王春凌
摘 要:目前,隨著立德樹人理念的深化與推廣,德育已經(jīng)成為初中學(xué)校的首要任務(wù),也是培養(yǎng)高素質(zhì)、懂文明、講禮貌、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有民族氣節(jié)等各種品質(zhì)人才的必經(jīng)之路。因此,初中班主任要為此構(gòu)建家校合作平臺,利用家長的言傳身教來落實(shí)德育。將從通過家長監(jiān)督,優(yōu)化學(xué)生行為習(xí)慣;通過家長引導(dǎo),改善學(xué)生品德意識;通過家長溝通,加強(qiáng)心理健康干預(yù)三個角度來分析新教育實(shí)施過程中應(yīng)該如何發(fā)揮家長的德育影響作用。
關(guān)鍵詞:新教育;家長力量;德育;突出策略
新教育應(yīng)該是面向未來的教育體系,認(rèn)為應(yīng)該由教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)與學(xué)生溝通,幫助學(xué)生找到幸福而完整的成長方式,并為此構(gòu)建教育平臺的教育活動,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握生活的真諦,讓每一個接受過教育熏陶的學(xué)生都能過上幸福圓滿的生活。在這一教育體制下,家長的作用不容小覷,因?yàn)橹挥型ㄟ^豐富的家長引導(dǎo)、實(shí)時的家長監(jiān)督才能將新教育改革任務(wù)落到實(shí)處,且家長的性格、品德等也影響著學(xué)生的心理健康,決定著學(xué)生是否可以過上幸福的生活。因此,初中班主任要與家長一同組織德育,為實(shí)現(xiàn)新教育做好充足準(zhǔn)備。
一、通過家長監(jiān)督,優(yōu)化學(xué)生行為習(xí)慣
客觀來講,初中生或多或少都存在一些不規(guī)范、不健康的行為習(xí)慣,比如有的學(xué)生有“拖延癥”,不到最后一刻不會學(xué)習(xí)、做作業(yè)或者做家務(wù);有的學(xué)生十分懶惰,凡事都依賴他人,生活自理能力很差;有的學(xué)生做事毛毛躁躁,缺乏耐心與恒心,等等。面對這些現(xiàn)實(shí)問題,初中班主任要及時反饋學(xué)生在學(xué)校中的行為問題,與家長互通學(xué)情資料,由家長全面監(jiān)督,切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的行為習(xí)慣,減少學(xué)生無意義、低效的活動行為,讓學(xué)生懂得自我約束。
如本班有許多學(xué)生都沒有“眼力價”,一些清掃工具倒在走廊中間,或者是其他同學(xué)掉落了一些物品,通常會無視這些“障礙物”,并不會隨手整理,缺乏良好的整理意識,難以及時完成整理任務(wù)。對此,筆者就與學(xué)生家長溝通,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在家中會變本加厲,從來不會做家務(wù),整理個人物品,還總是將家里弄得一團(tuán)糟。對此,筆者就與學(xué)生家長制定了行為監(jiān)督計劃,既要讓學(xué)生學(xué)會整理個人物品、個人房間,還要制定家庭勞動計劃表,讓學(xué)生學(xué)會為自己的人生負(fù)責(zé),也要主動為家長分擔(dān)家務(wù),逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤勞的好習(xí)慣。
二、通過家長引導(dǎo),改善學(xué)生品德意識
品德教育是德育的核心與關(guān)鍵,且只有不斷改善學(xué)生的品德意識,切實(shí)保護(hù)學(xué)生的身心健康,才能真正讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長,使其過上幸福且圓滿的生活。新教育被譽(yù)為是“心靈的教育”,也十分關(guān)注學(xué)生的德育發(fā)展情況,指出教育應(yīng)該是針對生活展開的,要讓學(xué)生學(xué)會生活、改善生活、創(chuàng)造美好生活。因此,初中班主任要借助家長的影響作用來改善學(xué)生的品德意識,逐步優(yōu)化學(xué)生的品德發(fā)育情況。
比如,本班有一些學(xué)生存在自私自利的不良心理,從不與他人分享,總是拒絕他人的請求,害怕他人會超過自己。這種錯誤的競爭意識使得這幾個初中生無法順利融入集體生活,所以筆者就與學(xué)生家長溝通,了解家長對于分享、團(tuán)隊(duì)等問題的認(rèn)識情況,發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)家長都比較開放,也愿意分享。于是,筆者就希望家長可以利用自己的真實(shí)經(jīng)歷去感染學(xué)生,針對學(xué)生自私自利的不良心理進(jìn)行家庭教育,由家長與學(xué)生談心,分享自己的成長故事,讓初中生意識到集體生活十分必要,且分享與互助不僅不會讓學(xué)生被他人落下,還會讓學(xué)生全面了解他人的優(yōu)勢與長處,主動學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢與特長,不斷完善個人發(fā)展。為此,家長還要多觀察學(xué)生,利用家庭生活不斷改善學(xué)生的品德意識,讓學(xué)生懂得為集體付出,使其愿意分享并展示自己。
三、通過家長溝通,加強(qiáng)心理健康干預(yù)
隨著聯(lián)合國重新定義了“健康”一詞的概念之后,學(xué)校教育就越來越重視心理健康教育活動,且德育機(jī)構(gòu)本身也納入了心理健康教育任務(wù)。但是,初中生并不一定會向班主任敞開心扉,導(dǎo)致班主任無法準(zhǔn)確預(yù)設(shè)學(xué)生的心理問題。這時,初中班主任要實(shí)現(xiàn)家校合作,由家長與學(xué)生溝通,因?yàn)閷W(xué)生在家中是最自在、輕松的,能夠毫無保留地展現(xiàn)自己。如此,家長便可針對學(xué)生的心理問題進(jìn)行心理干預(yù)與防護(hù)工作。
每次臨近考試,本班便有相當(dāng)一部分學(xué)生會產(chǎn)生考前焦慮心理,無法集中精力復(fù)習(xí)各學(xué)科知識,且會擔(dān)心考試結(jié)果不夠理想會讓家長指責(zé)自己。對此,筆者向家長反映了學(xué)生情況,讓家長能夠在考前進(jìn)行心理疏通,幫助學(xué)生緩解考試壓力,且要客觀對待學(xué)生的學(xué)科成績,不要一味給學(xué)生施加考試壓力,由此優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)。
總而言之,新教育理念的出現(xiàn)使得一線教育教學(xué)工作者重新思考了學(xué)校教育的本質(zhì),由此優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案,需要全力培養(yǎng)出一批心智健康、品德高尚、行為習(xí)慣良好的新時代人才。因此,初中班主任要堅持與學(xué)生家長保持緊密合作,切實(shí)發(fā)揮家長的德育引導(dǎo)、監(jiān)督與實(shí)施作用,切實(shí)優(yōu)化初中生的成長環(huán)境。
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編輯 魯翠紅