【摘要】學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)啟蒙教育時(shí)，小學(xué)課程中的英語語音教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中十分重要的內(nèi)容，同時(shí)也是教師有效地幫助學(xué)生整合所學(xué)知識，進(jìn)而持續(xù)提高自身英語水平的關(guān)鍵步驟。所以，向小學(xué)生講授發(fā)音技巧和注意事項(xiàng)是幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方法?；谔岣哂⒄Z水平這一目的，教師在進(jìn)行英語教學(xué)過程中應(yīng)該重視英語發(fā)音的教導(dǎo)。通過教導(dǎo)學(xué)生們發(fā)音，學(xué)生可以在這一過程之中發(fā)現(xiàn)到學(xué)習(xí)英語的有效方法，掌握更多的英語學(xué)習(xí)技巧，從而提高教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;英語語音;問題阻礙

【作者簡介】徐金波，山東省濱州高新區(qū)福生小學(xué)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)英語語音教學(xué)的薄弱之處

1.教師的力量薄弱。教師的力量對學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常重要的影響，但是在當(dāng)前的基礎(chǔ)英語教育中，教師的力量薄弱，會直接影響學(xué)生的英語發(fā)音學(xué)習(xí)。從英語專業(yè)的角度來看，英語老師自己的英語水平如果值得認(rèn)可，這就沒有什么大問題。但事實(shí)上許多教師的教學(xué)能力和整體學(xué)習(xí)水平都略有欠缺，教學(xué)效果也不太理想。語音教學(xué)要求英語教師的英語口語水平高，并且教師必須根據(jù)明確的標(biāo)準(zhǔn)大聲朗讀英語。一些英語教師雖然具有良好的英語書寫、閱讀能力，但他們的英語口語水平不夠高，導(dǎo)致他們教學(xué)時(shí)的發(fā)音并不十分準(zhǔn)確。這樣的課堂教學(xué)就會影響學(xué)生的英語發(fā)音教學(xué)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

2.缺乏合理的教學(xué)內(nèi)容分配。在進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)時(shí)，語音教學(xué)的內(nèi)容分布很分散，集中度很低。此外，英語課程的設(shè)置是非常細(xì)密的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也十分漫長。但是學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)精力是十分有限的，并且至少需要學(xué)習(xí)6個(gè)學(xué)期才能完全由完成語音到文字、短語詞匯、句子連續(xù)性和朗讀語調(diào)等方面的學(xué)習(xí)。英語課程的設(shè)置限制了英語教學(xué)，并影響了小學(xué)英語發(fā)音教學(xué)。這樣的設(shè)置讓教師不能將時(shí)間集中在語音教學(xué)上，語音教學(xué)時(shí)間總是很分散。在這樣的情況下，很長一段時(shí)間之后，這個(gè)班級的英語教師所教的發(fā)音學(xué)生才能熟練使用。同時(shí)學(xué)生的記憶非常有限，很容易忘記以往的發(fā)音，除非他們長時(shí)間地重復(fù)學(xué)習(xí)、記憶。

3.忽略學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多英語教師專注于在英語課堂上教授英語語音，而忽略學(xué)生的語音改進(jìn)，不注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。鑒于目前的教學(xué)狀況，學(xué)生的語音學(xué)習(xí)情況并不樂觀。許多教師只是習(xí)慣性地解釋課本的內(nèi)容，而忽略了發(fā)展學(xué)生的發(fā)音技能。教師經(jīng)常使用這種方法進(jìn)行教學(xué)，雖然可以鼓勵學(xué)生在課堂上閱讀課本的內(nèi)容，但未能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的局限性，教師在教學(xué)中采用了更多的輸液或填鴨式教學(xué)方法。應(yīng)用這樣的教學(xué)方法，學(xué)生的主導(dǎo)地位得不到尊重，只能被動地學(xué)習(xí)發(fā)音，沒有真正的記憶意圖。這樣的教學(xué)狀況會使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣降低，使他們的學(xué)習(xí)效率降低，同時(shí)也無助于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.錯(cuò)誤的訓(xùn)練模式和概念。在實(shí)際課程中，小學(xué)英語教師通常以自己為主體而忽略學(xué)生的主體位置，這并不能完全提高語音教學(xué)任務(wù)的有效性。這樣會導(dǎo)致在傳統(tǒng)教育模式中，教師缺乏實(shí)踐機(jī)會，無法積極參與實(shí)踐，學(xué)生很難提高學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)傳統(tǒng)的教育模式并不能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)，同時(shí)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)聲能力的提高，嚴(yán)重影響教師的教學(xué)質(zhì)量。

