蔣鋼

摘 要：新課程給初中的生物教學(xué)提出了更高的要求，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)生的興趣培養(yǎng)，同時也更加強調(diào)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且增加了實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。為了滿足教學(xué)要求實現(xiàn)教學(xué)目標，在初中生物教學(xué)實踐中，教師要采取相應(yīng)的策略，合理規(guī)劃自己的教學(xué)任務(wù)，建立起融洽的師生關(guān)系，同時采用多種多樣的教學(xué)方法，在教學(xué)的時候要重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用，重視生物實驗教學(xué)，利用實驗讓學(xué)生愛上生物，也要改進教學(xué)評價體系。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中生物;教學(xué)探究

因為初中生物中實驗活動、探究活動以及課外活動比較多，所以學(xué)生需要有較強的動手實踐能力、較高的實驗綜合素養(yǎng)。新課程基本理念強調(diào)的是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。要達到此目標，我們要做到重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐活動能力，同時也要改變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生獨立自主探究。讓學(xué)生愛上生物，喜歡自己動手去探究學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及增加學(xué)生的理論基礎(chǔ)，學(xué)生親自去實踐探究，可以很好地將理論與實踐相結(jié)合，這就體現(xiàn)了構(gòu)建探究式教育模式的重要性。

一、新課程下初中生物教學(xué)提出的要求

1.教師教學(xué)中改變探究理念

教師要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的情境，這樣可以增強學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生參與到課堂中來，同時可以激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，使學(xué)生的注意力迅速集中起來，參與到探究中。讓學(xué)生帶著疑問尋求新知識，找到解決問題途徑，增強學(xué)生求知欲，從而提高學(xué)習(xí)效果。同樣我們要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主人翁作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，因為學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是課堂的主體，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，這樣能更進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自己去尋找、探尋問題的答案。教師也可以對學(xué)生了解到的知識進行補充與總結(jié)，讓學(xué)生對這部分知識印象深刻，理解更加透徹，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及將實際與理論相結(jié)合的能力。因為有些學(xué)生的知識面很廣，對知識的了解較多，如果由他當(dāng)小老師講給同學(xué)們聽，可以調(diào)動其他同學(xué)的主人翁意識，讓學(xué)生摸索著前進，體驗過程，品味成功的喜悅。

2.生物課上運用不同的探究方法進行學(xué)習(xí)

在新課程理念下，初中生可以通過生物實驗進行探究。探究活動中，在實驗室進行探究是比較常用的探究方法，如在學(xué)習(xí)光學(xué)顯微鏡知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，還要利用光學(xué)顯微鏡認識動植物的細胞結(jié)構(gòu)，所以生物老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到生物實驗室進行學(xué)習(xí)與探索。比如可以制作洋蔥表皮臨時裝片及人體口腔上皮細胞涂片，在顯微鏡下認真觀察動、植物細胞結(jié)構(gòu)，區(qū)分兩種細胞的異同。初中生物的教學(xué)也可以通過實地觀察進行探究性學(xué)習(xí)，在生物學(xué)習(xí)的過程中，教師可結(jié)合學(xué)校以及學(xué)生的實際情況，合理安排探究活動。比如在學(xué)習(xí)影響生物分布的環(huán)境因素內(nèi)容時，我們可以讓學(xué)生搜集關(guān)于此內(nèi)容的資料或者利用互聯(lián)網(wǎng)查詢有關(guān)的資料，同時請學(xué)生收集影響生物分布的環(huán)境因素資料，進行整理和分析。從提出問題到收集資料再到整理資料，再到最終分析資料得到結(jié)論，在這個過程中，我們可以培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析生物知識的能力。

二、學(xué)生在生活中尋找探究課題

生物學(xué)科是一門實驗性較強的學(xué)科，有很強的實踐性，所以要讓學(xué)生堅持理論與實踐相結(jié)合，這樣才能學(xué)好生物學(xué)，老師也要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際的生產(chǎn)和生活過程中，用所學(xué)知識解決實際問題，達到學(xué)生學(xué)以致用的目的，這能提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生成為既熱愛生物科學(xué)又能用所學(xué)知識解決實際問題的全能型學(xué)生。同時還要鼓勵學(xué)生多積極參加生產(chǎn)活動，把生物學(xué)探究融入到生活中、自然中去。生活中許多現(xiàn)象及人體健康成長，都與生物知識密不可分。比如一棵參天大樹，春天長出綠葉，到了秋天，葉子慢慢變紅，到了冬天葉子自然脫落，這些現(xiàn)象都與生物學(xué)息息相關(guān)，也與自然環(huán)境密不可分，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行探究。由于每個學(xué)生生活的地方以及背景不相同，我們要鼓勵學(xué)生深入自己的生活，通過實踐，深入社會，深入自然，進行個性化的生物學(xué)習(xí)，獲得好的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)換教師角色，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體、課堂的主人，促進探究學(xué)習(xí)的開展。教師給學(xué)生示范，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進行探究，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力以及獨立動手的能力，讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的欲望。

傳統(tǒng)的初中生物課堂教學(xué)主要是以老師講授為主，學(xué)生通過記憶和練習(xí)獲取知識信息。新課程理念下的生物教學(xué)主要是以學(xué)生為主，老師進行引導(dǎo)，讓學(xué)生獨立自主地進行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生喜歡上生物，將生物理論與實際相結(jié)合，做到學(xué)以致用。新課程理念下，生物的教學(xué)可以使學(xué)生更加注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的實用性，同時也可以讓學(xué)生的合作能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力都有所提升，讓學(xué)生全面發(fā)展。新課程理念下的初中生物可以讓師生關(guān)系更加融洽，可以發(fā)揮老師的引導(dǎo)能力，使學(xué)生積極進行學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]肖萍.新課程理念下初中生物實驗教學(xué)的探究[J].實驗教學(xué)與儀器，2014（3）.

[2]黃盛.新課程理念下的初中生物實驗教學(xué)初探[J].中國校外教育，2010（15）.