范濤

摘 要：信息技術(shù)環(huán)境下，有關(guān)教學(xué)模式及教學(xué)理念發(fā)生了一些改變。圍繞信息技術(shù)時代，初中數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)模式情況分析探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境;初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)模式

新時代信息技術(shù)背景下，我國教育有了較為快速的發(fā)展，不僅人們的生產(chǎn)生活離不開信息技術(shù)，教育教學(xué)也離不開信息技術(shù)的支持與融合。特別是對于初中數(shù)學(xué)教育來說，課堂教學(xué)模式及相關(guān)教學(xué)方法也發(fā)生了一定的改變。如何積極應(yīng)對時代發(fā)展，利用相關(guān)技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教育，成為初中階段教育過程中最為關(guān)鍵的部分。那么在具體教學(xué)活動中，為了有效利用相關(guān)技術(shù)，讓相關(guān)技術(shù)發(fā)揮自身的實際作用，首先需要讓計算機與相關(guān)技術(shù)走入課堂中，為課堂教學(xué)提供技術(shù)保障和硬件支持。

一、保障硬件條件和技術(shù)環(huán)境

信息技術(shù)本質(zhì)上對硬件有一定要求，對于物質(zhì)方面更是有一定的標準，那么為了有效確保相關(guān)技術(shù)環(huán)境創(chuàng)建，保障在此技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動可以有效落實，優(yōu)化教學(xué)實施，就需要首先配套過硬的多媒體計算機，實現(xiàn)教育資源的互通和師生的有效互動[1]。在信息技術(shù)環(huán)境下，首先對于物質(zhì)條件方面存在一定程度的要求，要求必須配備多媒體計算機，能夠向?qū)W生進行演示，然后針對性地開展有關(guān)教學(xué)活動。由此可見，這部分內(nèi)容是有關(guān)技術(shù)落實以及教學(xué)活動開展最為關(guān)鍵、最為核心的一部分內(nèi)容，價值和意義也相對較為明確。如果沒有此類硬件配套，則無法構(gòu)成技術(shù)環(huán)境，教學(xué)模式的優(yōu)化和提高就會面臨一定的復(fù)雜性。在具體應(yīng)用過程中，除了要有相關(guān)設(shè)備，還需要有技術(shù)支持，要進行網(wǎng)絡(luò)與信息化教學(xué)資源的共享，圍繞精品課程可以進行觀摩，從而快捷、便捷地進行相應(yīng)學(xué)習(xí)，對有關(guān)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具進行實際性利用。在實際操作過程中，如果硬件條件無法滿足，則不能應(yīng)用技術(shù)，如果技術(shù)不能應(yīng)用，則技術(shù)條件和技術(shù)環(huán)境就不能有效塑造。這樣一來，就要求教師在技術(shù)應(yīng)用方面需要具備一定的能力，尤其要具備多媒體技術(shù)應(yīng)用的能力，從而生動地將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要點呈現(xiàn)給學(xué)生，用學(xué)生能夠理解的更為生動的方式開展相應(yīng)的教育。

現(xiàn)如今素質(zhì)教育時代，學(xué)生是開展教學(xué)的核心關(guān)鍵，更是課堂的主體，那么教學(xué)活動中就必須圍繞學(xué)生特點進行，相關(guān)技術(shù)環(huán)境也要學(xué)生特點進行創(chuàng)建，適宜學(xué)生的身心健康發(fā)展。只有在這樣的條件下，整體效果才可以優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)成效才可以得到增強，規(guī)避常見的教學(xué)質(zhì)量問題和不足之處，真正意義上讓有關(guān)技術(shù)環(huán)境為學(xué)生學(xué)習(xí)效果起到積極的促進作用。由此可見，需要對整體的物質(zhì)硬件、技術(shù)環(huán)境兩方面內(nèi)容充分重視，契合實際情況，采取適宜性措施，更好地對最終教學(xué)質(zhì)量加以有效優(yōu)化。

二、合理利用信息技術(shù)進行演示

信息技術(shù)最大的一個優(yōu)勢就是可以直觀將想象才可以得到的內(nèi)容進行可視化呈現(xiàn)，對于學(xué)生來說也可以降低其學(xué)習(xí)和理解的難度，以往在一些幾何教學(xué)以及數(shù)形結(jié)合思想初步培養(yǎng)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)效果相對較差，歸根結(jié)底就是因為學(xué)生無法針對性理解相關(guān)知識，進一步導(dǎo)致一些教學(xué)問題出現(xiàn)，那么應(yīng)用相關(guān)技術(shù)之后，就可以有效規(guī)避這樣的問題[2]。初中階段數(shù)學(xué)會涉及很多平面幾何的內(nèi)容，同時在函數(shù)學(xué)習(xí)過程中也初步接觸到函數(shù)圖等對于學(xué)生具備一定考驗的知識，理解難度也相對有所提高。那么為了有效讓學(xué)生進行理解，積極利用多媒體技術(shù)進行演示就變得十分重要。例如，在二次函數(shù)的初步講解過程中，就可以利用多媒體形式，讓學(xué)生將函數(shù)圖和數(shù)式聯(lián)系起來進行思考，最終教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量也可以得到一定程度的優(yōu)化與提高，對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說也有著較為積極的意義。當學(xué)生首先面對數(shù)式和函數(shù)圖時，可以設(shè)想數(shù)式與函數(shù)圖之間的關(guān)系，然后教師再用多媒體演示和解釋，最后讓學(xué)生利用多媒體觀察的方式明確數(shù)式與圖象之間的聯(lián)系。這樣一來，函數(shù)圖與函數(shù)式就不再獨立，對于學(xué)生來說理解的效果也可以得到優(yōu)化，學(xué)習(xí)成效也可以得到一定提高，最終教學(xué)質(zhì)量也能夠普遍性提升。由此可見，相關(guān)教學(xué)活動的效果和成效相對較好，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比能更好地得到相應(yīng)的成果，因此可以結(jié)合實際情況，有效進行應(yīng)用。

三、結(jié)束語

現(xiàn)階段信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)模式需要積極明確物質(zhì)及硬件條件的關(guān)鍵性，明確技術(shù)環(huán)境需要建立在物質(zhì)基礎(chǔ)上，同時也需要對相關(guān)資源有效利用，進一步合理利用有關(guān)技術(shù)，進行教學(xué)方面的演示，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]董燕.例談初中信息技術(shù)問題探究教學(xué)模式實踐與思考[J].中國信息技術(shù)教育，2018（17）：30-31.

[2]曹剛.他山之石，可以攻玉：淺談運用信息技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].都市家教月刊，2017（3）：137.