袁佩芳

【摘? ?要】? 智慧教室是未來(lái)教室的主要表現(xiàn)形式，可以為教師和學(xué)生提供更多的上課方式，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，同時(shí)虛擬教室與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，能夠有效實(shí)現(xiàn)線下線上的融合教學(xué)。經(jīng)過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)中師生在課堂上的互動(dòng)不足，學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)被動(dòng)，很難滿足需求。根據(jù)這一教學(xué)現(xiàn)狀，本文對(duì)智慧教室教學(xué)方法進(jìn)行了探究，從理論上討論了實(shí)施方法，同時(shí)在實(shí)踐層面進(jìn)行了教學(xué)成果的討論，希望借此提高學(xué)生初中信息技術(shù)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】? 智慧教室;初中信息技術(shù);教學(xué)策略

一、進(jìn)行聯(lián)機(jī)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生討論，構(gòu)建興趣課堂

在智慧教室教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)聯(lián)機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)師生之間的溝通，借助聯(lián)機(jī)交互功能，構(gòu)建交流討論小組，教師還可以安排娛樂(lè)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師也積極參與其中，拉近師生之間的距離，構(gòu)建和諧課堂。

比如，在教學(xué)《體驗(yàn)動(dòng)畫制作》時(shí)，我們可以首先利用信息軟件的聯(lián)機(jī)交互功能連接學(xué)生以及教師的計(jì)算機(jī)，講述相關(guān)的知識(shí)，用時(shí)播放視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“動(dòng)畫制作的過(guò)程大家知曉嗎？”學(xué)生經(jīng)過(guò)相互討論，進(jìn)行回答，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心并及時(shí)進(jìn)行拓展，教師可以告知學(xué)生：“這是制作的大方向，接下來(lái)我們將學(xué)習(xí)具體的制作方式?！彪S后，教師可以向?qū)W生展示相關(guān)的視頻，供學(xué)生進(jìn)行觀察，教師結(jié)合視頻講述相應(yīng)的知識(shí)重點(diǎn)，隨后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“在動(dòng)畫制作中，我們應(yīng)該具備哪些技能？”學(xué)生經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)進(jìn)行回答，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行討論對(duì)概念進(jìn)行講述，教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡視，拉近師生之間的距離。

二、利用電子技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生搶答，激發(fā)學(xué)生興趣

在智慧教室教學(xué)的過(guò)程中，可以借助電子模式強(qiáng)大技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過(guò)電子搶答器及時(shí)回應(yīng)教師的問(wèn)題，通過(guò)電子搶答的模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生借助電子舉手的方式，使教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決問(wèn)題壁壘，提高學(xué)生的課堂參與度。

例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)向?qū)W生展示相關(guān)的問(wèn)題：“對(duì)于計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，大家了解多少？”學(xué)生摁下電子搶答器搶答：“第一代計(jì)算機(jī)是電子管計(jì)算機(jī)，在1946發(fā)明后用了十年。”隨后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生：“非常好，那么接下來(lái)是如何發(fā)展的呢？”學(xué)生再次進(jìn)行搶答：“在之后又出現(xiàn)了晶體管計(jì)算機(jī)和集成電路計(jì)算機(jī)，這兩種一直使用到1971年?！彪S后教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)贊揚(yáng)，并追問(wèn)：“我們現(xiàn)在使用的是什么類型？”學(xué)生進(jìn)行電子搶答：“第四代，大規(guī)模集成電路?！蓖瑫r(shí)，教師還可以對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行講述，在學(xué)生不了解時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行電子舉手提問(wèn)，教師對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行精講，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、尊重學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，提高整體效率

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的差異性以及多樣性，在智慧教室教學(xué)中，教師可以結(jié)合信息技術(shù)設(shè)備，及時(shí)劃分學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，設(shè)置相應(yīng)的考核以及評(píng)價(jià)機(jī)制，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)瓶頸，實(shí)行高效教學(xué)。

