王春凌

摘 要：目前，隨著立德樹(shù)人理念的深化與推廣，德育已經(jīng)成為初中學(xué)校的首要任務(wù)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)、懂文明、講禮貌、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有民族氣節(jié)等各種品質(zhì)人才的必經(jīng)之路。因此，初中班主任要為此構(gòu)建家校合作平臺(tái)，利用家長(zhǎng)的言傳身教來(lái)落實(shí)德育。將從通過(guò)家長(zhǎng)監(jiān)督，優(yōu)化學(xué)生行為習(xí)慣;通過(guò)家長(zhǎng)引導(dǎo)，改善學(xué)生品德意識(shí);通過(guò)家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)心理健康干預(yù)三個(gè)角度來(lái)分析新教育實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該如何發(fā)揮家長(zhǎng)的德育影響作用。

關(guān)鍵詞：新教育;家長(zhǎng)力量;德育;突出策略

新教育應(yīng)該是面向未來(lái)的教育體系，認(rèn)為應(yīng)該由教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生找到幸福而完整的成長(zhǎng)方式，并為此構(gòu)建教育平臺(tái)的教育活動(dòng)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握生活的真諦，讓每一個(gè)接受過(guò)教育熏陶的學(xué)生都能過(guò)上幸福圓滿的生活。在這一教育體制下，家長(zhǎng)的作用不容小覷，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)豐富的家長(zhǎng)引導(dǎo)、實(shí)時(shí)的家長(zhǎng)監(jiān)督才能將新教育改革任務(wù)落到實(shí)處，且家長(zhǎng)的性格、品德等也影響著學(xué)生的心理健康，決定著學(xué)生是否可以過(guò)上幸福的生活。因此，初中班主任要與家長(zhǎng)一同組織德育，為實(shí)現(xiàn)新教育做好充足準(zhǔn)備。

一、通過(guò)家長(zhǎng)監(jiān)督，優(yōu)化學(xué)生行為習(xí)慣

客觀來(lái)講，初中生或多或少都存在一些不規(guī)范、不健康的行為習(xí)慣，比如有的學(xué)生有“拖延癥”，不到最后一刻不會(huì)學(xué)習(xí)、做作業(yè)或者做家務(wù);有的學(xué)生十分懶惰，凡事都依賴他人，生活自理能力很差;有的學(xué)生做事毛毛躁躁，缺乏耐心與恒心，等等。面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，初中班主任要及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)校中的行為問(wèn)題，與家長(zhǎng)互通學(xué)情資料，由家長(zhǎng)全面監(jiān)督，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的行為習(xí)慣，減少學(xué)生無(wú)意義、低效的活動(dòng)行為，讓學(xué)生懂得自我約束。

如本班有許多學(xué)生都沒(méi)有“眼力價(jià)”，一些清掃工具倒在走廊中間，或者是其他同學(xué)掉落了一些物品，通常會(huì)無(wú)視這些“障礙物”，并不會(huì)隨手整理，缺乏良好的整理意識(shí)，難以及時(shí)完成整理任務(wù)。對(duì)此，筆者就與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在家中會(huì)變本加厲，從來(lái)不會(huì)做家務(wù)，整理個(gè)人物品，還總是將家里弄得一團(tuán)糟。對(duì)此，筆者就與學(xué)生家長(zhǎng)制定了行為監(jiān)督計(jì)劃，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理個(gè)人物品、個(gè)人房間，還要制定家庭勞動(dòng)計(jì)劃表，讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己的人生負(fù)責(zé)，也要主動(dòng)為家長(zhǎng)分擔(dān)家務(wù)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤勞的好習(xí)慣。

二、通過(guò)家長(zhǎng)引導(dǎo)，改善學(xué)生品德意識(shí)

品德教育是德育的核心與關(guān)鍵，且只有不斷改善學(xué)生的品德意識(shí)，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的身心健康，才能真正讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)，使其過(guò)上幸福且圓滿的生活。新教育被譽(yù)為是“心靈的教育”，也十分關(guān)注學(xué)生的德育發(fā)展情況，指出教育應(yīng)該是針對(duì)生活展開(kāi)的，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活、改善生活、創(chuàng)造美好生活。因此，初中班主任要借助家長(zhǎng)的影響作用來(lái)改善學(xué)生的品德意識(shí)，逐步優(yōu)化學(xué)生的品德發(fā)育情況。

比如，本班有一些學(xué)生存在自私自利的不良心理，從不與他人分享，總是拒絕他人的請(qǐng)求，害怕他人會(huì)超過(guò)自己。這種錯(cuò)誤的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)使得這幾個(gè)初中生無(wú)法順利融入集體生活，所以筆者就與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解家長(zhǎng)對(duì)于分享、團(tuán)隊(duì)等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)情況，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)家長(zhǎng)都比較開(kāi)放，也愿意分享。于是，筆者就希望家長(zhǎng)可以利用自己的真實(shí)經(jīng)歷去感染學(xué)生，針對(duì)學(xué)生自私自利的不良心理進(jìn)行家庭教育，由家長(zhǎng)與學(xué)生談心，分享自己的成長(zhǎng)故事，讓初中生意識(shí)到集體生活十分必要，且分享與互助不僅不會(huì)讓學(xué)生被他人落下，還會(huì)讓學(xué)生全面了解他人的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，主動(dòng)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，不斷完善個(gè)人發(fā)展。為此，家長(zhǎng)還要多觀察學(xué)生，利用家庭生活不斷改善學(xué)生的品德意識(shí)，讓學(xué)生懂得為集體付出，使其愿意分享并展示自己。

三、通過(guò)家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)心理健康干預(yù)

隨著聯(lián)合國(guó)重新定義了“健康”一詞的概念之后，學(xué)校教育就越來(lái)越重視心理健康教育活動(dòng)，且德育機(jī)構(gòu)本身也納入了心理健康教育任務(wù)。但是，初中生并不一定會(huì)向班主任敞開(kāi)心扉，導(dǎo)致班主任無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)設(shè)學(xué)生的心理問(wèn)題。這時(shí)，初中班主任要實(shí)現(xiàn)家校合作，由家長(zhǎng)與學(xué)生溝通，因?yàn)閷W(xué)生在家中是最自在、輕松的，能夠毫無(wú)保留地展現(xiàn)自己。如此，家長(zhǎng)便可針對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行心理干預(yù)與防護(hù)工作。

每次臨近考試，本班便有相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生考前焦慮心理，無(wú)法集中精力復(fù)習(xí)各學(xué)科知識(shí)，且會(huì)擔(dān)心考試結(jié)果不夠理想會(huì)讓家長(zhǎng)指責(zé)自己。對(duì)此，筆者向家長(zhǎng)反映了學(xué)生情況，讓家長(zhǎng)能夠在考前進(jìn)行心理疏通，幫助學(xué)生緩解考試壓力，且要客觀對(duì)待學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，不要一味給學(xué)生施加考試壓力，由此優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)。

總而言之，新教育理念的出現(xiàn)使得一線教育教學(xué)工作者重新思考了學(xué)校教育的本質(zhì)，由此優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案，需要全力培養(yǎng)出一批心智健康、品德高尚、行為習(xí)慣良好的新時(shí)代人才。因此，初中班主任要堅(jiān)持與學(xué)生家長(zhǎng)保持緊密合作，切實(shí)發(fā)揮家長(zhǎng)的德育引導(dǎo)、監(jiān)督與實(shí)施作用，切實(shí)優(yōu)化初中生的成長(zhǎng)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