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        淺析幼兒園大班剪紙教學(xué)的有效指導(dǎo)策略

        2020-12-23 06:54:43嚴(yán)盈盈
        新一代 2020年15期
        關(guān)鍵詞:剪紙教學(xué)有效指導(dǎo)大班幼兒

        嚴(yán)盈盈

        摘 要:在幼兒教學(xué)中,藝術(shù)教育已經(jīng)融入到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。剪紙活動(dòng)屬于一種造型藝術(shù)教育活動(dòng),而造型藝術(shù)教育活動(dòng)具有它的特殊功能,它對(duì)培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展極為有力。本文以剪紙教學(xué)為出發(fā)點(diǎn),探討對(duì)大班幼兒剪紙教學(xué)的有效指導(dǎo)進(jìn)行分析,從幼兒興趣入手,學(xué)習(xí)剪紙的基本方法,掌握剪紙技能,通過(guò)各種剪紙活動(dòng),豐富幼兒的審美情趣和創(chuàng)造力。

        關(guān)鍵詞:剪紙教學(xué);大班幼兒;有效指導(dǎo)

        一、“境”中激發(fā)興趣

        (一)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

        讓幼兒與環(huán)境對(duì)話,營(yíng)造出濃郁的剪紙藝術(shù)氛圍。用環(huán)境影響幼兒,我們可布置一些為幼兒們欣賞的天地,在潛移默化中培養(yǎng)了幼兒對(duì)剪紙的興趣。我們還可以把幼兒的剪紙作品用來(lái)裝飾教室、區(qū)角、走廊、樓梯等。每一件幼兒的剪紙作品都是他們的經(jīng)驗(yàn)累積及提升的一個(gè)具體體現(xiàn)。他們?cè)诩艏埵澜缰邢硎芗艏垘?lái)的快樂(lè),身臨其境的感受到藝術(shù)的氣氛,這種環(huán)境可以提高了幼兒感受美的能力,感受剪紙藝術(shù)的魅力,從而激發(fā)出對(duì)剪紙興趣。因此在剪紙教學(xué)活動(dòng)中,為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松開(kāi)放又具有藝術(shù)氛圍的環(huán)境是十分必要的。

        (二)情境創(chuàng)設(shè)

        “所謂的情境創(chuàng)設(shè),實(shí)則是根據(jù)所選的活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的心理特點(diǎn),渲染一種氛圍,吸引幼兒讓幼兒很快能地進(jìn)入到探究學(xué)習(xí)的情境中,讓其在情境中能夠感受到這個(gè)活動(dòng)的樂(lè)趣,從而提高對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣。例如在大班的《鱷魚(yú)的嘴巴》 中,我們將情境創(chuàng)設(shè)貫穿在我們的活動(dòng)中的。我們可以這樣創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境:“小朋友們看看今天誰(shuí)來(lái)和我們玩游戲呀?小紙張彎彎腰來(lái)跟小朋友打招呼?。▋蛇厡?duì)折起來(lái)),小紙張彩紙可真是真厲害,它的頭和腳都能碰在一起了呢,還對(duì)得整整齊齊的。”“撲通”一聲小紙張摔倒了,四腳朝天了!”(展示給幼兒看:?jiǎn)芜呍谙?,開(kāi)口朝上了)。這里以小紙張彎腰、摔跤的情境導(dǎo)入是以擬人化的方式,趣味性的語(yǔ)言非常吸引幼兒,可以把幼兒的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)。老師一邊演示一邊講解,很巧妙的將內(nèi)容的融入到了情境當(dāng)中去。在情境創(chuàng)設(shè)中不僅要將活動(dòng)的各環(huán)節(jié)情境化,還要將幼兒的剪紙技能的學(xué)習(xí)過(guò)程也巧妙地情境化。營(yíng)造一種輕松愉悅的氣氛讓孩子進(jìn)入到美妙的剪紙世界,同時(shí)也要讓幼兒在情境中更好地理解剪紙的一些技能技巧。

        二、“趣”中提高技能

        興趣師幼兒學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力,剪紙活動(dòng)是豐富多彩的,孩子對(duì)剪紙活動(dòng)有了興趣,才會(huì)主動(dòng)去探索與操作。在實(shí)際操作活動(dòng)中,教師要做到細(xì)心指導(dǎo),選擇適宜的教學(xué)方法,從而提高幼兒的剪紙技能。

