柳金平

摘 要：政治是初中階段加強(qiáng)思想政治教育，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要學(xué)科之一。政治課程與時(shí)事政治密切相關(guān)，教師圍繞熱點(diǎn)新聞、熱點(diǎn)時(shí)事及時(shí)事評(píng)論等開(kāi)展時(shí)政教學(xué)，能夠豐富學(xué)生的政治知識(shí)，深化學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值理念。從初中政治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的重要性出發(fā)，結(jié)合實(shí)際對(duì)相關(guān)教學(xué)策略加以探究。

關(guān)鍵詞：初中生;政治課堂;時(shí)政教學(xué);實(shí)踐策略

在初中政治課程改革的背景下，打破教材內(nèi)容的局限，加強(qiáng)時(shí)政教學(xué)成為教育教學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容。時(shí)事政治是社會(huì)生活的真實(shí)反映，是政治課程中理論內(nèi)容的佐證與補(bǔ)充，相較于課堂教學(xué)而言，合理引入時(shí)事政治，不僅能夠豐富課程內(nèi)容，更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的探究與思考，突破對(duì)政治理論知識(shí)僵化生硬的理解，進(jìn)而在思想認(rèn)識(shí)與實(shí)踐探究層面不斷提升。基于此，在初中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生扭轉(zhuǎn)“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的思想誤區(qū)，關(guān)注并分析時(shí)事政治，促進(jìn)理論知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，在更加貼近生活的事例中，在更加活躍的互動(dòng)中深化思考，進(jìn)而提高思想政治素養(yǎng)。對(duì)于初中生而言，教師可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)，有效引入時(shí)政教學(xué)。

一、合理選擇時(shí)政信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源整合

在信息爆炸的當(dāng)下，獲得熱點(diǎn)新聞、時(shí)政信息的途徑多種多樣，一些教師在政治課堂上，利用在報(bào)紙、電視、網(wǎng)頁(yè)等中獲得的時(shí)政信息直接納入課堂中，缺乏有效的處理，使得教學(xué)價(jià)值大打折扣。針對(duì)此，在初中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)深入分析時(shí)政內(nèi)容，并結(jié)合課程教學(xué)要求進(jìn)行適當(dāng)處理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效整合。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合理論課程要求，從多種渠道獲取時(shí)政新聞、熱點(diǎn)信息，確保理論內(nèi)容與時(shí)事政治相契合，為學(xué)生思考與分析找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn);此外，教師還應(yīng)針對(duì)時(shí)事政治材料進(jìn)行必要的處理，如一些材料內(nèi)容不夠深刻，或者超出了學(xué)生的接受程度等等，教師應(yīng)做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充或刪減，確保材料內(nèi)容更加符合初中生的情感認(rèn)知水平，為學(xué)生的進(jìn)一步探究做好鋪墊。

二、創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生探究興趣

教師在政治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)拓展思路，打破傳統(tǒng)灌輸講解方式方法的局限，設(shè)計(jì)更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心與求知欲的方式，促使學(xué)生在興趣中參與時(shí)政分析。例如在“責(zé)任與角色同在”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師將“中國(guó)女排”的光榮事跡引入課堂中，并利用視頻影像與學(xué)生一同回顧中國(guó)女排的再一次崛起，2016年8月21日在里約奧運(yùn)會(huì)女排決賽逆襲奪冠;2017年9月9日，在日本舉辦的國(guó)際排聯(lián)女排大冠軍杯中再奪冠軍;2019年9月28日在女排世界杯第三階段比賽，中國(guó)女排3-0橫掃塞爾維亞，豪取10連勝提前一輪奪冠。在生動(dòng)的畫面中，單一的文字用激動(dòng)的奪冠場(chǎng)面所替代，學(xué)生在濃厚的氛圍中，能夠更加清晰地理順中國(guó)女排一路崛起的過(guò)程，并深刻地理解“中國(guó)女排”所承擔(dān)的社會(huì)角色，以及代表的社會(huì)責(zé)任。

三、引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)溝通，深化時(shí)政教學(xué)思考

時(shí)事政治為學(xué)生提供了豐富的探究與思考的空間，因此，在政治課堂上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，并針對(duì)其中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行討論與分析，交換彼此觀點(diǎn)，在開(kāi)放性的討論中深化對(duì)時(shí)事政治的探究，在不同的聲音中找到理性思考的方向。例如在“生命健康權(quán)與我同在”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師以當(dāng)前人們普遍關(guān)注的霧霾問(wèn)題作為教學(xué)分析素材，結(jié)合新聞報(bào)道為學(xué)生提供互動(dòng)交流的線索。在課堂教學(xué)中，教師要求各組學(xué)生根據(jù)材料從維護(hù)公民生命健康權(quán)的角度出發(fā)，分析在霧霾環(huán)境中，人們的健康受到了哪些威脅？結(jié)合生命健康權(quán)的相關(guān)法律規(guī)定，說(shuō)明其重要性，結(jié)合現(xiàn)代霧霾的相關(guān)新聞?wù){(diào)查，說(shuō)明我們應(yīng)該怎樣積極行使這項(xiàng)權(quán)利，促使學(xué)生在討論與思考中提高思維品質(zhì)。

四、做好課堂拓展延伸，補(bǔ)充學(xué)生政治知識(shí)

在初中政治課堂教學(xué)中，教師不僅要為學(xué)生引入時(shí)事政治內(nèi)容，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，獨(dú)立獲取時(shí)政新聞，并在拓展實(shí)踐中提升政治素養(yǎng)。例如在“消費(fèi)者的權(quán)益”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生深入社區(qū)，與相關(guān)部門相互配合，學(xué)習(xí)維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的相關(guān)知識(shí)，并與當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)監(jiān)督管理的工作人員一同開(kāi)展消費(fèi)維權(quán)宣傳文明實(shí)踐活動(dòng)，以志愿者的身份接受咨詢、發(fā)放宣傳資料，向社區(qū)居民講解了消費(fèi)維權(quán)知識(shí)以及相關(guān)法律法規(guī)，介紹常見(jiàn)消費(fèi)侵權(quán)行為和表現(xiàn)形式，呼吁消費(fèi)者拿起法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。在實(shí)踐中學(xué)生能夠更加直接地獲取時(shí)政信息，并在參與社會(huì)生活的過(guò)程中全面提升政治素養(yǎng)。

總之，在初中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐要求，有意識(shí)、有計(jì)劃地引入時(shí)事政治，合理選擇時(shí)政內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思考與探究，將政治教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化學(xué)生的理性思考，提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。

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[2]欒潔.初中政治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的策略探討[J].課程教育研究，2018（3）：67-68.

編輯 王彥清