孟桂芳

摘 要：在當(dāng)前的新課程教學(xué)背景下，教師在展開音樂教學(xué)時要能夠充分地注重學(xué)生的音樂鑒賞過程，在教學(xué)時要能夠積極地借助互動的方式來展開高效的音樂鑒賞教學(xué)進程，同時教師也需要在教學(xué)過程中注重自己與學(xué)生之間的互動方式，積極地設(shè)計出合理的教學(xué)方式，以保證學(xué)生的音樂鑒賞學(xué)習(xí)效率。從注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化并創(chuàng)建教學(xué)情境、注重教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化并營造良好氛圍以及注重活動環(huán)節(jié)優(yōu)化并積極展開活動這幾個方面來簡單闡述師生互動加強音樂鑒賞有效性的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入環(huán)節(jié);教學(xué)環(huán)節(jié);活動環(huán)節(jié);師生互動

教師在展開音樂鑒賞的教學(xué)過程中不僅需要注重對學(xué)生的欣賞指導(dǎo)，同時還需要在教學(xué)過程中積極地引導(dǎo)學(xué)生展開對音樂內(nèi)在含義的理解，因此教師就需要在教學(xué)時積極地展開與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下提升自己。

一、注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化，創(chuàng)建教學(xué)情境

在以前的音樂教學(xué)導(dǎo)入階段中，很多教師并沒有將這一環(huán)節(jié)作為與學(xué)生之間的互動方式，只是一味地在導(dǎo)入過程中要求學(xué)生將需要鑒賞的歌曲內(nèi)容進行初步的了解[1]。而自己與學(xué)生之間也缺乏必備的交流環(huán)節(jié)，這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能被動地接受相關(guān)的音樂知識，這對學(xué)生音樂鑒賞學(xué)習(xí)效率的提升有著極其不利的影響。

因此，教師在展開音樂鑒賞教學(xué)時首先需要注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化過程，教師在教學(xué)時要在導(dǎo)入階段積極地創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以在課堂開始階段就產(chǎn)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感投入積極性，同時，教師也可以在教學(xué)時充分地借助各種美麗的畫面以及歌聲來展開與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)情境的創(chuàng)建，這樣學(xué)生就能在學(xué)習(xí)過程中從視覺、聽覺的角度展開多方位的理解，這對學(xué)生音樂鑒賞學(xué)習(xí)興趣度的提升有很好的積極效果。而興趣則是學(xué)生展開高效化音樂鑒賞學(xué)習(xí)進程的基本保障，學(xué)生在這樣的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)下也能有效地保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時教師也可以在教學(xué)導(dǎo)入階段與學(xué)生展開互動交流，這對課程的進一步高效開展有很好的輔助效果。比如，在教學(xué)“歐洲民間音樂”這部分內(nèi)容時，教師就可以在課堂導(dǎo)入過程中要求學(xué)生進行相關(guān)民歌的收集與歌唱，讓所有的學(xué)生都能參與導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣學(xué)生就能在導(dǎo)入過程中保持主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而教師就能在教學(xué)時更加有效地展開接下來的課程教學(xué)過程。

二、注重教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化，營造良好氛圍

教師在展開音樂鑒賞的教學(xué)時還需要充分注重課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)優(yōu)化，在課堂教學(xué)時積極營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)過程中充分感受到音樂鑒賞學(xué)習(xí)過程的輕松、自然與愉悅，這樣學(xué)生才能在課堂學(xué)習(xí)過程中保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，同時教師也能在課堂教學(xué)階段更加高效地展開與學(xué)生之間的交流[2]。

而在當(dāng)前的新課程教學(xué)背景下，教師必須清楚地了解到自己在課堂教學(xué)過程中并非主導(dǎo)者，而是充當(dāng)著引導(dǎo)與管理的角色，而學(xué)生才是自己教學(xué)過程中的主體，因此教師在教學(xué)時要積極地改善教學(xué)方式，在教學(xué)時要積極對學(xué)生展開引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在鑒賞過程中不斷提升自己的基礎(chǔ)水平。同時教師也可以借助相關(guān)的教學(xué)工具來展開輔助教學(xué)，讓學(xué)生可以進一步地提升自己的學(xué)習(xí)效率。比如，在教學(xué)“非洲歌舞音樂”這部分內(nèi)容時，教師就可以在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)主要內(nèi)容展開相關(guān)視頻資料的收集，然后在教學(xué)時就可以借助多媒體來展開形象化教學(xué)，這樣學(xué)生就能在欣賞視頻的過程中不斷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，同時教師也可以要求學(xué)生展開互動交流，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下有效地增強自己的理解能力。

三、注重活動環(huán)節(jié)優(yōu)化，積極展開活動

教師在展開音樂鑒賞的教學(xué)時還要充分注重課堂活動環(huán)節(jié)的優(yōu)化，充分地借助活動的基本特點來展開對學(xué)生的探究引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在活動過程中通過合理的方式來展現(xiàn)出自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解水平，這樣教師就能進一步了解到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況。

同時，教師也可以在活動過程中積極地與學(xué)生展開互動交流，讓學(xué)生可以對自己的展現(xiàn)方式有進一步的理解，這樣學(xué)生就能在學(xué)習(xí)過程中更好地提升自己的鑒賞水平。此外，教師也可以鼓勵學(xué)生自由地展開表演內(nèi)容的設(shè)計，并且也可以設(shè)計出與學(xué)生之間的互動表演環(huán)節(jié)。比如在教學(xué)“現(xiàn)代京劇”這部分內(nèi)容時，教師就可以與學(xué)生合作展開活動設(shè)計，并且參與學(xué)生的京劇表演過程中，這樣學(xué)生就能在活動過程中充分感受到教師與自己之間的親密距離，這對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率的提升有很好的積極推動效果。

總而言之，教師在展開音樂鑒賞的教學(xué)過程中必須注重自己與學(xué)生之間的互動過程，合理地根據(jù)教學(xué)的導(dǎo)入、教學(xué)過程以及活動這三個階段來展開互動式教學(xué)，積極地創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，并且要能幫助學(xué)生營造出良好的音樂鑒賞氛圍，讓學(xué)生可以在音樂課堂中積極地展開相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，這樣學(xué)生才能真正有效地提升音樂鑒賞水平。

參考文獻：

[1]羅小蓉.利用師生互動加強高中音樂鑒賞有效性教學(xué)[J].都市家教：上半月，2012（1）：43-44.

[2]王燕.如何提高高中音樂鑒賞課堂教學(xué)有效性[J].無線音樂·教育前沿，2012（8）：76.