張海英

【摘要】提高小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，教師需要在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中投入時(shí)間和精力，在培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感和英語(yǔ)思維的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生閱讀主動(dòng)性的發(fā)展，提升學(xué)生閱讀的積極性。在閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中加入趣味化元素，從而讓學(xué)生感受到更加高效的閱讀效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 閱讀技巧

小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，要多閱讀，從閱讀中獲得更多語(yǔ)言文字的精髓。由于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多接觸英語(yǔ)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，所以，閱讀就是一個(gè)非常重要的渠道，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，讓他們從閱讀中有更多的收獲。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中知識(shí)的獲得，技能水平的提高，規(guī)范的認(rèn)知體驗(yàn)和實(shí)踐，這些都能真正體現(xiàn)學(xué)生的自主性。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是教師為中心，學(xué)生需要服從的關(guān)系，而這樣的關(guān)系只是把知識(shí)硬塞到學(xué)生的腦子里，而如果學(xué)生不主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和吸收，只能學(xué)過(guò)就忘。那么，通過(guò)閱讀可以有效地發(fā)揮這種主動(dòng)作用，才能讓學(xué)生更多地接觸英語(yǔ)，提高英語(yǔ)的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)習(xí)慣，讓學(xué)生逐漸成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)英語(yǔ)教師面對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的難題。那么，閱讀教學(xué)要如何開(kāi)展呢？

一、從問(wèn)題尋找解決策略，從現(xiàn)基礎(chǔ)出發(fā)，找出更加有效的英語(yǔ)閱讀策略

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)從思想上不夠重視，只是更多的關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)多少詞匯，注重口語(yǔ)和聽(tīng)力的培養(yǎng)，閱讀沒(méi)有系統(tǒng)化的教學(xué)計(jì)劃，所以，很多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，從英語(yǔ)閱讀中所獲得的積累少之又少。這在我們這樣一個(gè)非英語(yǔ)母語(yǔ)的國(guó)家，是非常不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)科知識(shí)的掌握的。所以，教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)。因?yàn)樾W(xué)生的閱讀能力依靠教師的傳授，尤其在閱讀的方法和技巧方面，教師的積極傳授對(duì)于學(xué)生閱讀水平的提高來(lái)說(shuō)，是有著很強(qiáng)的促進(jìn)作用的。然而，很多教師認(rèn)為，閱讀就是放手讓學(xué)生讀就可以了，把時(shí)間完全交給學(xué)生。因?yàn)闆](méi)有任何指導(dǎo)的閱讀，學(xué)生從閱讀中的收獲也會(huì)大打折扣，教師還需要在閱讀技巧的指導(dǎo)方面進(jìn)行加強(qiáng)。除此之外，教師在教學(xué)中不夠重視閱讀材料的豐富，這也導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣不高，缺乏閱讀練習(xí)的主動(dòng)性。以上這些問(wèn)題的存在，限制了小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平的提高，也影響著學(xué)生閱讀能力的提升。因此，教師還需要進(jìn)行調(diào)整，在閱讀教學(xué)方法方面進(jìn)一步做到科學(xué)高效。

二、在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

小學(xué)階段學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)方法和技巧，所以，在閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生掌握高效的閱讀技巧，可以顯著地提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)快速地閱讀和掌握不同的閱讀方式，提高學(xué)生在閱讀中靈活閱讀方式的轉(zhuǎn)換能力。所以，為了提高小學(xué)生在閱讀中技巧的靈活運(yùn)用能力，教師可以通過(guò)提出些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考和閱讀的方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和基本的思維方法。小學(xué)生在閱讀活動(dòng)中可以接觸到更多的詞匯，所以，教師也要注意給他們提供適合閱讀水平的閱讀材料。在一篇文章之中，陌生的詞匯以10個(gè)以下為宜，不能太多，否則學(xué)生會(huì)耗費(fèi)更多的時(shí)間查找生詞的含義，勢(shì)必會(huì)影響他們的閱讀興趣和熱情。因此，教師要對(duì)教學(xué)的材料做到科學(xué)地選擇和運(yùn)用，這樣也是有助于提高學(xué)生的閱讀主動(dòng)性。

三、閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要興趣作為前提。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師要在打造受到學(xué)生歡迎和積極主動(dòng)參與的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍方面，多下一些功夫，要通過(guò)多種條件，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。一方面，教師要從思想上給學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的必要性;另一方面，要提供方法的指導(dǎo)以及適合的閱讀資源，這些都可以進(jìn)一步地豐富學(xué)生們英語(yǔ)閱讀的材料，擴(kuò)展他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野。而在英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)方面，學(xué)生的閱讀能力提高了，也有助于他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且積極地?cái)U(kuò)展視野，在閱讀活動(dòng)中有更多的收獲，從而進(jìn)一步地強(qiáng)化小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和英語(yǔ)閱讀的積極主動(dòng)性。當(dāng)然，小學(xué)生英語(yǔ)閱讀熱情和興趣的培養(yǎng)，對(duì)于英語(yǔ)教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要綜合多種因素才能實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)方法是非常重要的，學(xué)生內(nèi)在的反饋非常的關(guān)鍵。另外，教師外在的反饋也可以給學(xué)生更多的積極鼓勵(lì)，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地評(píng)估自己目前的水平，從而對(duì)未來(lái)產(chǎn)生希望，避免因?yàn)閷W(xué)習(xí)中受挫或其他娛樂(lè)活動(dòng)的吸引，而讓學(xué)生有受挫的心理。

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師要抓住閱讀教學(xué)中現(xiàn)有的問(wèn)題，提出積極的解決策略，讓學(xué)生們可以逐漸建立良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，提高小學(xué)生閱讀的效率，讓每一個(gè)小學(xué)生在英語(yǔ)的閱讀活動(dòng)中，掌握更多的知識(shí)，學(xué)會(huì)更多的技巧，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟社瑛.小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及其解決對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2019，（20） ：89+98.