沈建利

摘 要：在新課標(biāo)背景下，初中教育更加注重學(xué)生德、智、體、美的全方面發(fā)展，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)在知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注學(xué)生的思想道德品質(zhì)教育，幫助學(xué)生形成良好的知識(shí)能力和道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和全面發(fā)展。在這樣的背景下，初中班主任的德育工作就顯得更加重要。如何更好地執(zhí)行班級(jí)管理，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的各種困難，提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，成為初中班主任德育工作的重中之重。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育工作;教學(xué)策略

當(dāng)前，初中班主任在開(kāi)展德育工作過(guò)程中存在許多問(wèn)題，影響了工作的實(shí)效性和學(xué)生教育效果。例如教師德育工作觀念落后、德育理論水平較低、實(shí)踐能力較差等問(wèn)題。這些不良因素導(dǎo)致在班級(jí)管理過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，不利于班級(jí)管理效果的優(yōu)化。如何改善班級(jí)管理效果，提高班主任德育工作的實(shí)效性，是本文主要探究的問(wèn)題。

一、初中德育工作教學(xué)現(xiàn)狀

（一）班主任錯(cuò)誤的德育工作理念

在實(shí)際的教學(xué)工作中，不少初中班主任的德育仍然停留在理論性的教導(dǎo)方面，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題采用理論說(shuō)教的方法，教學(xué)方法單一。硬性的規(guī)定和管理，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，不服從教師教導(dǎo)，甚至采用敵對(duì)心理與教師作對(duì)，故意違反班級(jí)規(guī)章制度。開(kāi)展德育工作需要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，采用合適的方式進(jìn)行解決。這種錯(cuò)誤的德育工作理念是不少班級(jí)存在問(wèn)題的重要因素。

（二）班級(jí)管理水平有待提高

在班級(jí)管理過(guò)程中，部分班主任的教育理論和方法非常單一，甚至認(rèn)為德育工作就是給學(xué)生訓(xùn)話(huà)。這非常容易加劇師生之間的矛盾，拉大了師生之間的心理距離。德育工作需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)性化管理，但在實(shí)際的管理過(guò)程中存在一刀切的狀況。對(duì)不同學(xué)生、不同情況采用硬性辦法，統(tǒng)一管理。這種機(jī)械僵硬的管理手段和模式，很容易引起學(xué)生的反感，德育工作缺乏針對(duì)性和有效性。

（三）重視程度不夠

長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育影響，一些學(xué)校過(guò)分重視智力教育而忽視了德育工作的重要性。在一些班主任的管理工作中，將學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，僅僅重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)效果，而忽視了他們的品德培養(yǎng)和綜合能力的評(píng)價(jià)。這種情況讓學(xué)生形成了唯分?jǐn)?shù)論英雄的錯(cuò)誤觀念，影響了學(xué)生提高自身思想道德品質(zhì)的自覺(jué)性，甚至使他們形成錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為只要分?jǐn)?shù)高就可以，不需要其他的東西來(lái)充實(shí)自身，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展和能力培養(yǎng)非常有害。

二、提高初中班主任德育工作實(shí)效性的策略

（一）以身作則，為學(xué)生樹(shù)立道德榜樣

初中的學(xué)生正處在身心急劇發(fā)展變化的時(shí)期，具有較強(qiáng)的模仿性，對(duì)教師的依賴(lài)性也比較強(qiáng)。因此，教師的個(gè)人素質(zhì)和行為會(huì)對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。班主任作為班級(jí)管理的主體，作為學(xué)生的大家長(zhǎng)，與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)他們身心發(fā)展影響自然也是最大的。在實(shí)際的班級(jí)管理工作中，廣大班主任老師應(yīng)當(dāng)以身作則，嚴(yán)格約束自身的言行舉止，注重用自身形象和道德行為為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣。具體操作過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)衣著樸素大方，談吐優(yōu)雅，舉止文明，與人為善。在潛移默化中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，用自身的榜樣力量來(lái)教化學(xué)生，逐漸完善學(xué)生的道德觀念，優(yōu)化他們的言行舉止。

（二）構(gòu)建新型的師生關(guān)系

想要優(yōu)化班級(jí)管理效果，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)生德育工作，廣大班主任老師要改變傳統(tǒng)以教師為主的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生存在對(duì)立面的情況。尤其是在班主任的管理工作中，要將自身角色從管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和學(xué)生的朋友，必須在班級(jí)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放下架子，走近學(xué)生，了解學(xué)生。真正摸清每一個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的班級(jí)管理和德育工作，塑造和諧友善的師生關(guān)系，奠定情感基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)班級(jí)氛圍的融洽，得到理想的教育效果。為此，班主任老師在與學(xué)生交往過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地與學(xué)生交流談心，了解學(xué)生的所思所想，并向他們征求意見(jiàn)，自己在班級(jí)管理中存在哪些不足之處，有哪些急需改正的地方，虛心聽(tīng)取學(xué)生的建議并及時(shí)改正，優(yōu)化班級(jí)管理效果。同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和聯(lián)系，讓整個(gè)班級(jí)氛圍更加融洽。

（三）創(chuàng)新德育工作方式方法

創(chuàng)新德育工作方法，需要更新教師的德育理念，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，進(jìn)行個(gè)性化的班級(jí)管理和德育工作。教師可以從學(xué)生興趣和班級(jí)文化建設(shè)等方面尋找突破口。例如，布置一些體現(xiàn)出文化氣息的班級(jí)環(huán)境，懸掛一些名人名言和畫(huà)像，陶冶學(xué)生的情操，樹(shù)立班級(jí)精神文明，塑造良好的班級(jí)文化。教師還可以從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，在班級(jí)中開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)。構(gòu)建班級(jí)管理制度時(shí)，采用學(xué)生民主選舉和決策的方法，讓所有學(xué)生都參與到班級(jí)管理工作中，樹(shù)立他們的參與意識(shí)和主人翁精神，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育。除此之外，教師還可以利用周末時(shí)間，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如開(kāi)展社區(qū)大掃除、去敬老院陪伴老人等活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，提高他們的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

綜上所述，德育工作是提高學(xué)生思想道德水平、實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要工作。廣大班主任老師要充分重視德育工作的效果，在班級(jí)管理過(guò)程中，注重用科學(xué)的方法優(yōu)化管理效果，用自身的言行舉止為學(xué)生樹(shù)立榜樣，用和藹可親的態(tài)度與學(xué)生交朋友，構(gòu)建良好師生關(guān)系。用豐富多彩的活動(dòng)和創(chuàng)新管理方法，來(lái)優(yōu)化德育工作的效果，不斷提高學(xué)生的思想道德水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

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