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        利用微視頻教學(xué),培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)探究能力

        2020-12-29 12:05:14董雪梅
        新課程·上旬 2020年35期
        關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)操作微視頻小學(xué)科學(xué)

        董雪梅

        摘 要:時(shí)下微視頻正在小學(xué)課堂流行,微視頻對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)探究能力起到了很好的推動(dòng)作用。小學(xué)生年齡小,對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)還沒有儲(chǔ)備一定的知識(shí),對(duì)實(shí)驗(yàn)操作更是陌生。而且有的科學(xué)實(shí)驗(yàn)具有危險(xiǎn)性,實(shí)驗(yàn)器材的使用也有許多不確定因素,這就造成了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課不好上的局面。而微視頻可以解決這一問題。微視頻可以更好地向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)過程,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)與探究。微視頻不僅可以節(jié)約時(shí)間,降低實(shí)驗(yàn)操作的難度,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)探究能力也起到了很大的作用。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué);微視頻;實(shí)驗(yàn)操作

        探究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)小學(xué)生探究能力的一條重要途徑,與一般的課程學(xué)習(xí)方法不同,需要教師與學(xué)生共同對(duì)問題進(jìn)行討論與探究,并通過全程參與知識(shí)獲取過程的方式,讓學(xué)生的收獲更多,參與感更強(qiáng),也將給學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)提升爭取更多的機(jī)會(huì)。

        一、微視頻可讓實(shí)踐性教學(xué)的課前教學(xué)更加豐富

        素質(zhì)教育全面落實(shí)后,學(xué)校與教師更加注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位,并通過適宜的教學(xué)方法讓學(xué)生的科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的作用更為明顯,能激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)造力與探究力。教師將微視頻的播放放置在探究性學(xué)習(xí)課堂的前半節(jié)或是開頭,可讓微視頻的翻轉(zhuǎn)課堂效果更強(qiáng)。對(duì)課堂上即將開啟的實(shí)踐性教學(xué)來說,這些課前視頻具備相當(dāng)強(qiáng)的輔助作用。這些微視頻可以包括實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)原理等基礎(chǔ)知識(shí),不僅打破了時(shí)間與空間上的限制,還減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

        例如,教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“秋季星空”部分的課程內(nèi)容時(shí),就可以在主體課程開展之前就進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教師可制作一些關(guān)于星座的基礎(chǔ)知識(shí)小視頻。因?yàn)楫?dāng)代小學(xué)生接觸信息技術(shù)與移動(dòng)終端的時(shí)間較早,因此對(duì)一些有趣的知識(shí)比較感興趣,如星座,此時(shí)教師就可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì),對(duì)小學(xué)生進(jìn)行星座相關(guān)知識(shí)的普及,從星座的種類、位置、星等值等層面入手,營造翻轉(zhuǎn)課堂的談?wù)摲諊尭嗟膶W(xué)生參與到這個(gè)實(shí)踐性的探究活動(dòng)當(dāng)中,與教師一起認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)各種關(guān)于星空的知識(shí)。教師還可以借助微視頻提出問題,或是留作家庭作業(yè),讓學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行小組探究,積極通過收集的知識(shí)進(jìn)行更為充分的交流與合作,讓學(xué)生在探究活動(dòng)中收獲更多,還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使其逐漸對(duì)科學(xué)學(xué)科的知識(shí)產(chǎn)生興趣,并得到更多的科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。

        二、微視頻可為實(shí)踐探究課程的落實(shí)提供指導(dǎo)

        科學(xué)課的實(shí)踐探究性特征本身就較強(qiáng),原因是科學(xué)課體系中的實(shí)驗(yàn)課比例較大。實(shí)驗(yàn)探究也是科學(xué)學(xué)科最為重要與基本的課型,學(xué)生需要在實(shí)驗(yàn)課中進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。但是很多實(shí)驗(yàn)如果沒有得到教師的示范或指導(dǎo),就可能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困擾,甚至導(dǎo)致學(xué)生獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與科學(xué)結(jié)論有出入甚至是背離。此時(shí)教師就可以利用微視頻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)落實(shí)層面的指導(dǎo)與示范,讓學(xué)生對(duì)課堂上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行更為全面的了解,進(jìn)而讓探究性活動(dòng)更為順利地開展。