5.評估方法的錯(cuò)誤使用。在英語語音評估過程中，教師通常使用測試。但由于工作測試內(nèi)容和格式的落后，使學(xué)生很難獲得英語音知識。小學(xué)是孩子們第一次學(xué)習(xí)英語的階段，這時(shí)的他們會對于英語很感興趣;但是經(jīng)過多次英語測試，學(xué)生會錯(cuò)誤地認(rèn)為英語發(fā)音僅用于試卷上的問題。通過純凈的聽力訓(xùn)練來讓學(xué)生理解或?qū)W習(xí)發(fā)音知識，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在傳統(tǒng)測試是略為負(fù)面的。在這種測試過程中是學(xué)生的分?jǐn)?shù)越低，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力就越低，連帶著交流的能力就越差。

6.教師教學(xué)技巧的缺乏。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師的教學(xué)能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到了重要的作用。盡管一些英語教師具有較高的專業(yè)技能，但是關(guān)于言語教育技巧的研究卻很少，他們的教育工作只能在教科書基礎(chǔ)上進(jìn)行。學(xué)生們雖然可以通過書本擴(kuò)大他們的知識內(nèi)容，但是很難提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師失敗的課堂教學(xué)會讓學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，嚴(yán)重影響教學(xué)的質(zhì)量、效率。

二、針對這些問題的修改、完善措施

1.教師應(yīng)規(guī)范學(xué)生的發(fā)音，同時(shí)在課程中規(guī)范自己的發(fā)音。在課堂描述中，英語教師需要向?qū)W生展示正確標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，充分利用小學(xué)生擅長模仿的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察老師的口形來學(xué)習(xí)正確的單詞發(fā)音。教師在教學(xué)中應(yīng)注意觀察、改正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)，使學(xué)生在朗讀中養(yǎng)成正確的朗讀習(xí)慣。在此過程中，出現(xiàn)的錯(cuò)誤之處將加深學(xué)生對這些單詞的理解和掌握。提醒學(xué)生發(fā)聲時(shí)要注意觀察頸部的振動，這一點(diǎn)也十分重要。教師可以使用道具來動員學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，以讓學(xué)生體驗(yàn)到發(fā)音的樂趣。

2.增加小學(xué)英語語音教學(xué)的上課時(shí)間?，F(xiàn)階段大多數(shù)小學(xué)校都要求教師在30個(gè)課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。就是說，每周英語只有兩課時(shí)，而在這兩個(gè)課時(shí)里，教師要完成繁重的教學(xué)任務(wù)。如果教師只是將發(fā)音的理論知識傳授給學(xué)生，并讓他們進(jìn)行大量的語音練習(xí)，這時(shí)英語課堂教學(xué)時(shí)間就不夠了。在實(shí)際教學(xué)中，教師必須根據(jù)實(shí)際情況來縮短學(xué)生練習(xí)口語的時(shí)間，使用有趣的教學(xué)方法來使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身英語發(fā)音的明顯錯(cuò)誤，以達(dá)到讓大多數(shù)學(xué)生在課堂上得到教師的指導(dǎo)和糾正的目的。顯而易見，大多數(shù)學(xué)生存在不合標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音問題。為了有效地解決這個(gè)問題，需要使發(fā)音的教學(xué)更加系統(tǒng)和包容，需要教師增加英語語音培訓(xùn)時(shí)間。將英語發(fā)音練習(xí)改為課后作業(yè)，為學(xué)生提供更多在課堂上詢問、請教老師的機(jī)會和時(shí)間。

3.巧妙地設(shè)計(jì)游戲活動。教師需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適愉快的學(xué)習(xí)氛圍，游戲是最受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力和好奇心，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，研究學(xué)生的年齡和心理發(fā)展特征可以幫助學(xué)生更好地利用英語的學(xué)習(xí)潛能，活躍學(xué)生的思維能力。為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具備正確的英語發(fā)音的目的，教師可以通過使用靈活多樣的語音教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，其中學(xué)生的聽力反應(yīng)非常重要。在設(shè)計(jì)游戲活動時(shí)，教師必須將學(xué)生的真實(shí)生活與英語教科書的內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，這樣學(xué)生很快就會進(jìn)入舒適而愉快的語音學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生經(jīng)常練習(xí)聽力，不斷展示自己的語言反應(yīng)能力，同時(shí)還可以滿足學(xué)生的娛樂需求，鼓勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語發(fā)音。

