng)該更加靈活，注重學(xué)生知識(shí)聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生想象力在完成作業(yè)的過程中得到最大限度的發(fā)揮。例如，在作業(yè)布置時(shí)候，可以多布置一些比較靈活形式的作業(yè)，如“想象你是作者，你會(huì)怎么說，怎么寫……”。

3.教學(xué)過程中想象力培養(yǎng)的反思

（1）培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，質(zhì)疑精神

小學(xué)生階段正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，好奇好問是學(xué)生的典型特點(diǎn)，教師應(yīng)該充分利用這一特點(diǎn)積極引導(dǎo)學(xué)生，從培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)著手，鍛煉想象思維能力的發(fā)展。積極引導(dǎo)讓小學(xué)生能夠充分提出自身的想法，并勇于將自身的問題及疑惑在課堂中表述出來，讓大家一同對(duì)問題、疑惑予以解決，可使小學(xué)生產(chǎn)生豁然開朗之感。另外，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神，也利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性，對(duì)此就要求教師為小學(xué)生營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)小學(xué)生勇于發(fā)言，大膽質(zhì)疑，積極與同學(xué)及教師之間進(jìn)行溝通，將自身的所思所想充分闡述出來，讓小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不但能夠知其然，也能夠知其所以然。學(xué)生在探究問題的過程中激發(fā)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，例如，解決問題的能力、創(chuàng)造力、想象力。

（2）教學(xué)方法的積極探索創(chuàng)新

在教育教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，教師首先要有這方面的意識(shí)，要在教學(xué)過程中，處處留心把握培養(yǎng)學(xué)生想象力的機(jī)會(huì)，其次，教師在教學(xué)過程中也要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)造教學(xué)方法，俗話說“方法對(duì)了，事半功倍，方法錯(cuò)了，事倍功半”。因此，在教學(xué)過程中，要敢于實(shí)驗(yàn)新的教學(xué)方法，積極追求教學(xué)效率的提升，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力的發(fā)揮。例如，可以改進(jìn)以往以教師講為主，可以采取學(xué)生講為主，小組討論為主等等教學(xué)方法的創(chuàng)新。另外，教學(xué)方法的創(chuàng)新還可以通過教師日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，共同發(fā)掘積極有效的教學(xué)方法，共同促進(jìn)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。

（3）充分利用學(xué)習(xí)材料，積極發(fā)揮孩子想象力

在語文教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)充分利用教材里面的有意義材料發(fā)揮孩子的想象力。而整個(gè)過程中，教師經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)過分注重知識(shí)的傳授，過分注重材料本身，因此，在課堂教學(xué)的過程中，教師要想既培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)又鍛煉學(xué)生的想象力，隨著有關(guān)教育機(jī)構(gòu)對(duì)小學(xué)語文教材的不斷改編和優(yōu)化，小學(xué)語文教材內(nèi)容越來越豐富化且富有文化多樣性。因此，教師可以抓住這一優(yōu)勢(shì)，合理利用教材，為學(xué)生打造出豐富多彩的語文課堂。

（4）培養(yǎng)學(xué)生日常生活中細(xì)致觀察力

寫作在語文教學(xué)中占有重要的地位，寫作過程也是學(xué)生情感表達(dá)的過程，學(xué)生寫作能力的提升，需要多方面培養(yǎng)，包括想象力，而觀察力有助于學(xué)生想象力的發(fā)展，因此教師要通過多角度的引導(dǎo)，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，教師可以充分利用作文寫作來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，例如，教師可以通過觀察“校園的花”，“小動(dòng)物”等描述性作文，激勵(lì)學(xué)生日常生活中去細(xì)心觀察，用心感受，促進(jìn)學(xué)生觀察力的提升，進(jìn)而催化促進(jìn)想象力的發(fā)展以及寫作能力的發(fā)展。另外，小學(xué)生處于好奇的年齡階段，因此教師可以抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)好奇的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)心觀察，書寫觀察記錄，鍛煉孩子觀察能力。

參考文獻(xiàn)

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