馬玉婷

內(nèi)容摘要：語(yǔ)文學(xué)科為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，伴隨我國(guó)新課改的不斷深入，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求也越發(fā)提升，而在此背景之下，教師則可將游戲化教學(xué)引入至小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，使小學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，則能夠有效學(xué)習(xí)到生字以及相關(guān)知識(shí)等，以提高小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的解讀與構(gòu)建能力，從而綜合性提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 運(yùn)用

現(xiàn)如今，游戲化教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用愈發(fā)普遍，相較于其他教學(xué)模式，游戲化教學(xué)模式所具備的優(yōu)勢(shì)之處更為明顯，如其能夠滿足于學(xué)生的身心需求，激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中更具主動(dòng)性與熱情。所以說(shuō)，在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師務(wù)必要重視于貫徹游戲化教學(xué)模式，以期達(dá)成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之目標(biāo)。

一.游戲化教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

1.目的。語(yǔ)文學(xué)科為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯之中的一門(mén)重要學(xué)科，也為學(xué)生需理解與掌握的基礎(chǔ)性知識(shí)，在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景之下，小學(xué)語(yǔ)文教師也愈發(fā)明確開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的重要目的，也明晰學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極作用[1]。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，運(yùn)用游戲化教學(xué)則恰利于促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，如在實(shí)施游戲化教學(xué)模式之后，能夠明顯激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)小學(xué)生的共鳴之感，也能夠?yàn)樾W(xué)生營(yíng)造出良好的課堂氛圍，讓小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠感受到十足的快樂(lè)，這樣小學(xué)生才能更為充分的投身至語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)之中，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目的。

2.價(jià)值。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用游戲化教學(xué)模式，有利于推動(dòng)小學(xué)生身心的健康發(fā)展，也能夠積極指點(diǎn)與幫助小學(xué)生，讓其能夠建立和諧、友好的人際關(guān)系，并且還利于提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。伴隨課堂游戲的不斷開(kāi)展，小學(xué)生之間會(huì)在參與游戲的過(guò)程中，彼此之間進(jìn)行良好的溝通，這樣則非常利于提高小學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力，且利于和諧生生、師生之間的關(guān)系，深化生生，師生之間的情感。另外，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中運(yùn)用游戲化教學(xué)模式，也能夠使小學(xué)生積極主動(dòng)的去體驗(yàn)這個(gè)世界，體會(huì)這個(gè)社會(huì)，還能夠使小學(xué)生在和外界之間有效交流的過(guò)程中來(lái)提高小學(xué)生與他人交流的能力，這對(duì)于小學(xué)生日后的發(fā)展也是極具作用的。

除此之外，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中運(yùn)用游戲化教學(xué)模式，也利于凸顯小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以此來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，發(fā)展小學(xué)生的智力水平。而小學(xué)生在參與游戲活動(dòng)時(shí)，也能夠不計(jì)較得與失，以推動(dòng)小學(xué)生形成正確的行為、以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓小學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中獲得更深層次的進(jìn)步。再者，通過(guò)應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，能夠提高小學(xué)生的動(dòng)手能力，扎實(shí)小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)小學(xué)生構(gòu)建出新型的語(yǔ)文知識(shí)體系，培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力，以及思考能力等，從而使小學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)之中，獲得綜合性、全面性的進(jìn)步。

二.游戲化教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.運(yùn)用游戲化教學(xué)，導(dǎo)入語(yǔ)文新課。課堂導(dǎo)入為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要組成部分，其會(huì)對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的開(kāi)展程度產(chǎn)生直接的影響。所以，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，務(wù)必要注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，但究竟以何種方式來(lái)進(jìn)行良好的課堂導(dǎo)入，就要求教師對(duì)此進(jìn)行積極的探析。而據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，若能夠在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用游戲化教學(xué)模式，那么則利于瞬間吸引小學(xué)生在語(yǔ)文課堂之中的注意力，使小學(xué)生能夠保持高漲的興趣去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還能夠使小學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)階段均保持愉悅的心情，從而推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性開(kāi)展。