        例如,教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“探究蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)”的課程時(shí),就可以直接將水蒸發(fā)對(duì)比的視頻展示給學(xué)生看。如將一盆水放置在室外,再拿出一盆水潑向地面,然后對(duì)學(xué)生提出問題,這兩盆水哪盆水的蒸發(fā)速度會(huì)更快,哪盆水會(huì)更快地消失?此時(shí)學(xué)生就可以大膽地猜測,并在小組中進(jìn)行討論,依據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)說出自己的理由。然后教師再對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的跟拍過程進(jìn)行微視頻展示,讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與自己猜想的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。使用微視頻展示一些占用時(shí)間的實(shí)踐性探究,不僅可以顯得為簡潔,還讓學(xué)生在探究過程中占用的時(shí)間得到節(jié)約。

        三、微視頻使難理解的知識(shí)更直觀

        落實(shí)學(xué)習(xí)的探究性活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)時(shí),很多實(shí)驗(yàn)的難度較大,甚至帶有一定的危險(xiǎn)性。如簡單電路的連接、導(dǎo)體與絕緣體的檢測等,這些實(shí)驗(yàn)在落實(shí)時(shí)涉及電源、電流等,小學(xué)生受年齡所限,如果在獨(dú)立操作的過程中出現(xiàn)問題,教師沒有及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)就可能存在安全風(fēng)險(xiǎn)。因此采用微視頻展示的方式可以讓整個(gè)實(shí)踐性課程的開展過程更加直觀,同時(shí)展示得也更為詳細(xì),仿佛學(xué)生直接參與了一樣。學(xué)生可在直接通過觀看視頻上的實(shí)驗(yàn)操作后自己猜想驗(yàn)證。微視頻還有一個(gè)優(yōu)勢是可以讓實(shí)踐性探究活動(dòng)的難度得到降低,因?yàn)榭茖W(xué)學(xué)科中的一些知識(shí),如植物的生長、水變質(zhì)等實(shí)驗(yàn),需要占用大量的時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)象觀察,同時(shí)探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象過程中有很多未知的影響因素,可能會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響。微視頻可以降低實(shí)驗(yàn)的難度,讓整個(gè)實(shí)驗(yàn)的展示過程降低時(shí)間成本,避免課堂時(shí)間拖延。

        例如,教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“探究鐵釘生銹的實(shí)驗(yàn)”的部分內(nèi)容時(shí),就可以直接借用微視頻的拍攝記錄方式,對(duì)不同環(huán)境下的鐵釘進(jìn)行生銹或是其他反應(yīng)的記錄。這種視頻,可以直接讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察,然后結(jié)合視頻進(jìn)行探究性的討論與原理猜想,最后教師再公布實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,增強(qiáng)了課堂教學(xué)的樂趣,也讓教學(xué)的時(shí)間得到了更高效的利用。

        小學(xué)科學(xué)課程的實(shí)踐性探究活動(dòng)較多,同時(shí)需要學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象與原理進(jìn)行大膽的猜想與驗(yàn)證,但是由于實(shí)驗(yàn)條件所限,教師可以利用信息技術(shù)輔助下的微視頻教學(xué)方法,促進(jìn)實(shí)踐性探究性活動(dòng)的高效落實(shí)。

        參考文獻(xiàn):

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        [3]孫偉鷹.蘊(yùn)理于趣,提高小學(xué)科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的有效性[J].中國校外教育,2016(14).

        [4]龐勝松.小學(xué)科學(xué)探究性學(xué)習(xí)初探[J].新課程(上),2016(7).

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