蔡巍巍
摘 要:隨著信息時(shí)代的到來(lái),小學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)和花朵,借助網(wǎng)絡(luò)和社交平臺(tái)接觸到的信息越來(lái)越多,渠道越來(lái)越廣泛,而這些信息參差不齊,其中不乏對(duì)小學(xué)生價(jià)值觀和人生觀造成消極影響的不良信息,鑒于此,如何提前對(duì)小學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的熏陶,引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)展健康向上、樂(lè)觀自信的意志和品質(zhì),值得每一個(gè)人認(rèn)真思考。
關(guān)鍵詞:少先隊(duì)活動(dòng);小學(xué)生;心理健康
少先隊(duì)作為小學(xué)生的心理健康教育主陣地,通過(guò)在小學(xué)階段開(kāi)展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng),調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中感受多種多樣的心理體驗(yàn),可以幫助小學(xué)生調(diào)適心理、提升素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。鑒于此,本文結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)和問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì),進(jìn)一步探究和分析在少先隊(duì)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育的實(shí)踐策略。
一、利用少先隊(duì),強(qiáng)化心理健康知識(shí)的宣傳
少先隊(duì)是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要活動(dòng)組織,通過(guò)引導(dǎo)讓小學(xué)生自發(fā)地組織心理健康類(lèi)知識(shí)的宣傳活動(dòng),不僅可以鍛煉學(xué)生的執(zhí)行能力、合作能力,還可以借助活動(dòng)讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地學(xué)到關(guān)于心理健康的相關(guān)知識(shí),進(jìn)行思想上的啟蒙。
以讓學(xué)生利用少先隊(duì)活動(dòng)組織“每周黑板報(bào)”為例,教師可以將班集體分成幾個(gè)少先小隊(duì),讓學(xué)生競(jìng)選小隊(duì)長(zhǎng),以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)引導(dǎo)少先小隊(duì)結(jié)合生活實(shí)際圍繞“健康向上、積極樂(lè)觀”主題進(jìn)行黑板報(bào)的創(chuàng)作,傳播生活周邊的正能量。在黑板報(bào)的創(chuàng)作過(guò)程中,教師要將主題創(chuàng)作的權(quán)力充分授予少先隊(duì)員,調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性,釋放學(xué)生的創(chuàng)作潛能,少先隊(duì)的小隊(duì)長(zhǎng)則可以根據(jù)黑板報(bào)各個(gè)版塊的要求讓隊(duì)員分開(kāi)行動(dòng)搜集資料。這樣,通過(guò)創(chuàng)作黑板報(bào)的活動(dòng),不僅鍛煉了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,并且在搜集資料的過(guò)程中也是一種自我教育,自己通過(guò)動(dòng)手,了解的心理健康知識(shí)將更為牢固,從而在主觀意識(shí)上建立起積極向上的心理取向。
二、家庭與學(xué)校聯(lián)合,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)
現(xiàn)在的小學(xué)生,很多都是家里的獨(dú)苗,從小可謂是在蜜罐里長(zhǎng)大的,在學(xué)校里面只能聽(tīng)進(jìn)去鼓勵(lì)和贊美,而當(dāng)犯了錯(cuò)誤,卻很難接受批評(píng)教育,長(zhǎng)此以往,非常不利于孩子成長(zhǎng)。學(xué)生走到社會(huì)上遇到挫折,就會(huì)擔(dān)心、失望,進(jìn)而選擇逃避,置之不理,而不能形成冷靜、樂(lè)觀的態(tài)度,因此學(xué)校和家庭必須相互合作,共同為孩子創(chuàng)造良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境。
例如,學(xué)??梢越杓议L(zhǎng)會(huì)的舉行,與家長(zhǎng)進(jìn)行坦誠(chéng)溝通,探討如何進(jìn)行“挫折教育”和“疼痛教育”,鍛煉學(xué)生的抗壓能力,比如學(xué)??梢月?lián)合家長(zhǎng)舉行“軍營(yíng)夏令營(yíng)”活動(dòng),將孩子送到軍營(yíng)里進(jìn)行短期的寄宿制生活,在軍營(yíng)里接受教官統(tǒng)一的安排和訓(xùn)練,比如出早操、練習(xí)軍體拳、齊步正步走以及隊(duì)列練習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)軍營(yíng)里嚴(yán)肅的氣氛,培養(yǎng)拼搏精神,磨煉敢于斗爭(zhēng)和樂(lè)觀向上的人生態(tài)度,同時(shí)集體的生活也能讓學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)的力量,學(xué)會(huì)關(guān)心他人。這樣的活動(dòng)體驗(yàn),可以讓學(xué)生在面對(duì)困難和挫折的時(shí)候正確對(duì)待,提高心理素質(zhì)。
三、利用朋輩輔導(dǎo)的形式,培養(yǎng)隊(duì)員健康的心理素質(zhì)
基于目前獨(dú)生子女居多的現(xiàn)狀,人與人之間的關(guān)系冷淡,感情交流很少,容易讓孩子缺乏集體意識(shí)。而學(xué)生和學(xué)生之間由于年齡相近,有很多共同的話(huà)題,可以通過(guò)互動(dòng)培養(yǎng)孩子健康的人格。
例如,小學(xué)高年級(jí)的隊(duì)員接受能力較強(qiáng),那么教師可以?xún)?yōu)先將心理健康的知識(shí)教授給他們,然后安排他們擔(dān)任“小輔導(dǎo)員”,和小學(xué)低年級(jí)的少先隊(duì)員建立朋友關(guān)系,做小隊(duì)員的知心朋友,以過(guò)來(lái)人的身份幫助他們解決實(shí)際生活的困難,通過(guò)這樣“傳、幫、帶”的形式,讓每一個(gè)隊(duì)員健康成長(zhǎng)。
綜上所述,少先隊(duì)活動(dòng)作為進(jìn)行小學(xué)生心理健康教育的良好平臺(tái),教師通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng),從思想上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)的宣傳,并結(jié)合一定磨煉學(xué)生意志品質(zhì)的活動(dòng),同時(shí)利用朋輩輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì),幫助每一個(gè)孩子建立自信,培養(yǎng)冷靜客觀的為人處世態(tài)度,從而形成過(guò)硬的心理健康素質(zhì),適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]李艷秋.如何在小學(xué)高年段少先隊(duì)員中開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)[J].中小學(xué)心理健康教育,2018(28):13-17.
[2]顧芳.淺談“心育”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)在少先隊(duì)活動(dòng)中的創(chuàng)新開(kāi)展[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2018(10):48.
[3]張淑霞.淺談少先隊(duì)心理輔導(dǎo)教育[J].學(xué)周刊,2019(25):166.