邵妍玲

摘 要：小學美術的開設有利于學生養(yǎng)成優(yōu)秀的美術精神，提升他們的知識學習品味和相關的鑒賞能力。美術素養(yǎng)是學生整體素質(zhì)不可分割的一環(huán)，美術教育有利于學生提升美術素質(zhì)，提升專業(yè)的綜合素質(zhì)，并在啟迪智慧、開創(chuàng)思維方面具有重要作用。

關鍵詞：小學美術;創(chuàng)新思維;教學作用;應用方式

小學美術主要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，重視學生的動手實踐能力。因此，在教學過程中教師應該讓學生對世界產(chǎn)生深刻認識，以生活經(jīng)歷為創(chuàng)新過程提供不竭的動力支持。教師應該結合學生的價值觀念，進行針對性教學，全面提升學生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮他們的創(chuàng)新創(chuàng)造活力，養(yǎng)成良好的學習習慣，充分發(fā)揮其主觀能動性，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維，啟迪智慧。

一、營造放松、愉悅的氛圍和環(huán)境，啟迪智慧

創(chuàng)新主要是指在現(xiàn)有的思維模式基礎上提出有別于常規(guī)或常人思路的見解，利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為和實踐過程。

由于年齡的限制，小學生對世界的認識還不充分、不徹底，正處于智慧的啟迪階段，學習過程具有嚴重的依賴性。針對這一心理特點，教師在進行教育工作的布置過程中，應該營造出良好的學習氛圍，通過客觀環(huán)境的影響，提高他們的參與熱情，繼而養(yǎng)成自主學習能力。通過藝術作品欣賞等方式進行教學，能夠有效地提高學生的鑒別能力，豐富生活內(nèi)容和理想追求。在這一過程中，教師應該結合實際事物，培養(yǎng)學生在生活中獲得靈感的生活技能。

例如，在學習“剪紙”系列課時，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)剪紙的具體用法，使得學生對剪紙的相關技巧產(chǎn)生興趣。在這一過程中，教師帶領學生進行剪紙的相關活動，營造學習氣氛和氛圍，讓學生主動參與到課堂中來。

二、增強知識的聯(lián)系性，轉(zhuǎn)變思想及價值觀念

創(chuàng)新思維主要指在原來內(nèi)容的基礎上進行創(chuàng)新和改變，從而產(chǎn)生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。而在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力的過程中，教師對學生已經(jīng)學過的知識點進行串聯(lián)，能夠使他們把握知識的共通性，啟發(fā)學生將美術學習的方式使用到其他學科的學習過程中，或?qū)⑵渌颇康膶W習方式作用在美術知識的學習上，有利于他們養(yǎng)成良好的學習方法和技巧，讓知識為創(chuàng)新創(chuàng)造過程提供不竭的動力支持。在知識互相聯(lián)系的過程中，文化知識的學習有助于其他學科的學習，從而促進學生整體學習成績的提升，有利于他們主觀思維的開拓和發(fā)展。因此，在教育的過程中啟發(fā)學生思維，啟迪智慧是尤為重要的。

例如，在學習“對稱美 秩序美”一課時，可以進行知識的聯(lián)系。在與語文知識聯(lián)系的過程中，教師可以根據(jù)古詩文的特點進行相關講解，通過古詩文的引用能讓學生充分了解到美學的規(guī)律性。在與數(shù)學知識聯(lián)系的過程中，通過圖形的特點進行美術知識的講解，能夠讓學生在強化已學過的知識內(nèi)容的同時，加深對美術的認識和理解。使用這種方法進行教學，能讓抽象的、陌生的美術知識轉(zhuǎn)化為實際的、熟悉的知識內(nèi)容，從而讓學生能夠更好地接受美術，提升美術的相關鑒賞能力和專業(yè)素質(zhì)。

三、轉(zhuǎn)變單一的教學模式，采用多元化的教學手段

思維作為人的主觀意識的產(chǎn)物，其中包括抽象邏輯思維、形象意象思維、反向推理思維、總結判斷思維等多種形式。而傳統(tǒng)的、單一的教學模式主要以知識灌輸為教學方法，不但限制了學生的想象空間，還局限了學生的思維意識，在一定程度上影響了他們自主能動性和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)揮。小學生正處在不斷認識世界的過程中，對于新奇的事物接受速度快，好奇心較重。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，我們應該積極地進行教育創(chuàng)新，與時俱進，采用先進的科學技術輔助教學工作，有效地提高學生的學習興趣，提升學生的主動參與熱情，進而培養(yǎng)他們的動手實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。學生通過對藝術作品的欣賞，能夠提升審美能力，從而建立自身的審美觀念，完善自身的價值取向，提升價值品味。

例如，在學習“畫感覺”一課時，我們可以根據(jù)課文的內(nèi)容布置相關的視頻教學內(nèi)容，以播放動畫短片的方式抓住學生的眼球。在動畫短片結束以后，教師應該引導學生產(chǎn)生“美術是否改變了我們的生活？”等主觀想法，進而進行相關的教學講解。優(yōu)秀的藝術作品來源于生活，而學習的過程能將作者的思想作用在我們的身上，從而影響我們的價值觀念，并反映在日常的生活之中。因此，在這一教育過程中，教師應該把握知識的實用性，真正讓學生學有所思、學有所成、學有所用。

總而言之，小學生的美術教學應該始終與生活、世界相結合，啟迪其智慧，開闊其視野，使他們形成完整的世界觀和價值觀，從而形成獨立的人格特點，繼而開發(fā)他們獨特的創(chuàng)新思維。

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編輯 張佳琪