對(duì)此，一方面教師應(yīng)提前做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，將游戲和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容二者之間進(jìn)行充分的結(jié)合，使兩者之間能夠相輔相成，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)能夠體會(huì)到游戲的樂(lè)趣，也能夠在參與游戲的過(guò)程中充分掌握語(yǔ)文知識(shí)[2]。另一方面在課堂教學(xué)中，教師則需在課堂之初，就帶領(lǐng)小學(xué)生適度開(kāi)展課堂游戲，并在最為恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)去導(dǎo)入語(yǔ)文新課，這樣才便于小學(xué)生吸收語(yǔ)文新知識(shí)，也能夠增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，為小學(xué)生日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)鋪墊好一定基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中運(yùn)用游戲化教學(xué)模式，尤為利于提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效。所以說(shuō)，教師務(wù)必要對(duì)游戲化教學(xué)模式予以充分的運(yùn)用，從而保障小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量及課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.運(yùn)用游戲化教學(xué)，拓展教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師還要善于運(yùn)用游戲化教學(xué)來(lái)拓展教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂的豐富性與多彩性，在最大程度上滿足小學(xué)生的內(nèi)心需求，燃起小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與好奇心理，讓小學(xué)生能夠以主動(dòng)的狀態(tài)投身至課堂學(xué)習(xí)之中，并保持高度的注意力去傾聽(tīng)教師的講述，以此來(lái)提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

對(duì)此，一方面教師則應(yīng)重視創(chuàng)新游戲形式，可將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，讓小學(xué)生以組的形式共同參與競(jìng)賽小游戲，這樣則能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)和游戲競(jìng)賽的內(nèi)容加以有效的結(jié)合，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓小學(xué)生在參與競(jìng)賽的過(guò)程中更為靈活的應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，以提高小學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。另一方面在游戲的不同環(huán)節(jié)之中，還可設(shè)置解答問(wèn)題的關(guān)卡，而該問(wèn)題則應(yīng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)行適度的拓展，這樣小學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，也能夠?qū)W習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效拓展，從而增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

3.在開(kāi)展游戲的過(guò)程中注重情感交流。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)的整個(gè)階段屬于一個(gè)動(dòng)態(tài)性的階段，其中所存在的變化因素非常多，而對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，其在開(kāi)展游戲化教學(xué)時(shí)，則務(wù)必要具有較好的觸覺(jué)，能夠和小學(xué)生之間充分的進(jìn)行感情溝通，以便為小學(xué)生創(chuàng)造出更為和諧的課堂環(huán)境。

在實(shí)施游戲化教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)多和小學(xué)生之間進(jìn)行交流與互動(dòng)，了解小學(xué)生的所思所想，這樣才能夠?qū)⒂螒虻拈_(kāi)展推至高峰，也才能夠切實(shí)發(fā)揮出游戲化教學(xué)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程的推動(dòng)作用，使小學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)之中掌握到更多的語(yǔ)文知識(shí)。另一方面，在開(kāi)展游戲教學(xué)過(guò)程中的情感交流，也能夠體現(xiàn)在朗讀或是表演課文內(nèi)容等方面。教師可帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展角色扮演小游戲，根據(jù)某篇文章的內(nèi)容，讓學(xué)生去扮演其中的角色，并分角色進(jìn)行文章朗讀，這樣則能夠使小學(xué)生在參與這類(lèi)游戲時(shí)，去切實(shí)感受文章中不同人物的不同情感，而教師也應(yīng)適時(shí)予以小學(xué)生點(diǎn)撥和幫助，升華小學(xué)生的情感，這樣不但利于提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平，還利于建立出更為融洽的師生關(guān)系，使小學(xué)生能夠更為樂(lè)于跟隨教師的講述來(lái)愉悅性的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，使語(yǔ)文學(xué)科能夠真正成為一門(mén)小學(xué)生所喜愛(ài)的學(xué)科。

