李佳桐

摘 要：近些年來(lái)新課程改革在教育領(lǐng)域中的不斷深化讓當(dāng)代絕大多數(shù)教師都意識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，并在努力創(chuàng)新符合素質(zhì)教育理念的策略。因此，新時(shí)代下的小學(xué)語(yǔ)文教師要順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)思想展開課堂教學(xué)活動(dòng)，從而在新課改背景下實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)效率;直觀情境;合理問題;誦讀環(huán)節(jié)

伴隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新的步伐在不斷加快，陳舊的教學(xué)方法顯然無(wú)法促進(jìn)當(dāng)代學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，使學(xué)生以積極的情緒參與課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，作為一名新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要學(xué)習(xí)新課改背景下的教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而通過(guò)以生為本的教學(xué)策略提升學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)愈來(lái)愈喜愛。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在新課改背景下提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率提出幾點(diǎn)建議。

一、創(chuàng)設(shè)直觀情境，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的時(shí)代之下，多媒體技術(shù)成為教育領(lǐng)域中先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，且根據(jù)教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用帶來(lái)了良好的教學(xué)效果。因此，作為一名有著優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要勤于挖掘教材內(nèi)容，善于利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)且能夠充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的直觀情境，從而活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，在新課改背景下實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的目標(biāo)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《祖先的搖籃》這一節(jié)時(shí)，首先，我利用多媒體技術(shù)出示了一組搖籃的圖片，板書了課題，為學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行了釋義，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，我利用多媒體技術(shù)播放課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀分析，讓學(xué)生感受到人與自然和諧相處的畫面。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣參與了這篇課文的學(xué)習(xí)，從而在新課改背景下充分實(shí)現(xiàn)了提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的目標(biāo)。

二、提出合理問題，激發(fā)學(xué)生探究興趣

興趣是最好的老師。但是傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨式”的策略難以使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還可能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)有一種消極情緒。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們可以通過(guò)挖掘教材內(nèi)容提出合理問題的方式，激發(fā)學(xué)生探究興趣，使學(xué)生能夠自發(fā)地學(xué)習(xí)，從而在新課改背景下達(dá)到提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的目的。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》這篇課文時(shí)，首先，我在課件上出示了沙灘圖，對(duì)學(xué)生提問道：“這是一片怎樣的沙灘？你最想在那兒干什么？”進(jìn)而，讓學(xué)生之間暢聊所讀過(guò)的童話故事。然后，我對(duì)學(xué)生繼續(xù)提問道：“沙灘和童話在一起，你腦海中會(huì)浮現(xiàn)什么畫面呢？”由此活躍了學(xué)生的思維。之后，我便引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，使學(xué)生了解文中人物對(duì)話的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到了兒童生活的快樂。最后，我引導(dǎo)學(xué)生整理了這篇課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生懂得這是一篇洋溢著快樂與溫情的兒童故事，組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)提出合理問題，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，從而以有效引導(dǎo)加深了學(xué)生對(duì)這篇課文的理解，在新課改背景下達(dá)到了提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的目的。

三、注重誦讀環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)

聲音可以刺激學(xué)生的聽覺系統(tǒng)，進(jìn)而使學(xué)生的心靈得到滋養(yǎng)，語(yǔ)文教材中不乏有充滿感情色彩的文本內(nèi)容，而誦讀就是加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容理解的高效手段。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要注重誦讀環(huán)節(jié)，通過(guò)誦讀之音激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而在新課改背景下完成提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的任務(wù)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《絕句》這首詩(shī)時(shí)，首先，我通過(guò)和學(xué)生進(jìn)行交流活動(dòng)，潛移默化地加深了學(xué)生對(duì)作者杜甫的了解，進(jìn)而為學(xué)生介紹了這首詩(shī)的創(chuàng)作原因，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“大家想不想聽一聽這首優(yōu)美的古詩(shī)？”說(shuō)著便為學(xué)生播放了誦讀音頻，在激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)誦讀，旨在讓學(xué)生充分感受到古詩(shī)的音韻之美，使學(xué)生對(duì)這首詩(shī)有一個(gè)深刻的印象。之后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行了賞析，使學(xué)生充分體會(huì)到了古詩(shī)所表達(dá)的感情，讓學(xué)生感受到了詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。最后，我引導(dǎo)學(xué)生積累了一些相關(guān)的古詩(shī)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)注重誦讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著積極的情感學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，并培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，切實(shí)在新課改背景下完成了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。

總而言之，新課程改革的發(fā)展為當(dāng)代教師提供了良好的教學(xué)指導(dǎo)。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)在新課改教育理念的基礎(chǔ)上以新穎的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而真正意義上在新課改背景下提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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