4.打破傳統(tǒng)教學(xué)方法。傳統(tǒng)的英語語音教學(xué)方法已不再適合當(dāng)今社會中現(xiàn)代教育的發(fā)展需要。為了英語口語教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，教師必須采用多種教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。通過打破傳統(tǒng)英語語音教學(xué)模式的局限性來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語發(fā)音的積極性。教師可以在英語語音教學(xué)中使用小組協(xié)作和特定于上下文的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師可以使用多媒體設(shè)備的音頻和視頻功能，來完善發(fā)音教學(xué)的方法，開發(fā)新穎的教學(xué)技巧。了解英語教科書的內(nèi)容后教師可以將知識做成PPT或演變?yōu)閯勇?。這種展示方法可以為小學(xué)生提供一種全新的英語語音學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分調(diào)動學(xué)生的多樣化意識，極大地激發(fā)他們對英語發(fā)音學(xué)習(xí)的熱情。

5.注意學(xué)生的語音標(biāo)準(zhǔn)化。為了提高學(xué)生的發(fā)音水平，教師必須首先確保自己的發(fā)音是正確的，并盡量避免模棱兩可，確保學(xué)生發(fā)音正確。教師的發(fā)音對學(xué)生的發(fā)音有非常重要的影響。小學(xué)生會不自覺地模仿教師的發(fā)音，因此教師的發(fā)音錯(cuò)誤會導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤并影響學(xué)生。為了使學(xué)生的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)化，教師不僅需要掌握正確的發(fā)音，還必須不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定目標(biāo)教學(xué)活動。小學(xué)低年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)英語，教師應(yīng)該專注于建立學(xué)生的語言意識，而不是過多地關(guān)注他們的發(fā)音。在以后的英語課堂教學(xué)中，教師必須有效地將英語單詞和發(fā)音的教學(xué)聯(lián)系起來，以規(guī)范學(xué)生的發(fā)音。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)自覺地將學(xué)生感興趣的內(nèi)容融入教學(xué)，以此增加學(xué)生對發(fā)音的興趣以及單詞發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性。

6.巧用現(xiàn)代設(shè)備教導(dǎo)小學(xué)生。現(xiàn)在是一個(gè)多元化發(fā)展的時(shí)代，人們可利用許多先進(jìn)的技術(shù)、設(shè)備。為了滿足當(dāng)今社會對于教育的要求，教師必須熟練使用諸如多媒體教學(xué)之類的現(xiàn)代技術(shù)以及剪輯器之類的應(yīng)用來合理地進(jìn)行教學(xué)。目前多媒體教學(xué)是非常流行的一種教學(xué)方法，教師應(yīng)該合理地使用這種方法，以使英語課堂更加豐富多彩、更加活躍，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)音學(xué)習(xí)。此外，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生鞏固自己的記憶，并通過混淆發(fā)音和單詞的比較和總結(jié)來攻克學(xué)習(xí)要點(diǎn)和困難點(diǎn)。

7.結(jié)合歌曲進(jìn)行教學(xué)。為了更好地教授發(fā)音，教師可以將歌曲有效地納入課堂教學(xué)中。教師應(yīng)利用小學(xué)生活潑好動的個(gè)性特征，選擇學(xué)生喜歡的方式來進(jìn)行教學(xué)。教師教英語語音時(shí)，可以將語音訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)用于歌曲、民謠、動漫之中。通過學(xué)習(xí)有節(jié)奏的歌曲、調(diào)子和短語來幫助學(xué)生解決發(fā)音問題，培養(yǎng)學(xué)生的語言意識，鼓勵學(xué)生快速理解英語的節(jié)奏。這樣將英語學(xué)習(xí)置于愉快環(huán)境中的方式可以使無聊的英語學(xué)習(xí)變得有趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更輕松、更快樂。通過唱歌來教英語發(fā)音，是小學(xué)生容易接受的形式，這樣他們將會更積極、更活躍地參與英語發(fā)音的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，在實(shí)際的英語語音課程中，教師必須充分了解小學(xué)生的實(shí)際情況，在每個(gè)語音訓(xùn)練環(huán)節(jié)不斷完善語音教學(xué)方法，努力使學(xué)生的英語水平變得輕松愉快。輕松的語音學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生能夠真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語發(fā)音的樂趣。同時(shí)在基礎(chǔ)英語教學(xué)中，教師也不能放松對學(xué)生發(fā)音的糾正。要引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音技能，并能夠聯(lián)動運(yùn)用日常生活和學(xué)習(xí)中的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)期間，教師應(yīng)幫助學(xué)生改正發(fā)音，積極鼓勵稱贊學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心和熱情。

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