以《程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言》課程為例，教師可以設(shè)置不同的問(wèn)題，比如，針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以問(wèn)：“程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的種類有哪些？”學(xué)生經(jīng)過(guò)思考回答，同時(shí)教師還可以適當(dāng)進(jìn)行相關(guān)的補(bǔ)充，為了進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，教師還可以繼續(xù)設(shè)置相關(guān)問(wèn)題：“在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，程序的解釋和編譯有哪些區(qū)別？”學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行嘗試回答：“編譯型語(yǔ)言在編譯過(guò)程中生成指令，解釋型語(yǔ)言在運(yùn)行中生成指令。”最后，教師還可以結(jié)合信息技術(shù)設(shè)備提出較難的問(wèn)題：“VB程序的相關(guān)應(yīng)用以及程序設(shè)計(jì)過(guò)程是怎樣的？”學(xué)生進(jìn)行回答，通過(guò)回答情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的教學(xué)層次劃分，進(jìn)行分層教學(xué)，提高學(xué)生的整體效率。

四、鼓勵(lì)學(xué)生合作，教師及時(shí)講解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在進(jìn)行智慧教室教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該注意，在鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行相互合作的過(guò)程中，教師應(yīng)該及時(shí)借助相關(guān)的軟件設(shè)備對(duì)知識(shí)進(jìn)行精講，同時(shí)結(jié)合知識(shí)內(nèi)容提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作思考，并在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造便利。

講解《程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言》的內(nèi)容時(shí)，教師可以進(jìn)行實(shí)際的上機(jī)操作，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)機(jī)交互方式直觀地了解相應(yīng)的知識(shí)重點(diǎn)，隨后教師可以給出相應(yīng)的例題：“下面請(qǐng)大家依據(jù)自己對(duì)知識(shí)的了解，設(shè)計(jì)一個(gè)加法程序，及時(shí)進(jìn)行上傳?！笨梢怨膭?lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作，教師及時(shí)進(jìn)行巡視，并詢問(wèn)學(xué)生：“進(jìn)行相關(guān)程序設(shè)計(jì)的思路以及具體的想法是什么？”學(xué)生及時(shí)進(jìn)行回答，增進(jìn)師生之間的交流，在學(xué)生完成之后，教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)：“有的學(xué)生用else和if，這種程序的弊端是不管正確還是錯(cuò)誤程序都會(huì)結(jié)束，那么我們?cè)撊绾胃倪M(jìn)？”學(xué)生進(jìn)行討論、相互合作學(xué)習(xí)后回答：“可以采用do，while解決?！苯柚鷨?wèn)題發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

五、進(jìn)行在線檢測(cè)，鞏固學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生信心

課堂檢測(cè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要方式，智慧教室提供的在線檢測(cè)功能方便快捷，可以及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師通過(guò)系統(tǒng)可以搜集準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析。這樣可以有效幫助教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，完善教學(xué)制度。

在進(jìn)行《設(shè)計(jì)主題網(wǎng)站》知識(shí)講解時(shí)，教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)：“請(qǐng)大家依據(jù)自己興趣設(shè)置一個(gè)主題網(wǎng)站?！睂W(xué)生進(jìn)行嘗試，隨后將自己的課堂作業(yè)在后臺(tái)進(jìn)行提交，教師及時(shí)進(jìn)行分析。通過(guò)評(píng)價(jià)分析，教師可以對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：“制作主題網(wǎng)站的步驟有哪些？”學(xué)生經(jīng)過(guò)回憶之前的制作過(guò)程進(jìn)行回答：“首先確定主題，收集處理相關(guān)的素材，選取制作工具，應(yīng)用表格、框架等，對(duì)相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行制作?！痹谶M(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)該注意贊揚(yáng)為主，在此基礎(chǔ)上指出學(xué)生的不足之處，同時(shí)給出合理的解決方法，這樣可以不斷鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，借助這種教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

綜上所述，在進(jìn)行智慧教室教學(xué)的過(guò)程中，教師若想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要綜合運(yùn)用不同的教學(xué)策略，有效利用各種媒體手段，充分尊重學(xué)生的主體地位，這樣才能真正達(dá)到課堂教學(xué)的高效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]班婷婷.初中信息技術(shù)多元智能教學(xué)策略研究[C].教育理論研究（第九輯），2019.