許娜

摘 要：自然拼讀法是國際上的主流英語教學(xué)方法，對提高學(xué)生的單詞記憶效率，促進(jìn)學(xué)生的英語發(fā)展具有重要的意義和作用。針對自然拼讀法在農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，從發(fā)音規(guī)律、讀寫結(jié)合、拼讀促記三個方面展開了論述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;農(nóng)村初中;英語詞匯教學(xué)

自然拼讀法最早起源于以英語為母語的西方國家，是英、美等國家中的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，它營造了一個輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生借助英語發(fā)音的自然規(guī)則展開英語學(xué)習(xí)，得到了學(xué)生的喜愛和支持。農(nóng)村初中學(xué)校的教育力量稍顯薄弱，教育設(shè)備也不夠完善，許多農(nóng)村初中學(xué)生的語音知識不容樂觀，英語水平也不盡如人意。為了解決上述問題，教師可以在初中英語詞匯教學(xué)的課堂上科學(xué)采用自然拼讀法，不僅能強化學(xué)生的語音知識，還能提高學(xué)生記憶單詞的效率，學(xué)生的英語詞匯掌握得好，學(xué)習(xí)英語的其他內(nèi)容也就變得容易起來，有利于提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

一、掌握字母及字母組合發(fā)音規(guī)律，夯實基礎(chǔ)語音知識

不同于傳統(tǒng)的英語教學(xué)，自然拼讀法倡導(dǎo)學(xué)生熟悉26個字母及其組合的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生掌握字母及其組合與發(fā)音之間的聯(lián)系，然后通過系統(tǒng)規(guī)范的訓(xùn)練使學(xué)生能夠“見詞能讀，聽音能寫”，最終促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。實施自然拼讀教學(xué)的第一步，就是幫助學(xué)生掌握字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，此時教師可以合理利用漢語拼音實現(xiàn)“正向遷移”。例如，教師在教學(xué)“map”時，出示字母：m，a，p，此時教師不是讀出字母，而是直接教學(xué)它們對應(yīng)的音素：/m/，/a/，/p/，然后出示單詞map，引導(dǎo)學(xué)生利用漢語拼音中的聲母和韻母相拼的方法拼讀英語單詞，這樣學(xué)生就能迅速拼讀出map這個單詞，并且很自然地記住了它的寫法。學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音的拼讀方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在讀英語單詞時，先讀出字母及字母組合的發(fā)音，然后根據(jù)漢語拼音中聲母、韻母相拼的規(guī)則，拼讀出英語中的元音、輔音相結(jié)合的音節(jié)或單詞。例如，pig：/p/—/i/—/pi/，/g/—/pig/;wind：/w/—/in/—/win/，/d/—/wind/，經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生的英語拼讀能力就能夠得到大幅度的提高。實踐證明，采用自然拼讀法進(jìn)行英語教學(xué)，充分發(fā)揮漢語拼音的正遷移作用，可以有效幫助學(xué)生掌握英語發(fā)音技巧，夯實語音基礎(chǔ)知識，進(jìn)而提高英語教學(xué)的效果和質(zhì)量。

二、注重讀寫結(jié)合，做好“音”與“形”的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

在掌握了字母及字母組合的規(guī)律后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊寫一些發(fā)音比較簡單且比較規(guī)則的單詞，例如room，seven，card等單詞，避免學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒。與此同時，教師在采用自然拼讀法時應(yīng)該盡量圍繞符合發(fā)音規(guī)則的單詞展開教學(xué)，促使學(xué)生掌握常見的字母及字母組合的發(fā)音，能夠拼讀出大多數(shù)的單詞，以增強他們學(xué)習(xí)英語的自信心。要想簡捷高效地記憶單詞，僅僅會讀還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須掌握“讀”與“寫”的關(guān)系，在傳統(tǒng)的單詞記憶模式中，學(xué)生通常按順序反復(fù)誦讀單詞的各個字母，例如，記憶“telephone”一詞時，就一遍遍地讀“t-e-l-e-p-h-o-n-e”，全然沒有規(guī)律，不僅浪費時間，而且容易遺忘。自然拼讀法則有效避免了這種現(xiàn)象，讓學(xué)生“會讀”的同時“會寫”，做到了“音”與“形”的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。學(xué)生學(xué)會用自然拼讀法進(jìn)行英語學(xué)習(xí)后，可以根據(jù)字母及字母組合的讀音推斷出整個單詞的讀音，反過來，又可以根據(jù)整個單詞的讀音推斷出單詞中含有的字母及字母組合，從而迅速默寫出單詞。例如，“blackboard”一詞，讀時可以按照b-l-a-ck-b-oar-d拼讀出來，寫時可以按照blackboard拼寫出來。像這樣讀寫結(jié)合，音形結(jié)合，使學(xué)生遇到陌生單詞時可以見形知音，聽音知形，促進(jìn)了學(xué)生聽、說、讀、寫各方面能力的提高。

三、以拼讀促進(jìn)識記，提高農(nóng)村初中學(xué)生單詞記憶效率

教師開展詞匯教學(xué)的終極目標(biāo)是幫助學(xué)生合理運用單詞，培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力。但是，如果學(xué)生連單詞都記不住，那么運用也就無從談起，為此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握自然拼讀法，以拼讀促進(jìn)識記，從根本上提高農(nóng)村初中學(xué)生的單詞記憶效率。此外，在上述教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意以下幾點。（1）注重習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成看詞拼讀、聽音拼寫的習(xí)慣，促使學(xué)生自發(fā)地、主動地采取自然拼讀法識記單詞，在識記中發(fā)現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)的樂趣。（2）積極滲透其他語音知識。對一些相對困難的雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞，教師要進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，同時要適時教授重音、濁化、弱讀、爆破等知識，全面提高學(xué)生的詞匯水平。（3）要擁有耐心和恒心。要想達(dá)到單詞的熟練拼讀并非一日之功，教師需要給予學(xué)生一定的時間，幫助他們積累經(jīng)驗。如果一味追求速度，只會導(dǎo)致“拔苗助長”的結(jié)果。

綜上所述，運用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以掌握英文字母中音與形的對應(yīng)規(guī)則，做到根據(jù)發(fā)音拼寫單詞，根據(jù)字母判斷讀音，進(jìn)而迅速進(jìn)行單詞的拼寫與拼讀，顯著提高了農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)的效果，值得廣大英語教育工作者借鑒和采用。

參考文獻(xiàn)：

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