王春凌

摘 要：目前，隨著立德樹人理念的深化與推廣，德育已經成為初中學校的首要任務，也是培養(yǎng)高素質、懂文明、講禮貌、有責任、有擔當、有民族氣節(jié)等各種品質人才的必經之路。因此，初中班主任要為此構建家校合作平臺，利用家長的言傳身教來落實德育。將從通過家長監(jiān)督，優(yōu)化學生行為習慣;通過家長引導，改善學生品德意識;通過家長溝通，加強心理健康干預三個角度來分析新教育實施過程中應該如何發(fā)揮家長的德育影響作用。

關鍵詞：新教育;家長力量;德育;突出策略

新教育應該是面向未來的教育體系，認為應該由教師團隊負責與學生溝通，幫助學生找到幸福而完整的成長方式，并為此構建教育平臺的教育活動，應引導學生把握生活的真諦，讓每一個接受過教育熏陶的學生都能過上幸福圓滿的生活。在這一教育體制下，家長的作用不容小覷，因為只有通過豐富的家長引導、實時的家長監(jiān)督才能將新教育改革任務落到實處，且家長的性格、品德等也影響著學生的心理健康，決定著學生是否可以過上幸福的生活。因此，初中班主任要與家長一同組織德育，為實現(xiàn)新教育做好充足準備。

一、通過家長監(jiān)督，優(yōu)化學生行為習慣

客觀來講，初中生或多或少都存在一些不規(guī)范、不健康的行為習慣，比如有的學生有“拖延癥”，不到最后一刻不會學習、做作業(yè)或者做家務;有的學生十分懶惰，凡事都依賴他人，生活自理能力很差;有的學生做事毛毛躁躁，缺乏耐心與恒心，等等。面對這些現(xiàn)實問題，初中班主任要及時反饋學生在學校中的行為問題，與家長互通學情資料，由家長全面監(jiān)督，切實優(yōu)化學生的行為習慣，減少學生無意義、低效的活動行為，讓學生懂得自我約束。

如本班有許多學生都沒有“眼力價”，一些清掃工具倒在走廊中間，或者是其他同學掉落了一些物品，通常會無視這些“障礙物”，并不會隨手整理，缺乏良好的整理意識，難以及時完成整理任務。對此，筆者就與學生家長溝通，發(fā)現(xiàn)學生在家中會變本加厲，從來不會做家務，整理個人物品，還總是將家里弄得一團糟。對此，筆者就與學生家長制定了行為監(jiān)督計劃，既要讓學生學會整理個人物品、個人房間，還要制定家庭勞動計劃表，讓學生學會為自己的人生負責，也要主動為家長分擔家務，逐漸引導學生養(yǎng)成勤勞的好習慣。

二、通過家長引導，改善學生品德意識

品德教育是德育的核心與關鍵，且只有不斷改善學生的品德意識，切實保護學生的身心健康，才能真正讓學生實現(xiàn)健康成長，使其過上幸福且圓滿的生活。新教育被譽為是“心靈的教育”，也十分關注學生的德育發(fā)展情況，指出教育應該是針對生活展開的，要讓學生學會生活、改善生活、創(chuàng)造美好生活。因此，初中班主任要借助家長的影響作用來改善學生的品德意識，逐步優(yōu)化學生的品德發(fā)育情況。

比如，本班有一些學生存在自私自利的不良心理，從不與他人分享，總是拒絕他人的請求，害怕他人會超過自己。這種錯誤的競爭意識使得這幾個初中生無法順利融入集體生活，所以筆者就與學生家長溝通，了解家長對于分享、團隊等問題的認識情況，發(fā)現(xiàn)絕大多數家長都比較開放，也愿意分享。于是，筆者就希望家長可以利用自己的真實經歷去感染學生，針對學生自私自利的不良心理進行家庭教育，由家長與學生談心，分享自己的成長故事，讓初中生意識到集體生活十分必要，且分享與互助不僅不會讓學生被他人落下，還會讓學生全面了解他人的優(yōu)勢與長處，主動學習他人的優(yōu)勢與特長，不斷完善個人發(fā)展。為此，家長還要多觀察學生，利用家庭生活不斷改善學生的品德意識，讓學生懂得為集體付出，使其愿意分享并展示自己。

三、通過家長溝通，加強心理健康干預

隨著聯(lián)合國重新定義了“健康”一詞的概念之后，學校教育就越來越重視心理健康教育活動，且德育機構本身也納入了心理健康教育任務。但是，初中生并不一定會向班主任敞開心扉，導致班主任無法準確預設學生的心理問題。這時，初中班主任要實現(xiàn)家校合作，由家長與學生溝通，因為學生在家中是最自在、輕松的，能夠毫無保留地展現(xiàn)自己。如此，家長便可針對學生的心理問題進行心理干預與防護工作。

每次臨近考試，本班便有相當一部分學生會產生考前焦慮心理，無法集中精力復習各學科知識，且會擔心考試結果不夠理想會讓家長指責自己。對此，筆者向家長反映了學生情況，讓家長能夠在考前進行心理疏通，幫助學生緩解考試壓力，且要客觀對待學生的學科成績，不要一味給學生施加考試壓力，由此優(yōu)化學生的心理素質。

總而言之，新教育理念的出現(xiàn)使得一線教育教學工作者重新思考了學校教育的本質，由此優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案，需要全力培養(yǎng)出一批心智健康、品德高尚、行為習慣良好的新時代人才。因此，初中班主任要堅持與學生家長保持緊密合作，切實發(fā)揮家長的德育引導、監(jiān)督與實施作用，切實優(yōu)化初中生的成長環(huán)境。

參考文獻：

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[2]張艷梅.初中階段家校合作的現(xiàn)狀、問題及對策研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2018.

編輯 魯翠紅