        (一)有效的指導(dǎo)策略

        教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)時(shí),要以有效的指導(dǎo)策略來(lái)促進(jìn)幼兒積極參與到剪紙活動(dòng)中來(lái)。循序漸進(jìn)的引導(dǎo)幼兒掌握剪紙的一些規(guī)律及方法,活動(dòng)安排應(yīng)該從易到難,還要細(xì)心觀察孩子們的個(gè)體差異,以不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們,比如讓能力強(qiáng)的孩子剪更細(xì)的線條,再?lài)L試教會(huì)他們剪曲線、波浪線等,教師可以教幼兒如何使用各種類(lèi)型的尺子,畫(huà)圖工具,可以讓他們先在紙上用鉛筆畫(huà)出大概輪廓,之后再進(jìn)行剪裁,讓剪錯(cuò)的幾率降低,如果孩子一不小心剪壞了,教師也不能批評(píng)孩子,而是要鼓勵(lì)他們進(jìn)行重來(lái)一次,在反復(fù)練習(xí)中掌握熟練的手法,這也完全符合幼兒階段孩子的“常同行為”,在反復(fù)的剪紙活動(dòng)中孩子是非常愉悅的,而不是我們所認(rèn)為的枯燥乏味。所以,教師要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn),正確的引導(dǎo)并幫助他們完成作品的創(chuàng)作。

        (二)適宜的教學(xué)方法

        要想有效的提高幼兒的剪紙能力,就要采用適宜幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法。幼兒時(shí)期的孩子性格活潑,在學(xué)習(xí)中非常喜歡游戲的形式,所以教師可以采用游戲情景教學(xué)模式,通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和興趣,比如,教師可以讓幼兒剪出自己喜歡的玩具,比如玩偶兔子、小汽車(chē)、風(fēng)箏等,這些形象的畫(huà)面能讓孩子們積極地參與到剪紙活動(dòng)中,并且樂(lè)在其中。教師也可以組織幼兒進(jìn)行合作。

        對(duì)于大班幼兒,教師應(yīng)更加關(guān)注他們他們的想象能力和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。在剪紙過(guò)程中,要激勵(lì)他們按照自己的想法剪,不會(huì)讓他們一味模仿老師的作品,老師要更加注重挖掘幼兒潛能。

        三、“剪”中求創(chuàng)新

        隨著幼兒們剪紙技能的逐步提高,我們要思考的是如何讓幼兒在剪紙活動(dòng)中大膽地創(chuàng)新呢?在幼兒掌握了一定剪紙技能的基礎(chǔ)上,教師需要給幼兒一個(gè)創(chuàng)作的空間,提供豐富的生活內(nèi)容,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒折一折、剪一剪、撕一撕,大膽的運(yùn)用不同表現(xiàn)手法,創(chuàng)造不同的剪紙作品。在剪紙活動(dòng)中,平面的剪紙可能會(huì)略顯單調(diào),如何讓畫(huà)面顯得生動(dòng)有趣呢?幼兒可以將剪紙與線描、紙藝融合在一起,根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和理解為作品添加上適當(dāng)?shù)谋尘昂皖伾浞职l(fā)揮主動(dòng)性。例如:在鼠年來(lái)臨之際,幼兒通過(guò)小組合作的方式完成了作品“小小老鼠稱(chēng)大王”,有可愛(ài)的剪紙小老鼠,也有立體的折紙大樹(shù)小草,還有線描的森林背景等等,在這一個(gè)性化的創(chuàng)作過(guò)程中,孩子們充分發(fā)揮了大膽想象、盡情的表現(xiàn)主動(dòng)性,在創(chuàng)新、創(chuàng)造的同時(shí)更加體驗(yàn)到了剪紙活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

        總而言之,剪紙藝術(shù)是一門(mén)實(shí)用性非常強(qiáng)的藝術(shù),也是幼兒園教育的一個(gè)重要部分,它能促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。因此,教師要不斷探索剪紙活動(dòng)在幼兒發(fā)展中的價(jià)值,使得剪紙活動(dòng)能夠更有效的促進(jìn)幼兒更好的發(fā)育和成長(zhǎng),讓幼兒各方面的能力得到全方面的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊曉秀.淺談?dòng)變嚎鞓?lè)剪紙活動(dòng)的組織與實(shí)施.鴨綠江(下半月版),2014(6).

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        [3]鐘繼飛.“創(chuàng)意剪紙”課程的個(gè)性化教育實(shí)踐[J].考試周刊,2012(28):183.

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