4.開(kāi)展多樣化游戲活動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師還應(yīng)帶領(lǐng)小學(xué)生開(kāi)展多樣化的游戲活動(dòng)，以便更好的激發(fā)小學(xué)生參與游戲的熱情，因小學(xué)生的年齡較小，所以普遍喜愛(ài)聽(tīng)故事，而教師則正可針對(duì)小學(xué)生的這一特征，來(lái)帶領(lǐng)小學(xué)生開(kāi)展講故事的小游戲，所選擇的游戲題材務(wù)必要貼近于小學(xué)生的實(shí)際生活，可讓小學(xué)生根據(jù)日常生活之中所常見(jiàn)的謎語(yǔ)、或是成語(yǔ)等來(lái)參與講故事的小游戲，這樣則能夠?yàn)樾W(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作提供素材，同時(shí)還能夠在講故事的過(guò)程中來(lái)逐漸提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

另外，教師也可帶領(lǐng)小學(xué)生開(kāi)展識(shí)字游戲，因不少小學(xué)生在記憶生字時(shí)存在一定困難性，所以則難以扎實(shí)這部分小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，而針對(duì)此情況，教師則可積極實(shí)施游戲化教學(xué)模式，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)去記憶生字，看哪個(gè)小學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)記憶最多的生字，且最為準(zhǔn)確，而教師則可給予該名小學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣則能夠激發(fā)全體小學(xué)生的識(shí)字熱情，增強(qiáng)小學(xué)生的識(shí)字記憶力，從而有助于扎實(shí)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使小學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀時(shí)，或是語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)均能夠更為流暢，提高小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。并且，這種游戲的形式，也更能夠受到小學(xué)生的喜愛(ài)與青睞，教師不必耗費(fèi)過(guò)大的精力，就能夠吸引小學(xué)生參與到游戲之中，如此也利于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的目標(biāo)能夠盡快的達(dá)成。

三.注意事項(xiàng)

在開(kāi)展游戲化教學(xué)的過(guò)程中，還有幾點(diǎn)問(wèn)題需加以注意：其一，在課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)做到讓此教學(xué)模式去服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)，將游戲教學(xué)作為一種手段，但不可將整個(gè)教學(xué)過(guò)程全然依托于游戲，務(wù)必要把握好運(yùn)用游戲化教學(xué)模式的“度”，這樣才利于凸顯出游戲化教學(xué)模式的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)作用。其二，在小學(xué)生參與游戲的過(guò)程中，教師還務(wù)必要保障游戲的開(kāi)展具備公平性、以及客觀性，需讓所有學(xué)生均參與其中，展現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，并且教師還需針對(duì)不同學(xué)生的不同性格特征，為其設(shè)置最為適宜的游戲角色，這樣則能夠在最大程度上提高小學(xué)生在游戲之中的參與程度[3]。其三，教師在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的興趣愛(ài)好以及小學(xué)生的主要心理特點(diǎn)等，來(lái)有所針對(duì)的為小學(xué)生設(shè)計(jì)課堂游戲，以滿足小學(xué)生的內(nèi)心需求，這樣才更能夠提高小學(xué)生參與游戲的熱情。教師務(wù)必要保障游戲內(nèi)容具有豐富性、趣味性，并要善于聯(lián)系于現(xiàn)實(shí)生活之中的內(nèi)容，這樣小學(xué)生在參與游戲時(shí)，也能夠產(chǎn)生一種共鳴之感，將語(yǔ)文知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間進(jìn)行有效的聯(lián)系，讓小學(xué)生能夠明晰語(yǔ)文知識(shí)在不同生活場(chǎng)景之中的不同用途，從而進(jìn)一步提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中運(yùn)用游戲化教學(xué)模式，不但能夠提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也利于發(fā)展小學(xué)生的性格，思維以及能力，讓小學(xué)生在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中能夠獲得更深層次的進(jìn)步。因此說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師務(wù)必要重視運(yùn)用游戲化教學(xué)模式，來(lái)推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展，使每名小學(xué)生均能夠?qū)φZ(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，更為扎實(shí)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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[3]王曉春.游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（09）：246.

（作者單位：甘肅省臨潭縣流順鎮(zhèn)中心小學(xué)）